浅探情景体验在小学作文教学中的实践.docx

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1、浅探情景体验在小学作文教学中的实践作文是小学语文教育教学阶段的重点和核心，对学生以 及教师都是一个较大挑战。长期传统教育模式既束缚学生个 性化成长发展，也导致学生对作文产生畏难情绪、消极心理。 基于此，教师要主动调整教学思路，关注情景体验在小学作 文教学中的应用点以及突破口，通过设置不同的场景来鼓励 学生自主分析，深化学生的感知和理解，全面提升学生写作 素养。一、情景体验在小学作文教学中的实践意义情景体验与小学作文教学之间的结合符合学科教学改 革的具体要求，有着许多意义。（一）凸显学生主体地位对小学作文教学来说，学生的主动参与非常关键，但传 统育人模式导致一部分教师无视学生的个性化发展需求，按

2、 照简单的作文主题，让学生进行简单的模仿，忽视学生的自 主创新精神培养，学生也逐步丧失了写作兴趣。情景体验则 能有效地规避这一不足，让学生自主感受不同情景，进而产 生深刻印象，提高个人写作能动性。教师要扮演好组织者的 角色，正视学生的主体地位，基于学生科学合理的引导，给 予其更多自由发挥的机会和空间，确保学生变得更加主动和 积极。（二）激发学生写作兴趣情景体验则有助于与激发学生的兴趣爱好，让学生重新 调整个人写作思路，意识到写作是一件很有趣的事情，主动 结合个人社会实践经验，在自主感知引导下进行自主写作。 教师需要注重对不同教育元素的利用，以现代化教育教学技 术工具为依托，刺激学生多项感官，为

3、学生提供更多自主学 习机会，确保学生变得更加的自信和乐观。（三）加强师生互动与联系对学生来说，个人的自主实践是关键。只有在师生互动 交流中，学生才能有效避免各种负面情绪，自主自觉地参与 不同的协作活动，提升学习能力和学习质量。同时，师生互 动交流也有助于营造自由宽松的课堂氛围，减轻学生的学习 压力，促进学生的个性化发展。教师要加强课堂上与学生互 动，根据学生的兴趣爱好，主动设置不同的情景，让学生主 动完成布置的写作任务，实现课堂教学的效果和价值。二、情景体验在小学作文教学中的现状尽管情景体验在作文教学中有着重要指导作用和价值。 但一些教师仍然采取传统的作文教学模式，忽略了对学生学 习兴趣的分析

4、，以致于所创造出的情景对学生吸引力不足, 学生自主体验的意愿不高，难以更好地掌握适合自身的写作 技巧和要求，同时，没有选择与学生生活实际联系比较紧密 的情景，让学生只知其然不知其所以然。造成以上现状主要有三方面原因：首先，没有灵活利用 各种现代多媒体技术来鼓励学生自主参与创造，学生无法高 效独立地完成不同的写作任务，学生信息搜集以及处理能力 相对较差，导致很少有学生能够在自主合作以及小组探究的 过程之中完成写作任务。其次，没有结合新课程标准的相关 要求，加强课内外之间的联系和互动，学生无法走出封闭的 课堂，造成学习效果大打折扣。最后，无视学生的综合运用 以及分析，没有将阅读与写作相结合，导致学

5、生对写作提不 起兴趣，写作能力和写作质量停滞不前，一部分育人资源被 浪费。三、情景体验在小学作文教学中的实践应用方法为有效提升小学生的作文素养，小学语文教师要深入探 究情景体验的有效开展方法，了解小学作文教学的新变动以 及新标准，在指导和鼓励学生的过程中创新教育策略，丰富 教育教学内容，让学生产生源源不断的写作兴趣，进而实现 个人写作能力和水平的综合提升。（一）灵活利用现代多媒体技术现代多媒体技术的利用有助于丰富教育教学资源以及 形式。教师要掌握好现代多媒体技术，将视频、音频的播放 与图片展示融为一体，设置生活可感的教学情景，降低学生 的理解难度。要净化学生的心灵，提升学生的思想境界，鼓 励学

6、生在情景体验中培养写作乐趣、掌握写作精髓，尽量主 动参与其中，提升个人写作能力水平。（二）加强课内外联系及互动课堂教学时间非常有限，所创设出来的情景存在一定的 封闭性。教师要注重课内外之间的有效结合，一方面要在课 堂教学中创新教育教学策略手段，另一方面要在课外引导学 生加强主动感知，做生活的有心人。让学生积累丰富的写作 经验和素材，进而实现下笔如有神，全面发展学生的谋篇布 局能力，让学生变得更加主动和积极。（三）积极推进读写结合阅读与写作相辅相成，共同促进，这两个方面对学生的 人文素养培养起着非常关键作用。教师要着眼于情景体验的 学习条件，积极推进读写结合，促进两者之间有效互动。要 降低学生的理解难度，激发学生的写作兴趣和动机，鼓励学 生自由发挥和想象，保障学生在更加自由宽松的学习氛围中 实现个性化成长以及发展。总之，在小学语文写作教学的过程中，情景体验非常有 必要，教师需要了解情景体验的具体内容以及形式，始终坚 持现代化的育人理念以及育人模式。利用现代多媒体技术, 鼓励学生、引导学生，加强课内外联系以及互动，激发学生 的学习能动性，不断促进读写结合，鼓励学生自由发挥，培 养学生良好的写作行为习惯，保证学生能够在写作的过程之 中自由翱翔，真正实现自主探索以及主动发挥。