高中历史人民版高中必修3（2023年修订）专题六西方人文精神的起源与发展-文艺复兴.docx

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1、神权下的自我文艺复兴三台县芦溪中学2023级历史组吕茂文【课程标准】知道薄伽丘等人的主要作品和马丁 路德等人的主要思想，认识文艺复兴与宗教改革时期人文 主义的含义。【教材分析】初中历史教材中已经讲述了文艺复兴相关内容。本节是必修三思想史专题六笫二节第二课的第一子日古典文化的 “再生”和第二子目人性的启蒙构成的。本节知识点之后是宗教改革。第一节内容蒙昧中的觉醒介绍了人文精神 的起源，本节内容是人文精神的狂兴，卜节内容启蒙运动是人文精神的成熟。综上，本节文艺更兴起着承上启卜 的作用。从历史发展的角度来看，文艺复兴内容之前经历了漫长的中世纪，学生了解较少，可以适当补充。另外， 专题六讲西方人文精神可

2、以与中国人文精神对比学习。【学情分析】本次授课班级是文科班，该班级在全市文科班中排名靠后，学生学习习惯一般。历史学科经过半年的学习有一半 的同学掌握了历史学科学习方法，一半的学生学习历史学科还没有入门，停留在“背多分”阶段，需要进一步加 强训练。学生从材料中获取历史信息的能力需要进一步加强。本节课通过运用文字、图片材料加深学生对“人 文精神”这一核心概念的理解，提升学生获取和解读历史信息的能力。【教学目标】知识与能力：了解文艺复兴兴起的背景；知道文艺复兴“三杰”及其代表作，总结出文艺复兴的人文主义的内涵; 理解马丁 路德宗教改革的主要思想和改革的影响。过程与方法：基于文艺复兴和宗教改革的原因和

3、结果的学习，以史料为载体，阐释马丁路德的改革思想；概括 文艺复兴运动及宗教改革的性质，并比较文艺复兴与宗教改革的异同点。情感态度与价值观：感悟文艺复兴和宗教改革时期的人文主义的含义，认同人文主义价值观的精华，肯定人的价 值和尊严。【教学重点】文艺复兴的背景、代表人物及其影响；马丁路德宗教改革的思想以及评价。【教学难点】知道文艺复兴和宗教改革时期的“人文主义思潮；理解文艺复兴和宗教改革的实质以及两者的关系。【教学方法】 讲授法、谈话法、多媒体演示法。【教学过程】导入：照片展示2023年3月习近平访问意大利两国领导人亲切会见的照片，2023年为中意文化和旅游交流年。 意大利在交流中展示了文艺复兴时

4、期的文化，今天我们一-起走进文艺复兴，了解当时的社会变迁。一、中世纪介绍中世纪：1、时间:5C15C2、概念：西罗马帝国灭亡（476年）到文艺复兴之前“中间的世纪”。3、概况：中世纪即是欧洲的封建社会时期，教会逐步建立了神权统治权倾欧洲，教会的阴影笼罩整个欧洲，教 会的势力无处不在。随着时间的推移，教会走向专制与堕落。黑死病的爆发激化了矛盾，整个欧洲处于“黑暗的 中世纪”。二、意大利的曙光图片展示14c意大利的社会变化相关图片，引导学生归纳总结。文艺复兴最早发生在意大利的原因？经济：资本主义萌芽（根本）政治：资产阶级兴起并成长思想：保留较多古希腊罗马古典文化外因：印刷术传入。三、感受文艺复兴文

5、学和艺术方面的成就。通过材料引入赏析文学艺术作品。“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革。是一个需要巨人而且产生了巨人在思维能力、热情和 性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”一一恩格斯展示材料：你就呆在那里吧，这使你得到应有的惩罚；你就好好看守那来路不正的金钱，因为你的贪婪使世风H下，凄惨不堪，把好人踩在足下，把恶人捧上天。一一但丁神曲我不想变成上帝，或居住在永恒之中，或者把天地抱在怀里,属于人的那种光荣对我就够九我自己是凡人，我只 要求凡人的幸福彼特拉克歌集第三天凭着个人机智，第四天结局不幸的恋爱故事。第五天历尽艰难折磨，有情人终成眷属第六天 一个富于机智的故事一一

6、薄伽丘十日谈每天的主题人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在 行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！一一莎士比亚哈姆雷特阅读材料，感受文学作品里体现的人文精神。引导学生得出文学作品批判教会，讴歌人性。分析莎士比亚的作品，强调“理性”引导学生分析出文艺复兴从质 朴走向高雅的特点。展示材料对比显示文艺复兴时期艺术三杰：达芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗的作品和中世纪绘画雕塑作品比较，体 现出对人的情感、力量、智慧的赞美，对人性的讴歌。综上，比较分析得出结论。神性-人性神权-人权以神为中心以人为中心引出文艺复兴的实质：资产

7、阶级思想解放运动。四、根据教材内容和刚才的感悟，给文艺复兴下一个定义。（提示：时间、地点、内容、影响等方面。14C-17C从意大利开始早期资产阶级借助复兴古代希腊和罗马文化的形式，高举人文主义的旗帜，以文艺为主要载体，一场资产阶级思想解放运动。五、思考讨论观点L 文艺复兴”这个名字没有把这个时代充分表达出来。观点2： “文艺发兴运动是古典文化的简单重复。” 请问你如何看待文艺复兴？评价：积极：解放思想，促进欧洲文艺、自然科学的产生为欧洲资本主义经济发展解除了精神枷锁消极：个性膨胀，私欲泛滥，社会混乱。局限于上流社会和知识阶层。六、思考讨论文艺复兴反宗教吗？我的心灵的最深处是与基督一起的当这颗心

8、灵思考或谈到最高真理、真正幸福和永恒的灵魂拯救时，我 肯定不是西塞罗主义者或柏拉图主义者，而是基督徒。一一彼特拉克论无知当时神学氛围十分浓烈的历史环境决定了人文主义者不可能采取完全世俗化的形式来进行文化创造尽管 他们尽力发掘并吸收古典文化遗产的营养，但他们的思维方式、语言习惯和创作素材都不可避免地打上了神学传 统的烙印。一一叶君明文艺复兴时期人文主义者的人神观得出结论：文艺复兴没有反对信仰宗教。【课后作业】引申思考：意大利的文艺复兴想问我们展示了人文精神的人性之美，那么同一时期的中国有类似的人文精神之美吗？请 用史实说明。【课堂小结】地点：意大利一欧洲兴起原因经济：（根因）_政治：文艺复兴思想：条件：14C-17C内容文学三杰：但丁彼特拉克薄伽丘艺术三杰：达芬奇拉斐尔米开朗琪罗 -人性评价：积极/消极【课后反思】本节课内容需要进一步打磨，语言可以更加精炼。可以适当增加当堂训练。