2022小学老师培训心得体会_小学教师培训心得体会.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2022小学老师培训心得体会_小学教师培训心得体会.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022小学老师培训心得体会_小学教师培训心得体会.docx(28页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022小学老师培训心得体会_小学教师培训心得体会 小学老师培训心得体会由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“小学老师培训心得体会”。 小学老师培训心得体会1 孔子云:“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从。”中小学老师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人,老师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为老师,榜样的力气是无穷的,其身教必定重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越,追求高标准,这是构建我们将来民族道德素养的基础。 老师的道德,是教化文化的深层内涵,也是一个民族在教化活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品行和坚决行行为,是提高民族素养、培育民族精神的动
2、力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程,高素养的老师队伍是这一工程顺当实现的根本保证。 老师既是学问种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的塑造者,又是人类社发展与进步的开拓者,是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而,老师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一,它不仅影响着学生学习状况及其效果,而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。 老师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。老师是学生增长学问和思想进步的导师,他的一言一行,都会对学生产生影响,肯定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上,全面以身作则,自觉领先垂范,这样
3、才能为人师表。老师素养重在师德,老师职业道德充分体现了老师特有的职业思想、职业情操。老师要做好学生的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。重视老师职业道德培育,是实施科教兴国战略,培育新世纪人才的关键。教化是事业,是科学,又是一门艺术。这就要求老师既要有良好的职业道德、健康的心理素养和为祖国教化事业无私奉献的敬业精神,还要有新时代所推崇的新思想,新观念,要有探究精神和创新精神。 师德师风建设的核心应当是提高老师的素养。所谓老师素养,就是老师在教化教学活动中表现出来的、确定其教化教学效果、对学生身心发展有干脆而显著影响的心理品质的总和。我院提出的“立师德、正师风、强师能
4、”的师德师风建设目标,很好地明确了“师德、师风、师能”为老师素养的内涵。 一、立师德 师德是老师素养的重要组成部分,师德是老师素养的核心。老师劳动的学问性、专业性、艺术性、困难性、长期性、示范性与创建性的特点确定了老师素养构成的特别性。老师素养是顺当完成教学任务、培育人所必需具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指老师自身的质量,即老师身心发展的总水平。其构成要素主要是老师的机体素养、文化学问素养、道德素养与心理素养等。 老师道德是一种职业道德。老师的职业道德,简称“师德”,它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
5、我们所认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身,而是老师把这些规范、准则逐步内化,成为老师从事教化事业的准则。作为老师基本上都知道老师道德,但很多老师并没有把道德规范、准则内化,因此,他们在实际教学中表现出言行不一样性。由于老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业,因此,老师道德素养比老师文化素养更为重要。老师道德是老师的灵魂,简称“师魂”。师德是老师人格特征的干脆体现 在教化中,一切师德要求都基于老师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是老师良好人格的品行特征的体现。在学生
6、心目中,老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样,仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。 从社会的角度看,一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的很多道德习惯、道德品质都是从小形成,每一个人从儿童起先所形成的道德观念、行为习惯、世界观等老师起了确定性的作用。尽 管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有肯定影响,但无法代替老师教化的优秀。因为,老师的教化具有长期性和系统性,无论是德育内容、德育方法,甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次,老师的教化具有科学性
