小学语文三年级上册第八单元司马光教案.docx

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1、司马光教案倪婷一、教学目标知识与能力目标：能正确书写“司”字，读准“庭、瓮、迸”字；正确、流禾I、 有节奏的朗读文章，并背诵文章。过程与方法目标：通过锦囊的三个妙计“读说评”，掌握学习文言文的三步。情感与价值观目标：能紧扣词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静；初 步感受文言文的特点。二、教学重难点教学重点：通过锦囊的三个妙计“读说评”，掌握学习文言文的三步。教学难点：借助插图、注释理解句意，讲清楚故事。三、教学方法立足于“激”以讲故事的方式激发学生兴趣，让学生走进文言文中。后以“我 是小小朗读者、我是小小故事大王、我是小小评论家”为教学主线，以“锦囊妙计” 为教学环节设计，引导学生第一步将

2、文言文读出节奏、读出韵味，第二步引导学生 将文言文疏通，把故事讲清楚，第三步启发学生感悟司马光的人物形象，浅谈文言 文和白话文的异同，初步感悟文言文的特点。四、教学准备师：板书贴、课件生：完成预学单五、教学流程（一）故事铺垫，激发兴趣1、师：同学们，老师今天说过要送一个礼物给大家，这份神秘的礼物就是一个 故事，请大家竖起耳朵仔细聆听哦，准备好了吗？故事：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水 迸，儿得活。2、师：这个故事你们听懂了吗？没有听懂的孩子冲我摇摇头。大家来说一说听 完之后，你有什么想表达的呢？预设：生初步感受文言文的特点。3、师：孩子们对于文言文，你们觉得学习

3、起来难吗？有的同学说不难，有的同 学说有点难？到底难不难呢？今天倪老师就要送给大家三个锦囊，我们说锦囊里面 装有？看看这个妙计到底能不能帮助你有效学习文言文。生：妙计。（二）读节奏、品韵味4、师：接下来，我邀请坐得最端正的孩子，来帮我们一起拿出第一条妙计。生抽取妙计：读。5、师：读？孩子们，看到第一条妙计，你在思考什么?生回答出读的要求：读准字音，读通句子。生试读。（个人试读，读准）6、师：这里面啊，有几个字后鼻韵的字比较难，首先看一看“瓮”，谁来当当 小老师？咱们开火车再读一读。瓮的意思：口小肚大的陶器。师再出示图片，大家看一看瓮字下面是什么字呢? 用瓦烧制的一种装水的陶器。将字送进句子里，

4、再读。7、师：除了这个字比较难，还有一个后鼻音字：迸；一个多音字：没；再请生 试读，跟读，再送进句子里再读。8、师：哪位孩子愿意再来展示读一读。生展示读一读，全班读。（个人试读，全班齐读，读准、读通）9、师：老师也想读一读，我也会努力的像大家一样读准字音，但同时请你仔细 听，老师在读的过程当中，有没有不一样的地方?（1）生：注意老师读出的节奏和韵味。（2）生再跟着老师读，读出节奏，并用铅笔在文章中画出节奏。引导学生读古 文，要读出节奏、读出文言文的韵味。（3）小组分享，讲解划分的节奏，师出示在黑板上。（4）小组根据节奏线，再来读。（小组读，读出节奏）10、师：同学们，这个故事是写于900多年前

5、宋朝的故事，是一篇文言文，一 开始文言文是这样的，大家看一看有什么不一样的？（没有标点）加大难度之后, 你们还会读这个古文吗？（男女比赛读，读好节奏）再出示，古文从右往左的样子，难度更大了，你还会读吗?（全班起立齐读，读出韵味）生：再读没有标点、排班不一样的古文。（三）疏句意，明大意11、师：孩子们第二条锦囊妙计又是什么呢？想知道吗？请同学抽取锦囊。再次思考，锦囊想告诉我们什么呢?生：说，说讲了什么意思。师：那同学们这个古文的故事具体情节，到底是怎样的呢？我们一起来看第一 句：群儿戏于庭。请同学讲讲什么意思。生：一群孩子们在庭院里游戏。引导学生借助注释来解读文言文。回顾解决词 语的办法。12、

6、师：请你们用上我们讲过的方法，小组合作，拿出你们的预学单，再次在 小组内把这个故事完善好，等会我们请同学来讲一讲这个故事。生借助二单元的语文要素：借助插图、注释、联系上下文的方法，小组分享， 把这个故事讲清楚。这一过程小组之间相互补充，发言。13、师：孩子们，你们想一想孩子们为什么跑走了？生：想象孩子们当时的状态。引导学生再读：所以孩子们：众皆弃去，读。14、师：可是在这么紧急的时刻，司马光在想什么呢？生：关注司马光可能在干嘛。引导学生反复读：司马光在认真的思索着，于是做了这样的决定，读“光持石 击翁破之”。司马光来不及丝毫的犹豫，再来读。眼看着同伴在水里挣扎，情况多 么紧急，司马光抱起石头，

7、再读。师总结，说原来是要我们说清楚。（四）评故事，谈感受15、师:最后，请学生抽取最后一个锦囊。生：评。（1）可能是关于人物的，生自由谈感受，讲一讲理由，读句子。（2）可能是关于文言文。师：请同桌互读故事，一人读古文，一人读文言文。感受文言文和现代文有什 么不同。生谈感受：文言文短小精炼，有节奏、有韵味。17、师小结：同学们，这节课我们一起走进了古文，在读通、读懂古文的基础 上，感受到了古文的韵味，相信它的短小精炼，能让你耳目一新，相信它的有趣丰 富，还让你意犹未尽，其实无论是我们学习过的三字经、千字文还是论语，还是我 们耳熟能详的诗句，都是古人智慧的结晶，希望你们在今后学习古文当中，能越学 越轻松，越学越精彩。六、板书设计文言文司马光学法：读 韵味沉着机制说 清楚评 感受