七年级上册Unit3Isthisyourpencil郑小红七上Unit31a1c教学设计.docx

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1、四川大学附属中学新城分校教学设计:课题目Unit3Is this your pencil? (Section A 1 a-1 c)授课类型听说课:课地点校内7年级班级授课科目英语课时第1课时授课时间40分钟,课班级7年级授课地点川大附中新城分校:学目标知识目标：1 .全班学生口头能正确输出13页常见文具用品单词：pencil (box)/(sharpener), pen, schoolbag, dictionary, eraser, ruler, notebook2 .全班学生能够正确口头输出目标语言一Is this/that your pencil.?Yes, it is. Ils mine

2、./ No, it isnt, its hers.-Are these/those your books?Yes, they are. They are ours/ No, they arent. They are theirs.技能目标：1 .全班学生能够脱书根据图片提示口头正确输出目标语言。2 .全班学生能听懂听力材料内容，准确完成听力任务并掌握听力基本技能：如速记首字母符 号法；号能寂据教师所创设语境编写简单对话,6,7号能够背诵听力中对话。情感目标：1.能够对各类文具用品产生兴趣，养成爱护文具，勒整理书包的好习惯；2.通过贴近生活的 交际表达对英语学习产生更强的热情与自信。文化意识：1

3、.了解中国学生与外国学生书包里文具的异同。:学重点1 .学生能用目标语言准确流利地谈论物品的所属关系。2 .学生能准确掌握区分形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。:学难点1 .学生能用目标语言准确流利地谈论物品的所属关系。2 .学生能准确掌握区分形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。学生活动设计思路Stepl Greetings & lead in观图并思考问题，回答问题。通过问题引导学生观l)Greet Ss as usual;口头输出文具类目标词汇：察主题图，了解本单元2)Lead in by creating situationPcncil(box)/ (sharpener)的话题

4、“文具用品和and watching and answer the questions:Question:this/that in English?s a/an.PenBooksEraserRulerSchoolbagdictionary学生在主题图呈现的引导下， 口头输出文具用品名词，并有 意识地注意体育用品前不定话题的背景信息。教师通过图片呈现话 题词汇，引导学生说出Step2 Presentation冠词的使用，注意单词的正确各文具用品名称，并通T shows the words about stationary articles one by one.发音。学生根据PPT上闪现图片快

5、速地读出文具用品单词并坐过带读让学生熟悉生 词。由于生词较多，难以熟Step3. Memory challenge下。在活动中加强对单词的拼读识记，设计此活动，T shows the words one by one quickly.Step4 Work on la读，并借助单词与图片结合来 识记单词。学生仔细观察图片，完成图片快速闪现图片，学生说 出，既可以挑战学生记 忆力，又可以活跃课堂 气氛。Match the words with the pictures与la中单词配对。与同伴两此步骤通过图片配对Check answers:A:Whats this/that in English.?

6、B: Its a/an.Step5 Listening人一组核对答案。学生听前练习，老师根据图片来检测学生对重点词 汇的掌握和理解。要求 学生两两一组用完整 的句型来核对答案。l)Before listening用不同句型谈论文具用品，在通过提问引起学生对T guides Ss to do some practice老师做出示范后，请同学们对话的兴趣和期待。引related to 1 b2)While listeningPlay the listening for students the first模仿练习。导学生读1b指令，明 确听力重点是文具用 品名称，渗透捕捉keytime. Fini

7、sh lb.学生听录音，完成听力活动 1b要求。为对话编号。words的听力策略。带着问题听材料、有助 于在听中有效筛选信息、0Play the listening again and check the answers.学生再次听录音，订正答案。通过给对话编号，让学 生更准确地把握听力 内容细节信息中的关 键信息。3)After listening学生再次听录音，跟读并模仿让学生跟读，模仿语音Play the listening for students a third time其语音语调语调。在听力材料中收 获有用句型，为后面的 语言输出做准备。Step 6. Look at the pi

8、cture and answerPresent pictures about stationery articles. Ask and answer about these things and their ownership.学生根据图片提示，谈论文具 用品的所属关系，初步感知名 词性物主代词的用法。并能同 时注意到名词单复数的规则 变化。通过图片，用目标句型 询问文具用品的所属 关系并回答，巩固目标 语言。Present more pictures about stationery articles. Ask and answer about the ownership of the th

9、ings.学生能够根据图片提示，进行 正确语言输出。通过师生、生生齐问 答，操练本节课目标句 型，掌握名词性物主代 词的各种形式及用法。Step 7 Pair workSuppose you are talking about 三 stationery articles with your friend in PE.Eg:A: Is this/that your dictionary ?B: Yes, it is, Its mine.A: Is this/that your pencil box?B: No, it isnt. Its hers/his.A: Are these/those y

10、our books?B: Yes, they are. They are mine/ours.学生两人一组在教师所创设 语境下使用目标语言编写对 话，并能借助教师所给例子， 使对话完整。学生两两问答，用目标 句型询问文具用品的 所属关系并回答。教师 鼓励学生注意对话情 景的完整性，并适当拓 展话题。Step 7. SummaryLets summarize what we have learned in this class.Is this/that your dictionary ?Yes, it is, Its mine.Is this/that your pencil box?No, it isnt. Its hers/his.Are these/those your books?Yes, they are. They are mine/ours.学生在教师引导下一起回顾 本课要点。对本课内容形成一 个完整的知识体系。冽M生- 本夥点使学生对W内 容形成个漉的知识本 系。