7、。儿童的很多行为习惯的培育,老师都是依据儿童成长的规律有安排、有步骤地进行的。最终,人生最初的二十几年是确定和影响人的一生的发展,是道德观念、行为习惯形成的关键期,而老师是影响的关键因素。老师的主要职能是培育将来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上,对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以,把老师提到推动社会向前发展的高度来相识,具有重要的现实意义和深远的历史意义。 师爱是师德的灵魂。老师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。在肯定程度上,酷爱学生就是酷爱教化事业。酷爱学生并不是一件简单的事,让学生体会到老师的爱更困难。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而酷爱别
8、人的孩子是神圣!”因为老师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会亲其师,从而信其道,也正是在这个过程中,教化实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。” 师德是老师职业志向的翅膀。老师的心理素养是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成,即,动力系统,人格特征系统,操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用,又是紧密地联系在一起相互制约,相互影响。老师的动力系统包括老师职业的爱好、动机、信念、志向等。因此,志向是老师动力系统的重要内容。
9、 志向是一个人的奋斗目标,是个体所憧憬的或所要仿照的事物或人的主观形象。老师的志向具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标,有的为多培育出优秀人才作为奋斗目标等。由于志向的层次不同,因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的老师、具有高尚师德的老师,才具有长远而高尚的志向,由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑,呕心沥血,对教化事业执着追求,贡献出自己的全部。 总之,师德是老师素养的核心。立师德是师德师风建设首要任务。 二、正师风 所谓师风,即老师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以酷爱学生、教书育人为核心,以敬业爱岗、为人师表为基本准则,以阶段
10、性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对老师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥护。 好的师风的一个详细表现,就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。在我看来,“一日为师,终身为父”是告诫老师:一是即使只当了一天的老师,对学生也要负责任。既然为“父”,就要遵循“子不教,父之过”的古训。二是当学生有了成果或成了气候,不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错,应主动担当起 “子不教,父之过,教不严,师之惰”之责任。做到了这三条,才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。 师德不仅是老师个人问题,也是老师群体问题,即风气问题。
11、个人师德不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但终归还只是小范围的事。老师群体假如风气不好,特殊是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了。这时的师德问题就演化为整个教化行业的道德问题,这时的不良师风就演化为教化行业的不正之风了。 一般说,世风日下,必定行风日下,行风不正,必定师风不正。所以整顿师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。而特别说,由于教化行业对后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。为人师,不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。所以,任何时候,提倡老师的师风都是必要的。 三、强师能 学高为师,学是师之骨。我
12、们常问:21世纪须要什么样的老师?我认为,21世纪的老师应当是高师能的人,详细是: 1.终身学习的楷模。学问社会的显著特征就是学问像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯,而知无涯”的现实,老师必需不断地学习方能胜任老师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者,学问传播渠道和信息量的剧增,使老师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力,学习对自己有用的学问。21世纪的老师应当是终身学习的示范者,是学生终身学习的楷模。 2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在将来的教化中,老师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面,不是以学问权威者的身份向学生灌输学问,而是以
13、学生为中心,依据学生的特点和须要,帮助学生发觉问题,想方法解决问题,进而驾驭学习技巧,养成自学的习惯。老师必需清晰地知道学生的学习过程,不断地视察学生在学习过程中的表现,敏锐地发觉学生的学习困难,并能提出行之有效的解决方法。 3.令人信任的心理医生。由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了很多问题儿童,表现为行为异样,心理上有障碍。老师须要了解孩子们异样行为背后的缘由,运用奇妙的方法予以疏导解决。 4.课程设计的专家。社会的进步和教化民主化的发展,使老师不仅要参加教化决策和教化管理,而且愈来愈拥有课程设计的自主权。老师要依据国家和学校的教化教学目标,本着有利于学生特性自由发展的原则,了解学问产生
