小学语文四年级上册第二单元蝙蝠和雷达教学设计.docx

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1、11蝙蝠和雷达教学设计【教材分析】课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达, 解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为 三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。 第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是 眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞 机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。【设计理念】

2、著名特级教师程红兵说过：“缺少阅读，对语文教学是釜底抽薪；缺少阅读，对学生语文能力的养成是致 命一击。”学生语文能力的养成，是学生在自身的阅读实践中不断“悟”和“练”出来的。阅读活动中的“读” 并不是浮于表面的泛泛而读，读中要有思，读中要有悟，读中要有问，读中要有比较,读中要有发现以“读” 为经，以“练”为纬，教给学生读书的方法，培养学生的自主阅读能力。【教学目标】1 .认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍 蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2 .理解课文内容，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系

3、。激发学生 热爱科学、善于提问、乐于探究的兴趣。3 .有感情地朗读课文。【教学重点】感悟和体验三次科学试验的过程。弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。【教学难点】理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。【教学准备】1 .老师准备：有关仿生学的资料，多媒体课件。2 .学生准备：收集蝙蝠和雷达的资料，图片。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时【教学目标】1 .认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍 蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2 .初读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。【教学流程】一、激趣导入，巧设悬念1 .出示

4、“蝙蝠”、“雷达”两个词语，多媒体出示蝙蝠的图片，说说自己对蝙蝠的了解。出示飞机在空 中飞行的图片，说说飞机在夜空中是怎样飞行的。2 .质疑：飞机（雷达）和蝙蝠是两种不同的事物，它们之间有什么关系呢？在题目上加上“和”字。齐 读课题。【设计意图：联系学生生活中已有的知识经验导入，激发学生的兴趣，将学生引入学习。启发学生质疑, 用知识本身的魅力激发学生主动、积极地投入学习生活中，为学生学习课文奠定了基础。】二、扫除障碍，了解文意1 .提出初读要求：自由朗读课文，读准字音，读通课文。2 .学生初读课文，检查反馈。特别强调注意“蝙、荧”的读音。PPT出示生字词：蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏

5、锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧 光屏、横七竖八3 .各自说出识记字的方法，提出难写的字，提醒注意“揭”、“避”的字形。4 .初读课文，把握文章的主要内容。5 1）学生默读全文，试着用自己的话说一说。6 2）同桌交流课文的主要内容，并说出归纳的方法。7 3）师小结归纳主要内容的方法：可以读全文扣住课题归纳，也可以联系课文重点归纳，还可以用把各部 分的意思相加的方法归纳。【设计意图：从整体入手，初步把握文章的主要内容，培养学生归纳概括和组织语言的能力。】8 、突破重点，弄清联系（学习1-3自然段）1 .默读1-3自然段，找出过渡句。2 .出示过渡句：”在漆黑的夜里，飞机怎么可以安全飞行呢？

6、原来是人们从蝙蝠身上得到了启示J齐读。句子运用了什么修辞手法？（设问）理解“启示”。2 .填空：课文主要讲述了科学家通过 ,解开了蝙蝠 秘密, 并从中受到启发，给飞机装上，解决了飞机 的问题。五、作业布置3 .抄写生字新词。4 .有感情地朗读课文。第二课时【教学目标】1 .有感情地朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。2 .激发学生热爱科学、善于提问、乐于探究的兴趣。【教学流程】一、复习引入（填空）课文主要讲述了科学家通过,解开了蝙蝠 秘密，并从中受到启发，给飞机装上，解决了飞机 的问题。模拟体验：让学生在教室里走一圈，走完后说说感受。（提醒学生要注意不能碰到任何东西。）3 .自

7、由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。4 .出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西 相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（1）找出重点词句，让学生知道蝙蝠在夜间飞行高超本领。（2）找出文段中一个关联词语（“即使也），读读原句，体会关联词的作用：利用关联词语可以 体现蝙蝠夜间飞行的技巧高超。（5）蝙蝠夜行的本领真厉害!指导用赞叹、佩服的语气朗读。5 .蝙蝠真聪明，科学家更聪明，为了弄清楚“难道蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的 东西吗？”这个疑问，科学家做了一系列试验。【设计意图：体验式的学习方法有利于学生对文本知识的

8、理解。引导学生在读中抓住语言文字进行感悟, 加深理解和体验。二、科学家试验，弄清联系（-）学习第4、5、6自然段，了解科学家的试验过渡：蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢？1 .自主学习，快速默读课文4、5、6自然段，画一画三次试验的过程。2 .小组合作、探究讨论完成表格。试验顺序试验方法试验结果实验证明第一次第二次第三次3 .小组派代表汇报，复述试验过程。（用一段连贯的话说一说）4 .师结合课件演示。5 .三次不同的试验证明了什么？出示：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。引导理解“配合起来”：强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。【设计

9、意图：凭借教材，让学生自主学习，小组间合作、交流，探究，使其在活动中发展，让学生真正成 为学习的主人。】6 -）学习第7自然段，解密蝙蝠探路的秘密。过渡语：我们明白了蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？1 .自由读第7自然段，思考问题。2 .学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。3 .练说：出示文字片段，口头完成填空：蝙蝠的 里发出; 一遇到 就 蝙蝠的 里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。4 .原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个秘密， 科学家容易吗？（不容易）文段的哪一句让你体会到这一点的？5 1）比较句子：科学家经过研

10、究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（2）从“反复、终于你感受到什么？（3）指导说一句话，用上“反复、终于”。5.指导读，把科学家的艰辛读出来。（三）学习第8自然段，揭开二者联系。过渡：科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？（雷达）雷达究竟是怎样工作的，它 与蝙蝠之间到底有什么联系呢？1 .学生按照前面的学习方法自学课文第8自然段。（课件出示自学提示） （1）边默读课文第8自然段，边用“ ”划出重点语句。（2）仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。2 .对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联

11、系。出示:雷达的天线就像是蝙蝠的（雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（三、总结升华，激趣拓展1 .小结课文，引出资料袋）身上得到启发，发明了（）身上得到启发，发明了（3.说一说：我从（）身上得到启发，想发明（2 .默读“资料袋”，填写：人们从（.学习蝙蝠和雷达这篇课文，你有什么收获?【大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”以多次的句式练习扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习 兴趣由课内引向课外。】五、作业布置1 .阅读有关动、植物秘密的书籍。推荐课外书籍：开心小博士一一奇妙的仿生学.仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己从动、植物身上得到启示设计出来的小发明。【板书设计】11蝙蝠和雷达嘴 )L 超声波Y(研究)蝙蝠 I障碍物耳朵(启示)天线)(发明)雷达无线电波障碍物荧光屏(教后反思: