语文教案秋水教学教案.docx

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1、语文教案一秋水一教学教案教案例如一教学目标知识目标1 .初步了解庄子的思想及其作品风格；2 .理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；3 .在理解文章的根底上背诵全文。能力目标通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。德育目标使学生懂得“山外有山，天外有天的道理。教学过程一、导入新课同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的千古绝句（登41鹊楼）。（指 名学生背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。这首诗 的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，气概宏大，笔意高远。后两句则十分富 有哲理：想要穷尽目力眺望千里，还须再登上一层高楼。这首诗给我们的启发是： 山外有山，天

2、外有天，站得高才能看得远。而现实生活也实在如此，人的认识是 有限的，如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在 先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就一起来看看庄子在他的文章（秋水中 是如何阐述这个道理的。二、简介（庄子）并解题庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并开展了老 子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄。（庄子）一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中（内篇）七篇， 通常认为是庄子本人所著；（外篇）十五篇，（杂篇）十一篇，有庄周门人及后来 道家的作品。庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否认客观 事物的差另

3、L在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在 政治上主张无为而治。庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有 浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生在（汉文学史纲要）中曾经这样评价他的文章： “其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。（秋水）是（庄子外篇）中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式， 商量了 “价值推断的无穷相对性的问题。课文节选（秋水）开头的一段，单看 此文，寓意已经有了新的理解。三、课文诵读1 .初读课文，教师作诵读指导。（指名一位同学朗读，其他学生改正其读音不准之处）诵读指导：“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两唉渚崖之间，不辩牛马。

4、文章开头的两句话写秋天的雨水按季节来到，小股水流无以计数，灌入黄河，浩 浩荡荡，畅通无阻，无比壮丽。作者在此仅用了 22个字就把黄河的壮阔描写得淋 漓尽致。诵读时语速要缓慢而有气概，注意各分句之间的停顿。“两滤渚崖之间 /不辩牛马句中的“间，读时声调要适当拖长，略作停顿后，再缓慢读出“不 辩牛马。“于是焉/河伯欣然自喜，以天下之美/为尽在己。句诵读时语速要稍快， 要将河伯的骄傲自满之情读出来。”于是焉的“焉在此是个语气助词，用在 句中表停顿，“河伯欣然自喜诵读时重音要放在“欣然二字之上。“以天下 之美为尽在己，诵读时肯定要注意“以天下之美之后的短暂停顿，二要将重 音放在“尽字上。因为一个“尽将

5、河伯的踌躇满志，飘飘然描写得淋漓尽致。（教师范读，学生齐读）“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端句要用表达的语气读出， 语速适中。“野语有之曰闻道百，以为莫己假设者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼 之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆 矣。吾长见笑于大方之家。这是河伯“顺流而东行，至于北海，面对大海的 广阔，然后向海神假设发出的由衷慨叹，是发自肺腑的自我批判。因此，诵读时 语速要稍慢，要读出恳切的自悔之意，要处理好句子中的停顿，例如：“且夫/ 我尝闻少仲尼之闻句，读出“且夫后要稍作停顿，然后接着读“我尝闻少仲 尼之闻。(教师范读，学生齐读)2 .再读课文，疏

6、通文意，理清思路。(1)给学生5分钟时间，反复阅读课文，整体感知课文。提问：河伯为什么洋洋自得，欣然自喜？明确：“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两溪渚崖之间，不辩牛马。河 伯面对黄河的广阔，觉得天下之美尽在自己这里，因此欣然自喜。提问：河伯后来为何又望洋而叹呢？明确：河伯”顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。面对波澜壮 阔，无边无际的大海，他深深地认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。提问：河伯面对波澜壮阔的大海，是如何自责的？(小组商量，交流看法)明确：河伯先引用俗语“闻道百，以为莫己假设来批判自己“以天下之美 为尽在己的狂妄自大；接着说自己曾经不信托有“少仲尼之闻，而轻伯夷之义 者现在亲

