小学语文二年级上册第七单元《雪孩子》教学设计.docx

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1、雪孩子教学设计成都市龙泉驿区大面小学校 王旻卿教学目标：1 .巩固已学字词句。2 .学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。3 .了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。4 .朗读比较句子，学习其中优美的语句。教学重点：1.学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。教学难点：1.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。教学过程：老师谈话：这节课我们先一起玩个小游戏放松放松吧。（飞花令：雪）今天就让我们用“雪” 来行令吧！谁来试一试？一、激趣导入，推陈出新（一）导入孩子们，瞧！雪，下个不停，一连下了好几天。大雪过后，雪孩子和小白兔又开始出来玩了。（贴雪孩子和小兔子）这节课让我们继

2、续去了解他们的故事吧。（出示：下雪的动图）齐读课题。（二）推陈上节课。我们初步学习了雪孩子这篇课文的生字词。1 .你看，小白兔和雪孩子带着生字宝宝来找你们玩了，你还认识它们吗？（开火车读）真冷暖和空地浑身嚷起来添把柴水淋淋越烧越旺冒出黑烟蹿出火星呛人的烟烫人的火词语火车开得又好又快，这两个“呀”你能读准吗？（出示：哎呀、飞呀）孩子们读得可真准 啊！（齐读）现在句子朋友也来找你们玩了。2 .出示句子，孩子们你能读准字音，读通顺句子吗？请你试着选一句，读一读吧！你最想读 哪句话，读给大家听一听吧！（1）妈妈，妈妈，我也要去！（2）屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！（3）不好了！小白兔家着火了！（4

3、）小白兔，小白兔！你在哪里？（5）谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！（6）咦，是谁救了小白兔？真得谢谢他呢！（三）出新通过上节课的学习，我们知道了这篇课文很长，朗读需要很多时间，今天老师就给大家带来了 一把金钥匙，它可以提高我们的阅读速度，他就叫默读（出示金钥匙卡片默读，学生读，老师贴）。 默读也叫目读，所以必须学会用眼睛看，心里默默地读。1 .现在就请同学们试着用眼睛随着光标的移动不发出声音，去读读课文的1到4自然段。（PPT 出示内容）。你们用眼睛读懂了什么？请在括号里填一个动词，你会填什么呢？PPT出示：下雪了，小白兔和雪孩子一起（）0下面要请同学们自己默读课文了，那么默读的姿势应该

4、是怎样的呢？（PPT出示：手拿书本立 桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。）指名读。2 .现在请孩子们翻开语文书90页，让我们一起来用这种方法，继续用眼睛去默读课文。孩子 们，准备好了吗？请同学们默读课文58自然段，思考这里发生了什么事呢？孩子们的动作可真 标准，这么快就读完了，看来默读真的可以提高我们的阅读速度呢！那你能填填这个空吗？PPT出示：着火了，雪孩子（）了小白兔。3 .同学们刚才用小眼睛读完了课文58自然段，那你能说说刚才你默读时除了用眼睛看，还 要注意什么？老师引导并总结（相机出示三个不：不出声、不唇读、不指读）对，这就是默读的方 法。请孩子们一起来读一读吧。现

5、在请孩子们用这把金钥匙去默读课文的第914自然段，思考这里又发生了什么事呢？谁来 试一试？PPT出示：小白兔得救了，雪孩子（）了白云。孩子们的三个不做得真好。是的，可爱的雪孩子变成了白云【语气低沉】）看来，静静地默读 不仅能提高阅读的速度，还有助于思考，你们把三个空都填得非常准确。现在，我们把这三句话串 起来，就明白这个故事讲了什么。谁愿意来读一读（指名读）下雪了，小白兔和雪孩子一起玩。后来，小白兔家着火了，雪孩子救了小白兔。小白兔得救 了，雪孩子却变成了白云。（语速慢）二、品读课文，感悟形象。（一）感受小白兔的快乐。知道了课文大致告诉了我们什么，现在让我们继续走进他们俩的故事吧！1.你看，下

6、雪了，小白兔和雪孩子一起出来玩了！他们是怎么玩的？请孩子们读读课文第4 自然段，去找找吧！谁来说一说？PPT出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。3 .你觉得它会唱什么歌？跳什么舞呢？你能跳一跳吗？你觉得他们玩得怎样啊？（快乐、开 心）你能读出他们的（快乐、开心）吗？4 .让我们伴着音乐，和他们一起快乐的玩起来吧！请同学们起立，听着音乐做自己喜欢的动作。 （播放儿歌：小白兔爱跳舞）过渡：有了雪孩子的陪伴，小白兔多快乐啊！（二）体会心情，感受雪孩子的勇敢。1 .过渡：小白兔唱了、跳了，玩累了，回到了屋子里。屋子里真冷，小白兔添了柴，一会儿就 睡着了。她添了柴火，屋子里有什么变化呢？学生

7、汇报。（1）小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。“渐渐”可以换成什么词？（慢慢）。孩子们真棒，理解了渐渐的意思，你能用这个词语 说话吗？出示小树苗，你看到了什么？你还会用“渐渐”说说其他事物的变化吗？（2）屋子里渐渐变暖和了，会发生什么事？（指名说）出示：火越烧越旺。哎呀，火把旁边 的柴堆烧着了！谁来读一读？读了这句话，你感觉到了什么？听了同学的朗读,你又感觉到了什么？ （着急、担心、危险）孩子们，现在就带着你自己的理解来读一读吧！2 .小白兔家着火了，小白兔却一无所知。此时的雪孩子和你们的心情一样，它会说些什么、做 些什么呢？（渲染紧张气氛）请同学们用刚学会的默读的方法去完成自学

