名称浮力的利用 教学设计.docx

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1、课题名称：浮力的利用一、 教学目标1、知识目标学习轮船、潜水艇、气球飞艇的工作原理2、能力目标通过学生自学、自述、自己实验，引导学生积极参与知识的形成过程中，根据对已知知 识的理解，通过知识间的内在逻辑联系，掌握获取未知规律的方法，并用知识解决实际问题。3、情感目标借助情感因素，通过教师和悦的讲述，学生自发上台讲述，现场回答其他同学的提问并 及时给以鼓励，在亲切，和谐，活跃的气氛中完成对本节知识的学习。二、教学重点轮船、潜水艇、气球飞艇的浮沉原理。三、教学难点控制物体浮沉的方法。四、教学用具1、教师演示空香脂盒（金属）、玻璃球、水槽、水、电视投影2、学生分组形状体积相同的铁块、木块各一个，水、

2、水槽、废牙膏皮、橡皮泥、铁钉、塑料瓶、橡 胶管。五、教学过程（-）引入新课分组：把体积相同的铁块、木块一同浸没水中，同时放手，观察两物体的运动情况？并讨论 一下问题：（1）浸没水中的木块、铁块受到的浮力是否相等？为什么？ （2）为什么木块浮 起，铁块下沉？（3）铁块、木块体积相同，为什么受到的重力不相等？学生实验并讨论。 师小结：木块的密度小于水的密度，因此它的物重小于同体积的水的重力，浸没时受到的浮 力大于重力，所以木块上浮，铁块的密度大于水的密度，因此它的物重大于同体枳的水的重 力，浸没时受到的浮力小于重力，所以铁块下沉。讲述：轮船是有密度大于水的钢铁制成的，它为什么能浮在水面上呢？学习本

3、节内容后就会 知道其道理.（二）进行新课1、采用“空心”的办法增大可以利用的浮力分组实验：让学生利用橡皮泥、废牙膏皮、水、烧杯完成两个实验。（1） 把橡皮泥、废牙膏皮放入水中观察起浮沉情况？（2）要使橡皮泥浮于水面上应怎么办？（3）通过实验说明了什么道理？师：通过同学们的亲自动手实验，谁能总结一下它说明了什么道理？生：因为橡皮泥的密度大于水的密度，浸没时受到的浮力小于重力，所以橡皮泥会下沉；当 把橡皮泥做成空心时，虽然自身的重力不变，但体积增大很多，放如水中后排开水的体积变 大了，当然受到的浮力也增大了，所以能浮在水面上。2、轮船师：你说得很好，大家给以掌声鼓励。轮船是我们日常生活中接触到的一

4、种交通工具，根据 刚才总结的原理，根据你自己喜欢的学习方式一一可以阅读课本、可以参阅课外读物、也可 以相互讨论对轮船这部分内容进行学习，然后我请同学们用自己的语言，把你的学习成果展 示给同学们。生：我通过阅读教材，结合前面橡皮泥的实验，我知道了轮船在水面的道理：就是增大物体 排开水的体积，物体所受的浮力变大。正因为如此，人们可以用密度大于水的钢铁造成轮船。 生：轮船的大小用排水量来表示，排水量就是轮船满载时排开水的质量。生：我通过学习知道，轮船要浮在水面上，因而已?=6物，而F 排，所以G）=G排，因 此m物=m井，所以可以用排水量来表示轮船的大小。生：海水的密度比河水的密度大，我就想如果同样

5、载重的轮船在海水中排开水的体积要比在 河水中排开水的体积要小，因为轮船的工作原理是：G=Gm F，,= Pgv,所以我想排开水 的质量是一定的，排开海水的体积一定比河水的体积小，因此，同样载重的轮船从河里驶入 海里要上浮一些。生：在电视中常看到轮船的侧面有不同颜色的线，资料介绍，中间那条叫轮船的吃水线，如 果水位超过吃水线，轮船就会有沉没的危险。2、潜水艇（1）演示潜水艇的工作原理器材：空香脂盒（金属）、玻璃球、容器、水。其中用强力万能胶将玻璃球粘在脂金属盒的下部中央，如图1所示。演示操作如下：将粘有玻璃球的空盒（事先打开盒盖让学生看看，知道它是空心的）放在容器的水面 上。让学生观察盒的状态并

