小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第一单元-部编三年级《不懂就要问》教案.docx

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1、不懂就要问的教学设计【教学目标】1.认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈” o 2. 了 解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。【教学重点】能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文, 把握课文的主要内容。【教学难点】培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。【教学课时】2课时【教学过程】一、简介伟人，导入课文L （课件出示2）（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟 大的民主革命家孙中山先生。2 .（课件出示3）简介孙中山先生生平事迹。3 .今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。板书

2、课题： 不懂就要问。齐读课题。二、出示提示，自学感知1.（课件出示4）出示自读提示（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同 学交流。（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。2.根 据提示，学生自读课文，完成相关问题。二、独立学习，提出质疑。1 .这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一 想有没有不懂的问题。2 .鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。3 .根据学生交流，教师板书和解决主要问题：（1） “照例”是什么意思？ （2） “先生”是谁？ （3） “戒尺”是什么？ （4）什么是“私塾”？ （5）为什么孙 中山问问题要壮着胆子？ （ 6

3、）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆 了？ 同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问 题都弄明白。三、研读课文，交流展示.指名读课文，注意读准字音。（出示课件5:生字）beisongl i qu a n du a n liGnhfitiidGiji苞lidichU背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨 楚 教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”，边音例、 厉”。另外注意多音字“背”，在文中读“bei”，组词为“背诵”，还有一个读 音是“bei”,组词为“背包”。多音字“圈”，在文中读“qudn”,组词为“圆 圈”，还有一个读音是“judn”，组词为“羊圈”。1 .教师补

4、充资料：（课件出示6、7）私塾：在孙中山小的时候是没有学校的，想上 学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师， 采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。先生：那个时候称呼老师为“先生”。 先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。2 .学生交流如下：（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”“流利”“连连点 头壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了 他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）（板书：背诵 很快）.（课件出示8）找出带有以下词语的句子读一读：“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿 着戒尺、厉声问道、收起戒尺

5、、让孙中山坐下”。（1）（课件出示9）看课文插图， 比照想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？ （2）围绕上列词语展开讨论研究： 当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什 么会有这样的变化？ （3）课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关 词语复述图意。5.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为 什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与 今天民主开放教育的不同。）6.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什 么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就 有宁愿挨打也要弄清

6、道理、勤学好问的可贵精神。）四、深入画面，指导朗读。1.自由组合，三人为一组练习。2.请两组同学汇报。3.教师评议，引导学生根据 句子所表达的意思读出不同的语气。（1）（如“，有什么用呢？ ”这句话是说 孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；（2） “,不怕挨打吗？” 是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；（3） “你会 背了吗？ “是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。（4）又如“请您给我讲 讲吧！ ”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示容许的语气。）五、 深入探究，学习精神。1.学习了课文，你有哪些体会？ （1）孙中山小时候读书背 诵，不糊里糊涂

7、，能够自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小 疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很 值得我们学习.（2）在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打, 敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理” 的精神太值得我们学习了。（板书：不懂 提问）2.说说你在平日的学习中是怎样勤 奋好学的。六、拓展提高，积累运用.迁移练习。（课件出示10） 用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄 清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。（板书：壮胆）2.积累格言，明读书道理。 同学们，我这里有一些关于读书

8、方面的格 言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。（课件出示10）发奋识遍天下字， 立志读尽人间书。蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。书声歌声声悦耳，粉 笔钢笔笔生花。恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。书到用时方恨少，事非 经过不知难。千古文章书卷里，百花消息雨声中。勤能补拙是良训，一分辛 苦一分才。你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？【课堂作业新设计】1比一比，再组词。堂（）戒（）厉（）既（）常（）械（）历（）即 （）详（）塾（）涂（）提（）祥（）熟（）途 （）题（）.选字填空。厉历（1）墙上的挂（）又翻过了一页。（2）没想到，他会这么（）害。提题（3）他（）出的这些

9、意见都是正确的。（4）这篇课文的（）目是不懂就要问。提（4）题【板书设计】背诵一一很快不懂就要问心想一一不懂好习惯提问一一壮胆【课后反思】成功之处：1.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了 “以读为主”的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引 导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。 坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。因此， 我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生 学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。2.在教学中, 引用课外资料，加深学生对语言

10、文字的理解。在阅读教学中，学生局限于对课文内 容的理解，那样太浅薄，在本课教学前，我要求学生有关资料，在教学中学生 展示自己积累的资料后，我又补充了一些与课文内容有密切联系的课外资料。从而 帮助学生更好地理解文本。缺乏之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和 倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地 倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。备课素材【教材分析】不懂就要问是三年级上册第一单元的一篇讲读课文。 它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提 出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。它有很强的可读性和教育性。目的是 通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。它是一篇写人的文章。写人不 离开记事，在事情的开展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品 质是课文突出的特点。【孙中山简介】孙中山（18661925年），名文，字载之, 号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵，常以中山为名。生于广东省香山县（今 中山市）翠亨村的农民家庭。青少年时代受到广东人民斗争传统的影响，向往太平 天国的革命事业。是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行 者，中华民国和中国国民党缔造者，三民主义的倡导者，创立五权宪法。他首举 彻底反封建的旗帜，”起共和而终二千年帝制”。