小学语文人教一年级上册课文 《雪地里的小画家》.docx

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1、旺苍县石桥小学学科教学设计教学过程：科目语文课题雪地里的小画家课时2课时时间编写人赵琴班级一、1教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪子的不 同形状以及青蛙冬眠的特征。3、培养学生热爱自然，亲近自然的思想感情。教学重点1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪子的不 同形状以及青蛙冬眠的特征。教学难点理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪子的不同形 状以及青蛙冬眠的特征。教法与学法利用游戏，生字卡片等识字认字。一、听歌导入，复习检查.播放歌曲雪地里的小画家。大家一定会觉得很奇怪，雪

2、地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要 认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？1 .出示课件、依次检查生字，认读词语。2 .指名朗读课文，齐读课文。二、逐句学习，理解课文 齐读课文，找找这篇课文共几句话。（一）学习第1、2句。1 .出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生 读出喜悦、惊喜的心情。指名读。2 .第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（小鸡来了是不是“一 群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一 群”？）（二）学习第3句。3 .教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，

3、指四名同学在准备 好的课文图画贴上合适的脚印图案。4 .指导学生读课文第3句。5 .为什么他们画出的脚印不一样呢？学生分组讨论，汇报结果，教师 适时点拨。（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩 出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的 脚中间有脚践，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）6 .拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？ 请你当小诗人来编一编、写一写。（三）学习第4句。1 .孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们 却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。2 .你

4、们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。（学 生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）3 .朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？4 .指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几 步就能画成一幅画的自豪感。（指名读、齐读、比读、表演读）（四）学习第5句。1 .这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物 却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）2 .出示多媒体课件，学习齐读第5句。3 .教师指导学生读出疑问的语气。（五）学习第6句。1.青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着 啦。）2.青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡

5、觉，我们快去叫醒他， 好吗？（不行，他正在冬眠。)3.教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、 刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。)三、回顾全文，熟读成诵1 .齐声有感情地朗读课文。2 .播放课件，学生根据情境背诵课文。3 .学生自编动作背诵课文。四、总结全文，学唱歌曲1 .说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。2 .画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。3 .写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。4 .想一想:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？(2)还有哪些小动物没参加？为什么？5 .唱一唱：学唱雪地里的小画家。板书设计:雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马竹叶梅花枫叶月牙