小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-乡下人家一课时.docx

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1、四年级下册第6单元21、乡下人家【教学目标】.能联系上下文和生活实际理解词语。1 .引导学生能提取关键词语概括课文描写的场景。2 .观察学习思维图和文本了解课文时间和空间的写作顺序。【学习重难点】引导学生能提取关键词语概括课文描写的场景。【教学过程】一、创设情境，导入课文1、师：上课之前，老师请同学们欣赏几幅图片。（课件出示）伴随着欢快的音乐欣 赏“田园风光”“牛羊吃草”“丰收的田野、菜园”“渔夫捕鱼”“孩子采野果”等图 片。2、师：像这样的景象，你们在哪儿见过？（乡下、农村）看了这些图片，说说自己 的感受。学生畅谈感受。（乡下的景色优美、空气清新、家禽生活得自由自在） 3、（出示单元导语99

2、页）在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边, 你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。本单元的课文就是 这样的乡村生活，让我们随着本组课文的学习，走进乡下人家，感受田园诗情，体 味优美语言，积累精彩句段。师：今天，咱们就一起走进作家陈醉云先生笔下的乡下人家。学生齐读课题。（设计意图：为学生提供乡村生活的场景图，让学生初步感受乡村生活的美好、 自由，激发学习兴趣，并为后边的学习做铺垫。）二、初读课文，整体感知.请大家翻开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。想一想：乡村生活给了你怎样的感受？试着用一个词说说你的感受（快活美好诗 情画意独特迷人别有

3、幽默）.初读反应1（1）出示词语表，抽生读：青红的瓜别有幽默装饰华丽华丽华丽芍药风仙芍药鸡冠花大丽菊朴素率领觅食耸着尾巴大踏步倘假设捣衣从不吃惊桌椅饭菜天高地阔 自然和谐月明人静 织，织，织，织呀独特迷人（2）根据语境，为多音字选择正确读音。 一Jieji6结果子（)结束（guanguan冠军（)鸡冠花（shai111效率（)率领（3）联系上下文、生活实际理解词语。“棚架”将竹竿支起来的架子,）帮助植物生字；“时令”就是季节；“照例”就是按照惯例，按照常情。“向晚”就是快到晚上的时候；“捣衣”就是“洗衣服” 的意思。师：怎么洗呢？同学们看图片。（课件中出示洗衣服的图片）乡下人家，妇 女们在河边

4、拿着棒子，这样洗衣服就叫一一捣衣。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。“天高地阔”是什么意思？1 .初读反应2说一说：乡村生活给了你怎样的感受？2 .作者用一句话表达了自己的感受，你能找到么？（抽生一一点出中心句）让我们来读一读（齐读中心句）三、梳理整合，浓缩场景.指导学第一自然段师：孩子们很棒，能把这么长的一篇课文读成这样的一句话，那我们试着把这样的 一段话（出示PPT第一自然段，图文结合）读成一个简短的词语（师引：这段主要 描写的什么？瓜、藤、叶，它们在干什么？那我们就给它取名：瓜藤攀檐）那这一 段呢？（出示第二自然段，图文结合）抽生说（鲜花轮绽）全文每段都是一幅幅独特迷人的画，你们

5、试一试给每一幅画取一个好听的名字， 用简短的语句概括每段的段意（板书：概括）.自学自学要求：读课文36自然段，像老师这样给每个自然段浓缩成一个短语。1 .互学出示互学要求：1 .小组长主持，组员依次轮流发言，说出自己取的名字，组内可补充交流，组长做 好记录，完成学习单1.小组长做好分工准备汇报（学习单一配图）瓜藤攀檐图学习单一4 .展学出示展学要求：1 .小组长主持，针对不同的景物依次进行汇报.针对汇报的内容，其他小组进行补充、质疑.小结：把这些美丽的画面串联起来，让我们看到乡下人家，不管什么时候，不管 什么季节，都有一道独特迷人的风景。（设计意图：本篇文章，作者选取的景色较多，以思维图的形式

6、让学生对描写的景 色进行梳理，利于帮助理清课文脉络。同时，用简短的词语给场景取名字，旨在训 练学生的概括能力，这个较有难度的问题通过自学和讨论的方式去解决，引导孩子 通过同伴助学、合作探究，用集体的智慧去寻找优化的答案。） 四、质疑探究，了解顺序.通过学生质疑或引导观察发现本课“写作顺序”的特点。过渡：课文向我们展示了这么多，这么美丽的画面，是按照什么顺序写的呢？ 请看学习单。学生回答。（预设：学生可能只发现空间顺序。）教师引导观察课文: 作者只采用了空间顺序加以描写吗？师：想要看到雨后春笋呀，得在什么时候？（春天）要听到纺织娘的歌声还得等到什么时候？（秋天）1 .作者在为我们展现乡下人家生活场景的时候，都采用了哪些写作顺序？（空间顺 序一一紧紧围绕着“房前屋后”来描写；时间顺序：春夏秋、白天黑夜）（设计意图：让学生发现本文不仅采用了 “空间顺序”，还运用了 “时间顺序”，这 是一个学生思维的“引爆点”。但是“时间顺序”很容易被学生忽略，通过组际之间 的补充、质疑或教师质疑的方式对这个知识点进行“引爆”，激发学生去观察、思考、 发现，为课堂注入活力、生命力。）五、延伸：师：我们跟着作者，一路上发现无论在房前，还是屋后，到处都是独特迷人的美景。 其实乡下人家的美又何止这些呢，下节课我们继续去了解乡下人家，走进大自然， 用眼睛去发现美，用心灵去感受美。