小学语文人教一年级上册（统编）课文青蛙写诗.docx

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1、教学内容青蛙写诗课时设计共2课时，第1课时 授课时间2023年 月 日星期 第 节一、教材分析这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨 天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠 比作了诗歌中的逗号、句号和省略号，读来让人浮想联翩。二、学情分析低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的 事物。他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和 理解。根据此年龄段学生的认知规律，选择适当的教学策略，进行教学是关键。三、教学目标1、认识11个生字，会写4个生字。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、感受儿童诗的生动形

2、象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号 和省略号。四、教学 重点难点1、在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。2、认识逗号、句号和省略号，感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。五、教学准备多媒体课件、生字卡片六、教学过程一、情境激趣，引入新课1 .创设情境，激发兴趣。导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画） 孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷 叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出 一只青蛙。它要给我们写诗了！2 .设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习青 蛙写诗。3 .教师板书，学生跟着书写，齐读

3、课题。4 .学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强 调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。5 .认识新偏旁“I”。二、初读课文，定位识字1.导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2 .学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并 把生字多读几遍。3 .教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听 清自己圈画的生字词的读音。4 .多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他 学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。三、深入读文，随文识字1 .学习第1小节

4、，认识“点、要”两个生字。(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。(3)识记生字“点”，认识新偏旁“心”、“杵”有时表示尾巴，如在 “燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热” “蒸”等字中就表示 “火”。(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵 活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一 猜读。)2 .学习第24小节，认识“过、给、当、串、们、以“。(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来

5、看第 24小节。(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4)出示第2小节，指名朗读。(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它 们的？预设：过：用加一加的办法记，:L + 寸:过。组词：过去 过来 过年给： 用加一加的办法记，i +合=给。组词：送给给你当：也可用加一加的方 法记，+ =当。当是一个多音字。(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。运用：有什么东西是成串

6、的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串 灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)(7)谜语：门外有人一一们。学习“们”字，强调读音是轻声。(8)用数笔画的方法学习“以字。(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它 们是怎么帮忙的？学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪一一，水泡泡一一。一串水珠一一 引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。导学：这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说这些标 点符号。预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。拓展：你还知道哪些标点符号？ (? ；!)(课件播放：标点符号歌).学习第5小节，教学“成”字。(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写

7、成了。出示生字 “成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。指名读第5小节。其他同学 要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？预设：只有一个字“呱”。(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。3 .创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的 小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，与阅读 再次结合。导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。)四、指导写字1.指导书写“们”字。(D引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调们”字是左右结构的字，左窄右宽。(3)教师范写，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。2.学写生字“下”。(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流，书写。(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。”三个 一” 0)3 .引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写 的字。4 .师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。五、课堂小结，自主作业1 .再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（当学生 对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下 一课时教学。）2 .自己给自己留作业：预设：（D抄写生字词。（2）熟读课文。七、课外拓展八、作业设计九、板书设计十、教学反思