五年级下册Module1《Unit1Welivedinasmallhouse》教学设计.docx

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1、Modulel UnitlWe lived in a small house.渠县中滩镇第二学校（原渠县渠南乡中心学校）：卢正旭一、教学内容：Modulel Unitl We lived in a small house.二、教材分析：本单元以changing为主要话题，主要是通过以为老奶奶讲述她 过去和现在的生活发生了巨大变化，一般过去时和一般现在时态交织，运用的主 要句型是there be。旨在让学生能运用所学句型谈论现在和过去的变化，激发学 生珍惜现在来之不易的美好生活的情感。三、学情分析：五年级的学生，有了一定的语言积累，此课教学内容形象生动， 运用句型对过去和现在的生活变化进行对比，

2、学生学习积极性高。There be在第 五册第五模块重点学习过，学生有较强的理解力和表达力，为there be的过去 否定式的学习打下了基础，但本课中的个别新单词program等过于难记忆，学 困生更加吃力，需要教师多激发他们的学习积极性。四、教学目标：1.知识目标：（1）能听懂，会说，会读词汇新单词 life, different, ago, television, grandchildren, us, grandmother, lady.（2） 新句型：There be . We lived in . many years ago. We live in . now.2 .技能目标：能根据

3、情境正确使用 There be we lived in . many years ago. We live in . now. 句型谈论生活，学习中的事物，提出问题并做出解答。3 .情感目标：比较过去与现在的生活，体会并珍惜现在的幸福生活。五、教学重点：新单词与新句型的教学与运用。六、教学难点：学会 There bewe lived in . many years ago. We live in . now.句型并能在生活中灵活运用。七、教学准备：单词卡片，录音机，贴纸，课件。八、教学过程：Step 1. Warming up （热身复习）T: Good morning, boys and g

4、irls!Ss: Good morning, Ms Zhang.T: Sit down, please. How are you today?Ss: I am fine, thank you. And you?T: I am fine too. Thank you! Firstly, lets show the chant wc learnt in last term-Lingling went to London town. Ok?Ss: Ok! Are you ready?T: Great! Today we are going to have a PK between your four

5、 groups. We can answer my question correctly will get a star.【设计意图】：师生互致问候，全班展示上学期所学过的说唱，可以帮助学生回 顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺 垫。并介绍本节课的竞争机制，激发学生的积极性。Step2. Leading in （课文导入）T: Today we are going to learn Module 1 Unitl We lived in a small house. Firstly, please look al the pictures. What can

6、you see in these two pictures?直接出示本课课 题，再请多名学生就课件中的多组图片进行对比，引出本课的主题“change, 并贴出“change”的单词卡，并进行带读和讲解。Step3. Text learning （课文学习）1.听录音，找出本课新单词。T: Please listen to the radio, for the first time please find out the new words and circle them out on the book.教授新单词still,出示still的单词卡片，教师示范still/. still / st

7、ill、学 生跟读。师生共同完成游戏say the word in one breath,教师示范学生模仿一口气 说出尽可能多的slill这个单词，坚持到最后的学生获胜。教授新单词lady,出 示课件中的一个老太太的照片，请学生观察图片。T: OK, look here. What can you see?（指着老太太图片问）T: Yes, its an old woman. But today we also can call her old lady.（重读且慢读）出 示单词“lady”，带领学生读。教授新单词different,出示一组相同的照片和一组不同的照片，让学生观察。T: Are

8、 they the same?引导学生说出不同，顺势出示单词“diffbrent，运用自然拼 读法带读这个单词。接着师生共同完成“石头剪刀布的游戏，操练different这 个单词。教授新单词programo出示一组电视节目的图片，鼓励学生用中文说出图片 中的电视节目，顺势引出“program，运用自然拼读法带读这个单词。教师新单词 ago, it means before, 以前，it always used with the past tense. If you want to say两天以前，you can say “two days ago”（重读且慢读），出示课件， 鼓励学生运用ag

9、o说出三个短语。师生运用大小声的游戏来操练这个单词。教授新单词interviewero出示照片，鼓励学生用中文说出记者，顺势出示单词 “interviewer”。T: interviewer / interviewer / interviewer 学生品艮读。【设计意图】：通过讲解，图片，单词卡片等方式逐个教授单词，再通过单词训 练游戏，巩固所学，为重点句型学习做准备。2 .课文学习。再一次播放课文录音，播放前课件出示有关课文的问题，鼓励学生带着问题 跟读录音，听后回答问题，师生共同核对答案，以增进对课文的理解。听课文录音的同时，请你们找出课文中出现的新单词与新句型。（游戏“火眼金睛, 找新单

10、词与新句型）让学生以竞抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新 句型。）【设计意图工结合图片和游戏，帮助学生学习本课重点句型。3 .课文训练。重点句型操练先让学生熟读课文第二部分：listen and say.请学生看图，理解活动要求， 对比两幅图，然后模仿示例，写出更多描述性语句。设计意图J：通过听录音和补全对话练习本课重点句型。Step4. Consolidation and Practice （操练）T: Wc have already known the changes of the old ladys life now and in the past. Today we are go

11、ing to interview our parents and classmates about their life changes.1. Pair work：请两名学生进行示范，互相采访对方过去的生活和现在的生活相比 有哪些不同。如果学生有困难，教师可以板书采访中可能用到的词语和句型，鼓 励学生运用黑板上的动词过去式和句型。请学生四人一组仿照示例互相采访，再请部分小组上台展示采访过程，教师 就学生一般过去时的运用进行点评和指导，对于表现优秀的组奖励小星星。2. Play the game：洞察力大比拼，展示对比图片，鼓励学生运用所学重点句型说 出图片中的不同。Step5. Summary （总结）总结本课的重点单词和句型。Step6. Homework （家庭作业）请学生在课后采访自己的家人和朋友们，了解他们过去和现在生活的不同并 完成表格。板书设计：Module 1 UnitlWe lived in a small house.lifeThere were/weren,t.differentWe lived in .many years ago.stillThere are .programWc live in . now.