小学语文四年级上册第一组《鸟的天堂》教学设计.docx

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1、点面结合写场面鸟的天堂“随课微写中江县小南街小学谢扬静一、教学目标：1、体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育；2、有感情地朗读课文，积累语言；3、领悟作者“点面结合”的写作方法；4、学习用“点面结合法”描写身边的一处场景。二、教学重难点1、指导学生有感情地朗读课文，积累、运用语言；2、在阅读中领悟作者的写作方法，进行仿写。三、教学准备：PPT、微写练习单四、教学过程：（开课前板书课题 鸟的天堂）一、复习导入：1、师：孩子们回忆一下，巴金爷爷经过“鸟的天堂”几次？（两次）。2、师：分别在什么时候？看到了什么？生：第一次去是在（傍晚），他只看见了（一株大榕树）。生：第二次去

2、是在（早晨），他看到了鸟儿。师：巴金爷爷笔下的鸟儿是怎样的呢？让我们再次走进“鸟的天堂”吧!二、研读课文，感知“点面结合”一翻到课本第97页，自由读第12自然段，一边读，一边想象画面。（ppt2 出示要求)二感受鸟多，热闹1、师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到很多鸟儿飞来飞去。师：还有不一样的吗？生：这里众鸟纷飞，很热闹。2、 你从哪些语句感受到鸟儿很多很热闹?用”勾出来。(ppt3出示第12自然段)(1)预设一：生：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。(ppt4)师：你会抓重点句子来理解！句中有些词语特别能突出鸟多。生：“到处到处” (ppt5)师：是啊，随处可闻鸟

3、声，随处可见鸟影，怪不得作者感觉这里“热闹” 呢！带着我们的体会，一起来读这句话。生:齐读(2)预设二：师：还有其他句子吗？生：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。(ppt6)师：读着这句话，你有什么发现？生：三个“有的有的有的”组成排比句。(ppt7)师：你发现了作者使用的修辞手法！(板书：排比)生：写了鸟儿的动作，有“叫、飞、扑”。师：你找得很仔细！这些不同的动作，我们把它叫做“姿态”。（板书：姿态）生：作者写了鸟儿的大小和颜色。师：你真会观察！我们可以概括为“形态”。（板书：形态）师：作者以词为句，长短错落，节奏感强，读来朗朗上口。谁来读读这一句？他（她）

4、读得怎样？谁再来试一试？3（ppt8出示百鸟纷飞图）大榕树上飞出的鸟儿太多太多：大的，的，肥的，的，花的，的， 白 的,的，有的站在树枝上叫，有的飞起来,有的在扑翅膀，还有的，还有 的 ，还有的作者 的眼睛看得过来吗？（看不过来）是啊，（ppt9引读）他看清楚了这只， ,看见了那只，另一只 。用课文中的一个词语来形容， 就是“应接不暇。来，把这样的感受带进你的朗读！（pptlO）4、（pptlO）师小结：作者从形态、姿态两方面，用上排比的修辞方法表 现鸟儿数量多、种类多。这些句子是对这棵大榕树中一群鸟整体的描写（板 书：一群鸟），我们把它叫做“面的描写” （pptlO）（板书：面） 三感受画眉

5、鸟的欢快在这许许多多鸟儿中，巴金爷爷的镜头不断推进，他的目光最后聚焦 到其中一只鸟儿（pptll画眉鸟）1、 课文中是如何描写这只画眉鸟的？生：“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根 小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（ppt12）2、作者从哪些方面来介绍这只画眉鸟？ （pptl3）（1）抓住姿态（动作：飞、站、叫）和叫声（那歌声真好听）（板书：姿态、 叫声）（2）运用了拟人的修辞方法（板书：拟人），写出了画眉的歌声婉转。3、这是一只怎样的画眉鸟？（活泼机灵自由快乐）4、同桌读：把这样的画眉读给同桌听一听。5、小结：这一只画眉鸟是作者带来的特写镜头，是作者聚焦到的一个“点

6、”, （板书：一只鸟）我们把它叫做“点的描写”（pptl3）o （板书：点）四感知点面结合”工、（pptl5出示刚才的两处图画和语句，图文对应）作者从一群鸟写到一 只鸟，从面写到点，（pptl5）有点有面，我们把这种场面描写方法叫做“点面结合法” （pptl5）（板书：点面结合法）2、作者用这种方法不仅写出了鸟儿的数量多、种类多，而且让我们感受 到了它们生活的自由和快乐。这就是点面结合的好处。3、朗读强化：男生读“面”的描写的句子，女士读“点”的描写的句子， 让我们边读边体会。4、看到这样茂盛的大榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者感到一点 儿（留恋），不由得发出了这样的感叹一一（pptl6）

7、 “昨天是我的眼睛骗 了我，那鸟的天 堂的确是鸟的天堂啊！”5、孩子们，燕子专列一课中有这样的语段“听到消息后但她一 点儿也不在乎”。（1）、自读，思考：哪些句子是面的描写？点的描写呢？（2）、汇报，订正（pptl7）师：同学们能正确分辨“面”和“点”，棒棒哒！三、写法指导，合作探究1、师：这种点面结合的描写方法可以用在很多场景中。（pptl8）这张照 片你们很熟悉吧？谁来说一说？向别人介绍一个场面时要先交代一下时间、地点。同学们怎么样了？当时的气氛或环境如何？你能用这样的句式来整体说说眼前的场景吗？ （pptl9-20）生：上周星期五的亲子诵读活动中，获奖的同学们到台上合影，他们师：看看同学

8、们的动作、神情生：同学们有的,有的，有的。师：听你们这么一说，我就对获奖的情况有了一个总体印象了。这就是“面 的描写”。2、接下来，让我们把镜头拉近，给其中一位同学来个特写。（ppt点击圈 画）（ppt21）你瞧，他（她）在干什么？表情呢?猜猜他（她）会想什么？在学习小组 用这样的句式“你瞧，说一说。抽生展示，相机点评（人物描写方法、修辞手法）3、xx同学就是我们选择的一个点。当然，这个点还可以选择（）（ppt点 击圈画），或者选择（）（ppt点击圈画）。如果你自己也在这个场景当中， 这个点也可以选择你自己。4、还有哪些场景可以用上“点面结合法”来写呢？ （ppt22）课间活动、公园、运动会、

9、菜市场、游乐园、大扫除、联欢会、升旗仪式、 课堂、考试、放学、广场舞四、运用写法，微写实践1、同学们的思维已经打开了，(ppt 23-34),现在请自己选择一个场面写 一段话，可以是图片上的场面，也可以是你熟悉的其他场面。先看看我们的写作要求(ppt35)：(1)描写一个场面，用上“点面结合法”；(2)抓住人物的动作、神态等，用上适当的修辞手法把场景写具体；(3)注意书写工整；(4)时间：8分钟2、学生练写，师巡视指导(ppt36播放轻音乐)3、展示交流，师生共评(1) ppt出示评议要求(ppt37).有点有面，点面结合；可获得.用上了排比、比喻等适当的修辞手法。可获得.书写工整可获得(2)组内互评以学习小组为单位，参照评议要求评价同学的写作。(3)展示作品2-3份你给他(她)几颗星？为什么？师相机记录，勾画好词句或批注五、畅谈收获，总结提升1、今天的学习，你有什么收获？2、“事件发生中，场面时时在，只要我们留心观察，写作时不忘“点面 结合”，就能留住精彩，成就佳作！六、板书设计23鸟的天堂一群鸟面：形态姿态排比点面结合一只鸟 点：姿态叫声拟人