小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-部编本四上习作五教案.docx

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1、习 作今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。课题生活万花筒课型习作授课时间1课时教学目标1 .引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习 作。2 .引导学生学会审题、选材、明确习作要求。3 .掌握表达事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。4 .叙事要做到内容具体，感情真挚。教学重点1 .围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。2 .学会审题、选材、明确习作要求。教学难点1 .掌握表达事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。2 .叙事要做到内容具体，感情真挚。3 .能结合本单元课文的写法去写习作。教具准备课件教学设计设计意图导入() 分钟一、创设情境生活

2、是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令人感 动，令人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过让自己印 象深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和 启迪。今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大 家你记忆中的事有哪些呢？【设计意图：创设情境， TT利于引发学生的思 考，让学生们尽快 写作的对象及材料。】现在就让我们写一写吧。二、审题指导（出示课件2）1.读到这个题目，你都了解到了什么？（板书：生活 万花筒）【设计意图：审题指导 这个环节能让学生很快 了解题目，把握写作重 点。】新课审题：共同点：所记的是一件印象深刻的事，而不是两件事, 要集中写好一件事，发生的时间：可以发生在不久前，也 可

3、以是过去好几年的，地点：可以在学校，也可以在街头 巷尾。不同点：一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一 件事，必须自己做到认真读一读，翻开写作的思路，从中 得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有教学数。(2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？）分钟请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的 或是看到的一件事写下来，与大家提供。注意要把事情的 起因、经过、结果写完整，写具体，表达自己的真情实感,【设计意图：通过具体 指导，让学生明白写作题目自拟。对象及具体要求，同时，（板书： 的事）通过口述，锻炼学生的 口语表达。三、组织材料。（出示课件3）1.学习习作提示，确定写作材料（1

4、）默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的 事？（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事,日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能 给人以启发的事。（3）回顾亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来。2 .想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原 因让你这样，是激动，是伤心，还是害怕按要求准备。（出示课件4）要求：（1）说一说是什么事。（2）说一说事情的原因。3 .汇报自己的选材。（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根 据自己的理解进行较为客观的评价。（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和 老师之间进行及时评价，友善地提出缺乏之处。4 .教学“参考片段”明

5、确写作要求（出示课件5）（1）学习“参考片段”一一难忘的一件事默读思 考：文章从几方面把一件事写具体？（2）交流：写一位同学向老师报告：语言、动作写了老师的动作、神态和语言写了我的心理活动（重点）还有同学的反映（3）归纳方法把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体。四、突破难点（出示课件6）1 .刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的过 程。把这些写下来，形成一篇文章。2 .就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。小组进行讨论，汇报讨论结果3 .教师总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节； 详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现， 什么结果，获得什么样的感受。

6、（板书：经过、结果）五、动笔成文根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得 生动具体。六、写难忘的一件事，关键是什么事，要写出为什么结构要结构要结构要破难点”这一环节，除了有利于学生写作之外，还能锻炼学生修改七、完成草稿，指导修改。文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。】让人难忘，重点是要写出难忘，要想给人留下深刻的印象, 就要抓住细节重点写出这件事的经过，要写出你的感受，【设计意图：设计“突 是激动，是害怕，还是高兴，要表达真实的感受, 完整，合理。【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实 践，提高学生的写作能 力。】.学生独立完成习作草稿。1 .引导学生自我修改。

7、教师点拨：好多人喜欢边读边修改，但一般情况下,这种方法不是最好的，因为默读时速度往往较快，又加上 习作是自己写的，对里面的内容比拟熟悉，容易把错的地 方看成对的。而朗读却不一样，朗读的速度相对较慢，要 读出字音就必须看清字形，因此能更好地发现一些错误， 如语病、漏字、添字、错别字等，从而全面地加工、润色。最后我们还应该把改后的习作和原文作对照，比拟看看改【设计意图：通过具体的范文指导，让学生对 比自己的写作，从而进 行修改，提高自己的能 力。】的范文指导，让学生对 比自己的写作，从而进 行修改，提高自己的能 力。】后的习作好在哪里。2 .小组交流，合作评价修改教师点拨：在比拟中体会自己和别人习

8、作的优点和不 足，取长补短。3 .教师选择典型的习作，集体点评、修改。4 .学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。5 .课堂交流，指名学生按“原来怎么写的一一现在怎 么改的一一为什么要这样改”的顺序说出自己修改的过程 和理由。课堂小七、小结结及拓展延伸这节习作课，我们学习了写“生活万花筒”这样的文（）章，我们在介绍自己印象深刻的事的时候，要抓住重点来分钟 写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。（的事）起因板书设计生活万花筒事情发生的过程（详写）事情的结果教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问 题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：1 .在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做 到有的放矢。2 .在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料” “汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而到达预期目的。3 .教学中还存在一些缺乏之处，比方，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学 生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。