8、吧。谁来读一读？出示自学提示：默读课文7、8自然段（1）用“ ”勾出雪孩子说的话；（2）用“”勾出雪孩子怎么做的；（3）用“O”圈出表示雪孩子动作的词语。3 .还在们这么快就完成了自学，真棒啊！下面请同学们把你勾画的句子和同桌交流一下吧！出 示同桌互学，谁来读一读？：（1）读：从你勾画的句子中选一句读给同桌听。（2）说：你从这句话中体会到这是一个怎样的雪孩子？为什么？你们勾画的句子和词语是哪些呢？（学生汇报，老师相机点出勾圈的句子和词语）从你勾画的 句子和词语中，你体会到这是一个怎样的雪孩子？谁愿意按照下面的句式来分享一下？（出示PPT： 我觉得这是一个的雪孩子，因为。）第一个回答的学生，老师

9、追问：你是从哪里体会到的？ （生：请问同学们对这句话还有没有补充）（相机指导学生朗读，并板书：善良、勇敢）（1）我体会到这是一个善良的雪孩子，我从不好了！小白兔家着火了！小白兔，小白兔! 你在哪里？他一边喊，一边向小白兔家奔去。（善良）（2）第8自然段（勇敢），重点指导理解，指导学生朗读。预设：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔 抱起来，跑到屋外。师：你从这句话中的哪里看出来的？ “冲”说明了什么（速度快）；“呛人的烟、烫人的火”， 你被烟呛过吗？被火烫过吗？当时你什么感受啊？这就需要什么（勇敢、奋不顾身、舍己救人）； “找哇找哇、终于”说明找了

10、（很长时间）；“连忙”体会到了（毫不犹豫）。生：请问同学们对这 句话还有没有补充？如果学生没有说到，老师进行补充。请同学们带着自己的理解读读这两句话 吧？4 .第7自然段中还有一个“冒”字，在哪里呢？（指名学生说）他们的意思相同吗？出示：“冒”在字典里的解释有：老师引读往上升。不顾。不加小心。用假的充当真 的。出示带图片句子：（1）从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。（2）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。让我们观察图片，读读句子，根据字典里的解释，联系上下文去理解“冒”在句子中的意思吧。谁愿意来试试呢？文中“冒出黑烟”中的“冒”意思是：往上升；“冒着呛人的

11、烟”中的“冒” 意思是：不顾。孩子们真棒，让我们再次去体会雪孩子怎样冒着呛人的烟、烫人的火去救小白兔的，去感受他 的善良与勇敢，观看动画片雪孩子中救小白兔的片段。小结：多么善良、勇敢的雪孩子！（三）讲故事，感受雪孩子的消失。1 .过渡：他完全不顾自己，在火海中救出了小白兔。小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。 兔妈妈和小动物们都很感激他，他们想找到雪孩子。这时，救小白兔的雪孩子却不见了，他到哪里 去了呢？请同学们默读13-14自然段，去找找吧！（生汇报）（化成了水，变成了水汽，变成了白云）2 .PPT出示（1）雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。（2）雪孩子变成了一朵白云。雪孩

12、子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。老师引读：是的，雪孩子变成了水汽，怎样的水汽？（声音低沉）雪孩子变成了一朵白云，一 朵怎样的白云（声音高昂）PPT再出示依次出现句子指导：多么善良的雪孩子啊，你为了救小白兔，却变成了 “很轻很轻 的水汽”，飞走了，小白兔因为自己的好朋友离开了，感到很（生说：伤心），男生读。多么勇敢的 雪孩子啊！你用自己的勇敢换来了小白兔的平安，变成了 “一朵美丽的白云”还陪伴在小白兔的 身边，小白兔想到朋友的陪伴，心里又很（生说：高兴），女生读。师出示图片：是的，雪孩子化成了水，蒸发成了水汽，最后又变成了云。3 .雪孩子真的消失不见了吗？学生回答，老师PPT出示：不，雪孩子还

13、在呢！他还在哪里？（心 中）4 .看，雪孩子他来了，PPT出示，并播放音乐。（配乐读）瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一 朵美丽的白云。兔妈妈抱着小白兔，仰望着天空那美丽的白云，对小白兔说（配乐读14自然段）三、总结全文，升华情感。1 .想象说话：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么？2 .小结：多么善良的雪孩子啊，看到小白兔家着火了，你毫不犹豫地奔去；多么勇敢的雪孩子 啊，为了救小白兔，你化成了水，变成了云。我们要像雪孩子一样，做一个（师指黑板：善良、勇 敢）愿意在别人有苦难的时候去帮助别人的人。童话王国中还有很多像雪孩子一样善良勇敢的童话 人物，我们可以用今天学习的默读的方法去阅读更多的童话故事，感受他们美好的心灵，美好的生 活。板书设计：20.雪孩子金钥匙 默读不出声不唇读不指读金钥匙 默读不出声不唇读不指读救雪孩子 小白兔善良、勇敢