初中道德与法治教材解读人教八年级上册走进社会生活我与社会》教案.docx

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1、八年级上册1单一一我与社会教学目标知识目标1 .知道社会生活是丰富多彩的。2 .个人与社会的关系。3 .每个人的身份是通过社会关系确定。能力目标.提高对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参与社会生活。1 .明确自己不同的社会身份。情感、态度与价值观.个人离不开社会，通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情。1 .每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的，我们要珍惜自己的社会身 份。教学重难点重点1 .个人与社会的关系。2 .对几种主要社会关系的认识。难点.个人与社会的关系。1 .人的身份是通过社会关系确定。教学准备教师准备:教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关幻灯片。学生

2、准备：预习新课。教学过程活动一：感受一下古人的生活！清平乐-村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。感受一下我们的生活！清平乐课堂本人教室不小，黑板字不少。课上不与老师吵，积极发言更好。同学神情放松，老师一脸笑容。最喜一人无赖，后面鼾声隆隆。我们的生活不止一面：引出观点：感受社会生活你经历过么？农村生活、工厂生活、商场、博物馆、天安门升旗仪式。插如图片：农村是什么样的？现代化工厂！商场博物馆观看天安门升旗仪式视频活动二：社会生活带给我们什么?一：至于广阔的社会中，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来 越丰

3、富、认识越来越深刻小组讨论：进入初中你感觉怎么样？对初中生活有哪些认识二：我们会更加关注社区治理，并献计献策。材料分析：厦门市人民建议征集工作表彰会上，杏林区寨后小学四年级学生苏俊 杰成为厦门市自1997年设立“建言献策奖”以来获奖的第一位小学生，也是目前惟 一的未满18岁获奖者。 今年初，小俊杰在写给厦门市市长的一封信中反映了这些 情况，并强烈呼吁，请保护环境，还我们一片蓝天。这封信反映的问题得到有关方 面的高度重视，市人大常委会、市政府领导还前往现场调研，并提出了解决办法。你也会这样做么？对么？三：会更加关心国家发展或为之自豪或准备为之分忧。材料分析：联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷

4、兰参加“世界儿童为和平 为未来”活动。活动期间，升起了 50多个国家的旗帜，却没有中国国旗，梁帆立即 找到会议组织者，严正要求“一定要升中国国旗”。但会议组织者以没有红布为由拒 绝了。梁帆指着桌上的桌布说：“如果你们找不到中国国旗，我就把桌布染红，做一 面中国国旗！”梁帆的行为深深打动了组织者，他们马上安排人员找到一面中国国旗, 把它升了起来。我们应该怎样对待祖国呢？活动三：每个人都是社会的一员很多人都会这样想：我就是我，与社会和干？人与社会的关系关系一：个人是社会的有机组成部分你首先需要了解一一社会是什么？人在生产生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成 了人类赖以生存

5、的社会。合作探究：描绘一下你的社会关系网人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其实现性上，它是一切社会关系的总和马克思我们每个人都不简单关系二：人的身份是通过社会关系确定的是时候揭秘我的身份了老师学生员工消费者儿子父亲丈夫志愿者邻居公民为什么我有这么多的身份？从它说起社会关系：血缘关系地缘关系业缘关系不同的社会关系中，让我们拥有不同的身份你能准确定位自己的身份么？本课主要讲述个人与社会的问题，我们一生中要经历各种各样的社会生活，产 生各种各样复杂的社会关系，我们需要了解人与社会的关系，处理这些关系的过程， 也是我们成长的过程。板书设计感受社会生活我与社会，社会生活绚丽多彩 社会生活成就我我们都是社会的一员个人是社会的有机组成部分人的身份是在社会关系中确定的教学反思在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的 案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探 究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展, 让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。