6、思考回答此时浮力与重力关系怎样？ 生答：浮在水面上，此时盒受到的浮力等于它的重力。教师将盒压入水中，并提问学生盒受到浮力发生什么变化？（生：增大）松手后让学生 观察盒的运动状态，简述原因。生答：上浮，原因是浮力大于重力。教师向盒内加些水（以一盒盖为宜），然后将香脂盒放在水中，让学生观察其状态如 何？学生发现：盒在水中下沉，感到很有趣，并马上意识到是在盒内加入些水的缘故，这时 教师加以引导分析说明：加水后，增加了盒的重力，当重力大于盒在水中受到的浮力时，它 就会沉下去。教师进一步启发：现在要想使沉在水底的盒浮上来，怎么办？这时由于学生知道加水后 盒下沉了，自然想到向外排水，减小盒的重力。使重力小

7、于浮力，让盒浮上来。教师接着问：若使盒停在水中某个位置上（即悬浮）应该怎么办呢？让学生进“想象实验” 只要加入适量的水，使盒的重力等于它在水中受到的浮力即可。生由上归纳：沉下去：加水浮力 重力|停在水中：加适量水浮力=重力因此：通过改变盒的重力使其实现浮沉，这就是潜水艇的浮沉原理，（2）学生实验师：为进一步说明潜水艇是如何充水排水实现浮沉的，请同学们利用水、水槽、铁钉、塑料 瓶、橡胶管，完成教材188页自制潜水艇模型小实验。并总结潜水艇的工作原理。3、气球和飞艇（1）演示利用空气浮力使气球升空道理。器材：气球2只（街头上常见的一种）。具体过程：师：拿出未充气的气球，展示给学生，问：它受空气的浮

8、力吗？（生答：受到浮力）教师松手气球落向地面，提问：受浮力为什么还下落？（生边观察边思考问题回答：因 为空气对球的浮力小于球的重力）师：我们依照前面办法：采用“空心”办法增大它受到浮力，能否升到空中？指定某个 学生向气球中吹气，并用线扎紧，展示给学生并提问：此时球的体积增大，它受到的浮力是 否增大？（生：增大了），松手后，气球会升起来吗？（学生有的说能升起，有的认为会落下 来，莫衷一是）待学生稍做思考，教师松手，发现气球竟落向地面。这时学生表现出浓厚兴 趣，置身于一种师生共同创设的物理问题氛围中，激起学生探究心理，跃跃欲试，想发表见 解，此时教师继续发问：让气球升上天空，向球内加水或装上沙子能

9、行吗？学生都被老师的 提法逗乐了，异口同声答道：不行。再引导学生共同分析，学生的注意和思维便空前集中。气球下落：浮力小于重力，吹气时即增大了浮力同时也增大了球的重力，而且吹入的 气体含C02和较多的水蒸气等，它的密度大于空气密度（水、沙子密度就更大）。这样再提出 问题：怎样才能使气球升到空中方法便不难想出：应充入比空气密度小的气体。师：请同学们根据实验总结气球飞艇升空的道理？学生讨论，教师总结：节日气球或携带气象仪器的探测气球里充的是氢气或氮气；热 气球充的是被燃烧器烧热而体积膨胀的热空气；飞艇中充的是氢气或氮气。这些气体的密度 比空气的密度小。所以气球或飞艇的总重小于它排开的空气重，即重力小

10、于浮力，气球或飞 艇就能上升。当上升到一定高度时，由于空气密度减小，受到的浮力变小，当浮力等于重力 时，它们就不再上升，停留在这个高度。问：要使氢气球落回地面，可采取什么办法？学生讨论，归纳得出：放掉一部分氮气，气球受到的重力减小了一定体积的氮气量， 而浮力减小了相同体积的空气量。由于空气的密度大于氮气的密度，所以浮力的减小量大于 重力的减小量，即重力大于浮力，气球下降。小结：气球和飞艇是靠改变浮力（体积）来实现升降的。（三）总结本节学习了用调节重力、浮力的关系来控制浮沉的方法，还学习了有关轮船、潜水艇、 气球和飞艇的一些知识，希望大家能理解物体的浮沉条件，能灵活的用它来解决有关问题。（四）作业完成自制密度计模型六、教案编写特色1、提倡自主学习、合作学习、探究学习。2、学生自主设计实验，积极参与仪器制作，并自己研究其工作原理，激发了学生的学 习兴趣。3、教学中教师不断操作演示，并融进启发性提问，调动学生思维，由表及里，逐渐触 及问题本质。