小学科学教育科学四年级上册溶解物质在水中是怎样溶解的.docx

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1、物质在水中是怎样溶解的教学设计会理县城关第二小学王兆花教学目标：L科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自 行沉降，也不能用过滤的方法将物质从溶液中分离出来。2过程与方法：观察和描述高镒酸钾在水中的溶解过程，并想象食 盐的溶解过程。通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高镒酸钾在水 中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征。3.情感、态度和价值观：认识到细致的观察、比较的重要性。教学重点：描述高镒酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征。教学难点：比较食盐、沙、面粉和高镒酸钾在水里的变化的异同。教学过程：一、讲故事，激趣导入。孩子们，你们喜欢听故事吗？话说，古代有两位商人，赶着两头

2、毛 驴过河，一群人在河里洗澡。第一头毛驴驮着两个麻袋走到河中央，不 知怎么啦，噗通，毛驴摔倒在了河里，一会儿，那群人惊呼：“好咸呀！ ” 第二个商人也赶着毛驴来了，这头驴也摔倒在了河里，那群人又惊呼起来：“好甜呀！”你们知道这两头驴分别驮的是什么了吗？怎么知道的？2.是呀，我们上节课学了盐和糖能溶解在水里，那它们是怎样溶解 的呢？你们想不想研究一下呢？3、课件出示，引入新课。二、新课教学（一）高镒酸钾的溶解1、介绍高镒酸钾今天我们要借助的这种物质叫做高镒酸钾。高镒酸钾是一种化学 药品，人们常用它来消毒和防腐。因为高镒酸钾是我们第一次接触的化 学药品，所以在取用时不能用手直接接触以防伤了皮肤。注

3、意一定要像 这样用小勺来取用。（教师演示取高镒酸钾的方法）2、观察、描述高镒酸钾老师给每组同学都提供了少量的高镒酸钾，现在请同学们观察一 下，说说你看到的高镒酸钾是怎样的。（请小组长拿出盛有药品的纸张）哪位同学来说说你看到的高镒酸钾是怎样的？3、通过观察，同学们发现了，高镒酸钾是一种紫黑色的颗粒状物质， 正因为它是紫黑色的，所以它可以帮到我们的忙。那么高镒酸钾到了水 中会发生什么变化呢？（学生猜测）4、实验注意事项为了验证我们的猜测是否正确，接下来我们就通过实验来亲自证 明。实验中需要注意以下几点：1、取用高镒酸钾一定要用小勺，不能用手接触；2、取极少量（3-5粒）的高镒酸钾轻轻投入水中；3、

4、观察的同时做好记录。4、小组实验（1）课件出示实验操作要求；（2）齐读，明确实验步骤。为了同学们可以方便地记录实验现象，老师也为每一小组提供了 一张记录表。请小组长取出记录表。我们的观察分3步，要根据老师的 提示逐步进行，完成得较快的小组要端正坐好，不可以再触碰器材，更 不可以打扰其它小组的活动。现在请小组长取出一杯水和搅拌棒。首先，用小勺取35粒高镒酸钾，轻轻放入盛水的杯子中，从杯子 侧面仔细观察高镒酸钾刚进入水中的状态及变化，做好记录。第二步，轻轻地摇晃杯子后观察高镒酸钾的状态，做好记录。第三步，搅拌到高镒酸钾颗粒消失，观察水和高镒酸钾混合后静止 时的状态，做好记录。（整理好实验材料）5、

5、交流实验现象请各小组汇报你们的观察结果。（小组汇报）最后发现整杯水都变成了紫色，而且整杯液体颜色深浅都相同， 这说明高镒酸钾在水中的分布有什么特点？根据以上这些现象能否马 上判断高镒酸钾在水中是否溶解？6、演示分离实验通过上节课的学习，我们知道：不能用过滤的方法把溶解在水中 的食盐从水中分离出来，高镒酸钾和水混合物又会怎样呢？使用过滤装置做过滤实验需要注意什么？（教师演示过滤高镒酸钾溶液）（二）不同物质在水中的溶解1、高镒酸钾到底能否从水中重新分离出来，待会儿就会有结果。 现在请同学们看着这三杯物质，思考一下上节课我们研究的食盐、沙和 面粉它们在水里的状态和高镒酸钾有什么异同呢？2、小组讨论，

6、完成记录表3、展示过滤高镒酸钾溶液后的滤纸滤纸上留下了紫色物质吗?这说明什么？4、小结溶解是指物质 地分散在水中，自行沉淀，且不能用 的方法分离出来。三、拓展延伸在我们的日常生活中，还有哪些物质能够溶解在水中，哪些物质 不能够溶解在水中？四、全课总结：孩子们，这节课，你学到了什么？板书设计：物质在水中是怎样溶解的物质能溶解在水中的特点：1 .变成看不见的微粒均匀分散在水中2 .不会沉淀3 .不能过滤出来作品简介本课学习的目的是通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高镒酸 钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征。学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程。因此，对于物质 究竟是怎样均匀地分散到水中去的缺乏感性认识。这一课选用溶解的典 型材料一一高镒酸钾，让学生通过仔细观察，描述高镒酸钾溶解于水中 的逐渐变化过程。想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，并通过后来 的对不同物质在水中的不同状态的对比，逐渐形成“溶解”的科学概 念。探究是本节科学课学习的主要方式。探究可谓是学生获得知识的重 要途径，也是知识内化的最有效途径。溶解概念的形成是学生在亲历探 究活动后逐步完善和建立起来的。我在教学中，为学生提供了充分的科 学探究机会，使他们在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣， 增长科学知识和技能。