14、和更新的状况以及学生的学问结构基础,设计切实可行的课程。 5.现代教化技术的行家,信息资源的供应者。现代教化技术的发展为老师供应了很多新的传授学问的手段,尤其是计算机协助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广袤的发展前景。老师要学会应用这些教学技术。老师应是新的料学技术的应用者和推广者,是这些方面的行家里手。老师应能帮助学生找寻自己须要的信息,并把这些资源汲取到自己的认知结构中去,变成自己的学问。 6.团体工作和团队沟通的专家。老师职业的一个特点就是集体性,要求老师彼此协调,相互宽容,发挥集体的教化力气。老师还要面对学生团体,因为这种团体的活动指导可 小学老师培训心得体会2 我校在老师
15、中深化开展师德学习,并就当前师德建设中的热点问题进行了热情探讨。通过学习与探讨,受益不浅,感受颇多,我对师德的含义有了更深一层的体会。将来世界的竞争是教化的竞争,人才的竞争。推动教化事业发展的主体老师,肩负着光荣而神圣的历史使命。 “百年大计,教化为本;教化大计,老师为本;老师大计,师德为本。” 究竟什么是师德师风?所谓师德,就是老师具备的最基本的道德素养;师风,是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类,这都是师德。“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢 一、不断加强学习,提升自我,完善自我。 社会在
16、发展,学问在更新,学问容量在扩大。不学习,就跟不上时代的步伐。只有不断学习,才能够不断充溢自己,才能不断汲取新的教化思想、教化理念、教化模式,教化方法和教化途径。学校教化虽说由师生两个主体共同完成,但关键还是在于老师。老师的主导、导向作用是非常重要的。用什么样的教化思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教化、教育,将干脆影响到学校的教化教学效果。只有不断学习,才能不断提升自己、完善自己。 二、加强师德建设,提升自身素养。 老师的责任是教化学生,然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的,而是感染出来的。教学中依靠的是富有感染力的课堂气氛以及老师的人格力气和起表率作用的言行举止。推动教化教学
17、的融合管理的根本保证,是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的老师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任,人人都要成为学生心目中的道德权威。教化是心灵与心灵的沟通,对学生道德纪律的实施须要借助的是老师的道德权威,而不是行政手段,更不是纪律强权。道德权威来源于老师的师德,老师的人格力气。 三、“心中有学生”,多一份关爱,多一份牵挂。 在我们心中要有学生,要充分相识到学生在学习过程中的主体地位。每位老师要重视感情上的熏陶。在教化教学过程中要特殊留意与学生心灵的沟通,自觉地把培育美妙感情作为教化教学中的一项重要内容和目标。情是师生沟通的纽带。杜甫有诗句说:“随风潜入夜,润物细无声”与其说的是春雨滋润万
18、物的特点,不如说是老师的感情特点。 作为老师对学生必需具有普遍的爱,爱每一个学生,师爱是老师职业道德的核心,它兼具有父亲式的严格,母亲式温顺,挚友式的同等。是每位老师在教化教学实践中自然流露出的对学生的关切和期望。它是学生心灵的重要支撑,它为学生共同生活的学习供应着爱的示范,对学生行为起着剧烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能擅长体察和理解每一个学生的须要,将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生相识自我,摆脱逆境,完善自我。叶圣陶先生“千教万教,仔细求真,千教万教学做真人”说的是老师的追求是一个真实。让我们大家一起向这同一方向共同努力,都能成为学校“师德”标兵。 总之,
19、做为老师,他的责任不仅仅是把学问传授给学生,同时还要教化学生成人、成才。老师对学生的爱不是抽象的一个字,而是一种详细的教化过程,是建立在老师对学生的理解、宽容、宽恕、赏识、信任的基础上,所形成的一种心理相容,只有这样,师生关系才能体现同等和敬重,才能体现出我们人民老师优秀的师德,那么教化的效果也就会象我们所希望的那样:随风潜入夜,润物细无声。 作为老师对学生必需具有普遍的爱,爱每一个学生,师爱是老师职业道德的核心,它兼具有父亲式的严格,母亲式温顺,挚友式的同等。是每位老师在教化教学实践中自然流露出的对学生的关切和期望。它是学生心灵的重要支撑,它为学生共同生活的学习供应着爱的示范,对学生行为起着
20、剧烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能擅长体察和理解每一个学生的须要,将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生相识自我,摆脱逆境,完善自我。叶圣陶先生“千教万教,仔细求真,千教万教学做真人”说的是老师的追求是一个真实。 小学老师培训心得体会3 在新课程推动的关键时刻,为了进一步学习新课程的理念,加强对新课程新教材的把握,我参与了市教化局举办了新课标培训,我深深地体会到老师不仅要有高素养,而且要有较强地课程驾驭实力,要尽量做到“吃透”教材,超越教材,敏捷地用教材教;还要有较强的资源意识,下面将培训的一些心得体会简洁排列。 一、提升教学理念 新课改的春风吹拂教化界好多年,我心
21、中的教学理念也在不断的提升中,通过这次学习我有了一个更清晰更系统的相识。“振兴民族的希望在教化,振兴教化的希望在老师”,没有老师的支持,任何教化改革都无法进行。此次基础教化课程改革所力图。准确地说,这是一场关于如何重新相识教化中的“人”的思想变革。无论是三维目标,还是自主、合作、探究的教学方式,都在释放一个剧烈的思想信号人,完整的人的发展,才是教化全部元素中最最重要的目的。以人为本,就是要颠覆过去教化中以他者(学问、权威、成果等)来压迫人的精神需求的观念,就是要还原教化哺育人的精神生命的责任。 新课标所强调的课程内容的选择性正是为了适应学生发展的不同需求而提出的。我们应当用主动乐观的眼光和看法
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 小学 老师 培训 心得体会 小学教师
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内