小学语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计.docx

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1、圆明园的毁灭教学设计教学目标：1 .学会本课14个生字。2 .默读课文，理解课文内容，借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出 情感的变化。3 .领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上 不可估量的损失”等句子的含义。教学重难点：默读课文，理解课文内容，借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地 朗读，读出情感的变化。教学准备：课前布置学生查找有关圆明园的资料，一、导入新课1、从课题感知圆明园的景色。出示：“圆、明、园”三字，各有什么感受？预设“圆”是圆形;“明”是明亮；“园”是花园、 公园，是很漂亮的地方。2、简介“圆明园”。

2、圆明园位于北京西北郊，占地约347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、 道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜 景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。二、初读课文，整体感知.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。1 .检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）.指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。2 .默读课文思考：课文主要讲了什么？可以划分为几个部分？每个部分分别讲什么？ 三、走进圆明园。（一）、圆明园昔日的辉煌。1 .圆明园的布局读第二自然段

3、，了解到了什么？师：有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解占地而 积有4 5 8. 9公顷。一公顷有多少平方米，大家会算，那么我们就来估算一下，看看我们学校占 地面积是1000多平方米，大概估计一下圆明园相当于多少个学校？生读句子，理解“众星拱月”师：你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景 观！（课件演示圆明三园布局图）齐读第二自然段，感悟这座皇家园林。2 .圆明园的景观圆明园规模宏大，里面有些什么景观？说说你知道些什么景观。作者用了不少连接词，一起来读读这段话。观看图片，老师引读。能感受到园里的景观有什么特点？（多、美）这美丽迷人的景色只是

4、圆明园的冰山一角！法国大作家雨果是这样形容的：“有一座言语无法形 容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”书里哪句话也是这么形容的？读了后，你有什 么感觉？美读第三自然段，板竹：景观多而美.圆明园的收藏圆明园的辉煌不仅在于里面的美景，还在于里面的收藏。谁来说说自己读到的？师：从先秦到清朝大约多少年的时间？经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多 年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝！（课件演示）可以用哪个词来概括这里的收藏？（多）看了这些珍宝，我们可以感受到圆明园里的文物珍宝真是又多又珍贵！课文里哪句话概括了这点？ 出示，齐读：“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆.体

5、会圆明园的辉煌师：现在我们知道了，圆明园建筑规模宏伟，景物多而美，收藏的文物多而珍贵，书中哪句话最能 概括这些？出示，齐读：“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”师：把书上概括圆明园的这两句话也用“是也是”连起来变成一句话师：面对圆明园这一人间奇迹，作为中国人，此刻在你心中，是怎样的情感体验？（其实就是一 种无比的自豪感。）带着这种感受再读这句话。、圆明园化为灰烬。1、体会圆明园的“不可估量的损失”师：然而在1 8 6 0年1 0月6日，师引读第5自然段。抓住“凡是”、“统统掠走”、“任意破坏、毁掉”、“放火焚烧”这些词谈谈理解。不仅如此，还用火烧了三天三夜。师：让我们去重温这段历史，（

6、播放影象）说说你们的感受一一看到了吧，英法联军的这些行为就像一一（生：强盗一样）师：眼看着祖国的珍宝遭到毁灭，此时此刻，你的心中是怎样的情感？（生：愤怒、无奈、伤心） 带着情感来读这段话。师：圆明园的一切都没有了，这毁灭带来的是什么一一出示，齐读第一自然 段“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”2、理解“反衬”的写作方法。四、升华情感、拓展延伸1、师：140年后的今天，我们记住的是损失，留在心中的是什么呢？看两幅插图，选一幅写一个 字，一个词，一句话，或读一读130页的圆明园的毁灭的读后感。2、指名说。3、点题。为什么会这样？应证了一句话；落后就要挨打。让我们读读116页的第一段话。总结：让我们永远记住140多年前的噩梦，记住这段屈辱的历史，记住“落后就要挨打”。