小学语文人教一年级上册课文2青蛙写诗教学设计.docx

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1、青蛙写诗教案【教材简析】这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材 内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师 创造性教学留下广阔的空间。【教学理念】依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语 言，启迪孩子的灵性!在教学中体现四个结合:即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促 进学生的发展相结合。【教学目标】1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱” 14个生字，会写“给泡”等7个字。2、感悟诗歌内容，拓展思维，

2、发展语言、想象力和创造力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。【教学重点】1、复习生字，会写“泡、呱”。2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。【教学难点】感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。【教学准备】挂图，词卡、图片。【课时安排】两课时第一课时一、情趣导入.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。孩了们快看乂课件出示）我们的黑板变成了 一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡 泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕显示课文第一自然段）.师引读第一自然段，指导学生读出

3、青蛙写诗那种愉悦的心情。2 .青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习青蛙写诗，教师板书，学生举手书空，齐读课题。4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。二、初读课文，感知生字词。1、教师范读课文，生感知生字词读音。多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。2、生自由读课文，感知生字词读音。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。三、检查朗读，创设情境，随文识字。1、检查第一小节在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。2、检查第二-四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”学习词语“蝌蚪

4、水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。（板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。看图片，能说说蝌蚪的样子吗?（识字与认识事物发展语言相结合）教学“泡”你们想看看水泡泡吗?（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?（水上一个包就念泡）组词。他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。学“逗号” “给”我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?（“我来给你当个小逗号!”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作 边读。师拿字卡“逗号”让学生读。这里的“

5、给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲i讲，书写、组词。（5）学“句”水泡泡怎样帮助小青蛙的?（“我能当个小句号”乂屏幕）指读，赛读。看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。学“串”小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?（一串水珠）（字卡）为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。有什么东西是成事的?（一串项链、一辛辣椒、一串香蕉、一半灯笼、一串葡萄、一半冰糖葫芦、一申羊肉）学“号”同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁？这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?

6、（?;!）（标点符号歌屏幕）想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?（卡片）3、学习第5小节，学习“呱有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。读了这首诗你们发现了什么?（只有一个字“呱”）指生读，齐读。出示“呱”，又发现什么?（形式字）（2）找找本课中，还有哪些形声字?（蝌蚪，泡，逗。目的是引导孩子利用形声字的方法识记）4、生字回文，与阅读再次结合。师出示生字，齐读，检杳读。放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。四、写字 完成“号句成串”1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。2、师逐一示范书写3、生练习写（提醒书写姿势）五、小结。第二课时【教学流程】一、创设情境，复

7、习巩固汉字1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。2、看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字:写诗蝌蚪逗号水泡泡句号串水珠可以省略号呱给）自读、小组内 读、全班汇报读。3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、生字回文，整体感知课文。听一-沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀!这只小青蛙就在一个美丽 的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要注意读准音，注意停顿，读不 好的地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理）想想:你读懂了什么？三、创设情境，感悟课文。（一）、学习第一小节-创设情境，激发想象，感受雨天的美

8、。1、（出示课件）快听:嘀嗒,嘀嗒。什么声音?（下雨了）是啊I哪句话写的呀!指生读（下雨了,雨点淅啦啦，淅啦啦!） 你感受到什么?（雨点儿下的很小）从哪感受到的?（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦）引读小雨淅啦啦的感觉。小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。快把你看到的告诉大家。（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）主要是培养 孩子的想象力发展语言。2、如果你是小青蛙，想想小雨

9、点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉?（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!）3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?（高兴极了;它觉得景色太美了）4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!。快把你的感受读出来。5、所以它高兴地说-齐读最后一句:我要作诗啦！（二）、学习第二-四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（板书:小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的?（2、3、4）2、自由读思考:它们都帮了什么忙？（板书:小蝌蚪图片逗号水泡泡图片一句号一串水珠-省略号）3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发现

10、什么啦?（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时 训练语言）师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦?（水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明很漂亮!）通过动手操作 理解。多有趣啊!快出声地读一读。指生读。师（板书）认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?（省略号是六个的，一个不 行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结!）还能说一串什么?（训练语言）师引读:快把你的想法读出来。指生读。齐读。4、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。5、指导分角色朗读课文。比赛读。6、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧

11、密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次 有感情地朗诵对话能背的背下来。7、拓展延伸，训练语言。多有趣的诗歌呀!快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把一诗写完成（出示诗文T了，快出生读一读，你发现了什么？青蛙作的诗多有意思，只有一个字-呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释下青蛙的诗写的是什么意思?（发挥想象, 启迪孩子的灵性）3、教师引读小青蛙的诗：就像你

12、们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵:呱呱小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵:呱呱小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵:呱呱（四）结尾美读升华1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜 悦的心情读全文。2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？四、指导书写“泡、呱”。1、指导观察字的结构特点。（左窄又宽）2、重点指导写好“呱二师总结小儿歌:口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要舒展开。教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。五、全课小结。