7、眼看到大海的无边无际，才深深意识到自己目光的短浅；接着，发出 慨叹“吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。河伯深深认识到：如 果不是看到大海的宽广，那自己的错误认识则永远也得不到改正，自己的浅陋将 长久地被大方之家所嘲笑。(2)学生齐读课文后，思考以下问题。全文可分为几层意思？全文的主旨是什么？本文在写作上有何特点？结合实际，谈谈本文给你的启发。（学生四人一组商量分析，交流心得，然后鼓舞学生发表自己的看法）明确：全文可分为两层意思。第一层从“秋水时至到“天下之美为尽在 己，写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。第二层从“顺流而东行至“吾长见笑 于大方之家，写河伯见到大海后自叹不如。本文以河神见海

8、神为喻，说明人的认识是有限的，通过开拓视野加以比较， 就能感觉整理己的缺少。如果盲目地骄傲自满，就难免会贻笑大方。要懂得山外 有山，天外有天。这篇文章通篇设喻，用河神见海神的寓言故事说明哲理。生动形象，深刻 浅出，通俗易懂。并在行文的过程中巧妙地运用了比照的手法。如黄河的宽广与 北海的壮丽的比照；河伯的“欣然自喜与“望洋向假设而叹的比照。在比照 中情节得以推进，在比照中河伯大彻大悟，有了新的认识。学生甲：（秋水）一文使我认识到骄傲自满会束缚我们前进的步伐。只有站 得高，才能看得远，河伯就是顺流而东行，望到了无边无际的大海才深深感到了 自己的缺少。学生乙：学习（秋水）一文后，我更深刻地意识到，在

9、限定的环境中，人的 认识是非常有限的，就如河伯，他面对黄河，觉得天下美景全在自己这里，见到 大海后，他才由衷地自叹不如。这就告诉我们，必须不断地超越自己，才会有所 开展。学生丙：学习了这篇文章，我觉得，作为学生更应该懂得山外有山，天外有 天的道理0因为知识的海洋是无边无际的，只有不断探究，才能攀登顶峰。教师小结：同学们的答复非常准确，认识也极为深刻。本文虽短小，却寓有 哲理，河伯面对海神的那番感慨，不能不引起我们的深思。“今我睹子之难穷也， 吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。河伯的自责与忧虑给予我们 以深刻地启发：为了祖国的腾飞，迎接知识经济时代的到来，我们更应该开拓视 野，勇于创新

10、，超越自我，不断提高自身素养，攀登顶峰，制造辉煌。3 .三读课文，结合板书，尝试背诵。（给学生58分钟时间，背诵课文，然后指名学生背诵，学生齐背诵）四、文言文知识累积（1）通假字泾流之大（“泾通”径，径直）不辩牛马（“辩通”辨，区分，区别）（2）古今异义词顺流而东行，至于北海（“至于，是动词“至和介词“于的连用，意 为“到达。今仅用作另提一事的连词）东面而视（“东面，脸朝东。今指东边）词类活用秋水时至（名词“时（季节）作动词“至的状语：随季节，按季节） 顺流而东行（方位名词“东，作动词“行的状语：朝东，向东）以天下之美为尽在己（形容词“美，作介词“以的宾语，用作名词：美 景）（4） 一词多义（

11、5）句式闻道百，以为莫己假设者，我之谓也（推断句。“用者，也表示 推断）以为莫己假设者（宾语前置句。否认句中，代词“己作宾语前置。）我之谓也（宾语前置句。助词“之是宾语前置的标志J吾长见笑于大方之家（被动句。用“见于表示被动）以天下之美为尽在己（“以为是古汉语常见的固定形式，可译为 “认为是 ”觉得是）吾非至于子之门，则殆矣（“非，则，是副词“非和连词”则 的配合格式，可译为“（要）不是，就）且夫我尝闻少仲尼之闻（“且夫，连词。连接上句或上段，用在下句或下 段的开头，可译为“再说 ”况且，表示意思推进一层）（6）整理本文的成语望洋兴叹：仰望海神而兴叹。原指看到人家的伟大，才感到自己的渺小。今 多比喻力量不够，感到无可奈何。望洋，亦作“望羊，仰视的样子。贻笑大方：留下笑柄给内行人，让内行的人笑话。贻，遗留。大方，大方之 家，指修养很高、明白道理的人。常用作谦词。五、小结（秋水）这篇课文仅节选了（庄子秋水）的第一自然段，但我们同样领会 到了庄子散文的风行水上，自然成文，设喻