小学语文二年级下册第七单元《小毛虫》教学设计.docx

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1、教学设计方案课题名称：小毛虫第二课时姓名李娜工作单位广福镇中心小学学科年级语文二年级教材版本人民教育出版社一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）小毛虫是二年级下册第七单元中的一课，是意大利的著名艺术家达芬 奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们: 自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出 了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心 竭力地做自己该做的事情；最后节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了 一只美丽的蝴蝶。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的

2、具体要 求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说 明本课题的重难点）按照语文课程标准第一学段“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿 望；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语二结 合本单元教学特点和二年级学生身心发展规律，本课时教学，设计以下教学目 标：能在老师指导下在田字格里正确描写“整、抽、纺、织”等十个生字（教 学重点），做到字迹工整，结构匀称。能正确朗读课文，不加字，不漏字，不 改字。能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。理解“笨拙、挪动、 尽心竭力、灵巧”等词语。懂得万事万物都有自己的规律，不能悲观失望，要 尽心竭力做好自己的事情（

3、教学难点）。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学 习方法的掌握情况，如何设计预习）小学低年级语文课程调整意见指出为了切实减轻小学低年级学生过重 的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教 材内容和教学目标作出了调整。根据这一特点，小毛虫分为两课时进行教 学。两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。所以，在教学中，我特别 强调了学生的预习。虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读 准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。 所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。在上课之 前，我给学生

4、充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读 准字音。再利用跟读、齐读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别 差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 教学流程图复习导入T整体感知一品读感悟一扩展升华一书写生字一巩固练习一 复习导入。课件展示词语，接龙读，跟读。【设计意图：巩固上节课学习内容，扫清字词障碍。】二.整体感知。1 .跟读课文，读准字音，读通句子。2 .课文的主人公是谁？3 .小毛虫成长经历了那儿个阶段？找出对应的自然段。【设计意图：找出主要人物，概括主要内容，教给学生学法，培养其复述、

5、概括能力。同时为本节课学习奠定认知基础。】三.品读感悟。1 .学习13自然段。（1）说一说：这是一只怎样的小毛虫？从哪些句子看出来？用波浪线划出来。（2）理解“九牛二虎之力”，的意思，并造句。（3）小毛虫为什么不悲观失望，也不羡慕任何人？（4）小毛虫该做什么呢？其他小动物该做什么？2 .学习46自然段。Q）小毛虫是如何做自己觉得最要紧的事情？理解词语“尽心竭力”。（2）小毛虫从茧屋里学到了什么？（3）你知道哪些事物的规律？（4）小结规律。3 .学习第7自然段。（1）小毛虫变成了一只怎样的蝴蝶？(2)小毛虫变成蝴蝶后心情怎么样？(3)回顾小毛虫变成蝴蝶的过程并板书。【设计意图：通过对课文的品读、

6、圈画，抓关键语句详细解读，了解课文内容， 领会课文所传达的道理】四.扩展升华。1 .你喜欢文中的小毛虫吗？你想对它说什么？2 .学了这篇课文，你明白了什么道理？【设计意图：通过对小毛虫的对话，为后面总结归纳奠定基础，在学生总结的 基础上，老师加以总结，让学生能够准确的表达文中的道理】五.书写生字。1 .展示要写的生字，学生自读字音，观察字形。2 .观察字体笔画的占格。3 .提醒学生易错点。4 .老师范写，学生描红。5 .学生书写，注意写字姿势。6 .评比展示。【设计意图：按照课程标准设计该项，结合学生实际情况，运用以上学习方式， 引导学生自主识字、写字】六.巩固练习。1 .我能借助提示讲讲这个

7、故事。2 .词语搭配。【设计意图：通过讲故事的方式，巩固课文内容，增强学生学习兴趣。运用词 语搭配，巩固学生对重点词语的掌握】五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程的设计的各流程， 设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点)教师活动预设学生活动设计意图(-)教材加工策略对教材的结构、方法、 编者意图进行分析，力求 将教材内容转变为教学内 容。（二）任务分析策略分析学生学习的支持 性条件，找到学生的最 近发展区”，确定本节课 学生的学习起点和学习终 点。（三）复述策略观察、思考、交流、复述、概括在回顾中进一步理清 思路、把握内容，锻炼学 生复述能力、概括能

8、力。（四）精细加工策略联想、新旧联系、勾画圈点批注促进学生对学习材料 进行精细加工，把新信息 与头脑中的旧信息连接起 来，从而帮助学生增进对 新知识的理解，并把信息 存储到长时记忆中去。（五）课堂管理策略集中注意力促进学生在学习情境 中激活与维持学习心理状 态，将注意力集中到有关 学习信息和重要信息上， 对学习材料保持高度醒觉 或警觉的状态。（六）练习策略思考、交流、反馈及时促进知识内化， 形成技能技巧。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师 和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对 自己的学习进行评价）课堂自我评价表评价内容评价等级评价目

9、的我能认真听老 师讲课，听同学 哈士 及5。 ?能否认真专注遇到我会回答 的问题都主动 举手了。 号能否主动参与发言时声音响,能否自由表达七、教学板书（本节课的教学板书）亮.我能积极参与 小组讨论活动， 能与他人合作。 能否善于合作善于思考，并能 有条理地表达 自己不同的看 法。 能否独立思考我会指出同学 错误的解答。 是否敢于否定我能常得到老 师的表扬、同学 的赞赏。 能否欣赏自我22.小毛虫不悲观失望笨拙的小毛虫 灵巧的蝴蝶尽心竭力八、教学反思在原本的教学计划中，我设计了多种形式的朗读，但在实际教学中，因时 间关系，朗读练习有所欠缺，指导朗读不够，之后想想，还是应该多花时间在 朗读上，让学生在朗读中深入理解课文内容。在说话练习上，应该再加强，用 更多的角度去思考。在今后的教学上，我会更加深入研读教材，不断积累教学 经验，不断提高自身教育教学水平，这是我努力的方向，我希望自己能更上一 层楼。