小学语文六年级上册第一单元草原教案.docx

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1、北师大教材小学语文第七册第3单元“民族之花”草原汉城小学：王栋学情分析：由于地地域所限，绝大多数同学对大草原的了解不太多，但大部分同学都向往草原，学习了这 篇文章可以进一步增加学生对草原自然风光和民族风情的了解。教学目标：1、初读课文，了解课文内容，学习生字新词，理解重点词语。2、指导学生正确流利有感情地朗读课文，训练学生抓住文章的重点句子和词语来体会草原的 美。教学重点：1、理解课文内容，感受草原风光的无限美丽。2、感受作者愉悦心情，激发热爱大自然的情感。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：课件，以及有关草原风光和民族风情的图片，歌曲美丽的草原我的家。教学过程：一、 谈话导入

2、，走近草原。1,谈话导入，激发兴趣。同学们在我国北方有一片非常神奇美丽的地方，住在那里的人们大块吃肉大碗喝酒，去过那里 的人会被那里迷人的风光所深深的陶醉，会忘掉一切烦恼和忧愁。那里就是一一草原。那同学们你们想不想亲自到草原去看看，亲自去体验它那独特的魄力呢？2,图片欣赏，入情入境。请同学们美美地欣赏草原的美景图片吧！老师提一个要求：请同学们他细看待会儿请人说说你看到的草原是什么样子的？（课件展示草 原美景图片，并配乐美丽的草原我的家）3,师生互动说草原美景，训练语言表达。你眼中的草原是什么样子的？4,揭示课题，训练学生朗读课题。二，初读课文，整体感知课文内容。1,请同学们放声朗读课文，要求：

3、读准字音，认清字形，读通句子。2,请同学读读课文中出现的重点难读词语。3,快速默看课文想想课文是从哪两个方面来描写草原美景的？从草原的风景美，草原人民热情好客两方面。三，细读品味第1自然段感受草原无限风光美。1,请同学们自由朗读课文第一自然段。要求：一边读一边色画出你认为描写草原最美的句子以及词语。设计意图：通过抓住描写草原的重点语句和重点词语进行感悟，以及学生多元化地朗读，体 会草原的无限风光美。2,谁来读读你认为描写草原最美的句子。3,学生汇报交流。谁来读一读自己勾画的句子？(一)(1)生读：(课件出示句子：那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示

4、我的愉快。)(2)你为什么喜欢这一句呢？(3)你体会到作者当时是一种怎样的心情啊？(4)把你体会到的这种情感带到句子里像作者一样读读好吧。设计意图：学生在阅读中容易形成角色认同，利用这点让他们进行角色置换，将自己的感受融入文本，更有利于体会文章的情感思想。(5)全班一齐来读读这句话。体会一下作者初次来到草原时的心情。(二)(1)生读：(课件出示句子：在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是 绿的。)(2)你喜欢这一句是为什么呢？(3)你认为这一句当中有哪些词语描写草原美丽用得非常好？一碧千里(4)同学们你们发现了一碧千里在描写草原风光里非常的好，但是你们在读这个词时没

5、有读出 那种味儿来。同学们一碧千里在你的眼中是一幅怎样的画面呢？(5)请同学们想象一下你来到了大草原你的周围是绿色的，你放眼放眼望去还是一片绿色的, 你垫起脚尖伸长脖子还是一片绿色的。那你能把这种感觉读出来吗？设计意图：用多种方法理解词语；学生要想把很抽象的词语意思体会出来比较困难，通过引 导学生联系文本内容，想象词语描勾画的情景，使他们获得更深切的感受。(6)同学们你们来把这个词语放到这个句子中去读读好吧。(7)男生读，女生读，全班齐读。(三)(1)生读：(课件出示句子：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那 样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。)(2)你为什么喜欢这

6、一句呢？(3) 那本句中有两个词语用得非常好，是哪两个词语呢？(柔美，翠色欲流)(4)那谁来读读柔美的感觉。(5)那翠色欲流是什么意思？那是什么颜色？(6)老师把翠色欲流中的翠色换成绿色好吗？为什么？设计意图：将句中的词语换掉，通过比较，学生更容易体会出翠色的程度。(7)同学们翠色欲流，轻轻流入云际在你的眼中形成如何的画面呢？来听老师来配乐读读。同 学们闭上眼睛想象。(8)你们能把你们想到的像老师一样来读读吗？男生读，女生读，全班齐读。(四)(1)生读：(课件出示句子：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的 大花。)(2)你为什么喜欢这一句？(3)这一句用了什么

7、特殊的修辞手法呢？(4)来带着你对羊儿和草原的爱再来读读这一句吧。四，再品本段，提炼写法。同学们这么美的景色我们的老舍先生是按什么顺序展开的呢？同桌互相说说。五：再读全文，婚情升华。(1)过渡：同学们我们的草原就像一幅美丽的画卷，蓝天为草原涂抹了明亮的色彩，小丘为草 原色勒了迷人的线条，而牛羊更为草原增添了无限的生机与活力，难怪我们的老舍会不由地感慨:(齐读)(课件出示句子：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。)(2)同学们如果此时此刻你就站在这一碧千里的大草原上，你又想做些什么来表达

8、自己的心情呢？六，总结同学们今天这节课我们一齐走进了老舍先生笔下美丽的大草原，下节课我们再去感受下草原人 民的热情好客。板书设计:草原美景翠色欲流一碧千里 柔美草原J一 草原人民热情好客课后教学反思：在教学中我努力注重了以下几个方面：1、创设情境，熏陶感染。如一开始就用优美的画面和 动听的音乐，把学生带入了辽阔美丽的大草原。当学生欣赏着蓝天白云、碧草盈盈时，草原的距离 与学生的距离近了。2、发挥想象，感悟意境。在教学关键词语“一碧千里、翠色欲流”时，我让 孩子们闭上眼睛，听老师范读，用心灵去感悟如此美好的画面，这就留给了学生更广阔的创造空间, 实现了文字与画面不断转化的过程。3、以读为本，读中悟情。学生喜欢哪句就读哪句，在反复朗 读、细细品读、深情悟读中品评感悟到语言文字之美。但教学中还有许多不足之处，如评价的语言 显得有些单调等，我以后一定继续努力。