小学语文人教三年级上册第四单元总也倒不了的老屋教学设计.docx

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1、总也倒不了的老屋教学设计一、教材分析。总也倒不了的老屋主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户 变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去 的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋 答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来， 老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再 站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板 下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会 儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。 小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小

2、蜘蛛的故事一直没讲完，因 此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。课文赞扬了 老屋的爱心和他的善良品质。二、教学目标。1 .认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、 门板”等13个词语。2 .能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些 线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。3 .懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。重点能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线 索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。难点懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样

3、。五、教学课时：2课时六、设计理念。为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以朗读对话，抓住情感进行 教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句的对话表现出来的。所以，我 利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，运用了齐 读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动 学生的情感体验七、说教法。教学永远是教与学互相作用的统一活动，俗话说：“授之以鱼，不如授之 以渔”，学法指导是提高语文教学质量的重要保证，因此，我设定了以下教学 法：1 .读写结合法，我利用读与写相通之处，让学生大胆的说，根据插图，联 系生活实际大胆的去想.电化教学法，通过多媒体课件创设

4、教学情境，激发学生的学习兴趣及使 学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。2 .朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词 句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的 朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。八、说学法。学法：采用自主合作探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感 悟、思考语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。九、说教学流程：（-）课前谈话导入新课，激发学生兴趣。课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵 的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。在第一课时课件出示摇摇欲坠的老屋图片在学生认真观

5、察图片的基础上， 互相交流这是一座 的老屋。在学生交流的基础上教师小结，导入课题总也倒不了的老屋。引领学生走进文本。（-）品读课文，体会老屋的美好品质。1 .整体感知课文。同学们自由读课文。边读边想：课文主要写了什么？让学生整体感知课文, 讲述课文的大概内容，感受老屋的爱。2 .读中感悟，体会人物情感。（1）细读，抓住对话深入交流。让学生在自主研读的基础上，了解对话，抓住对话初步感知老屋美好的心灵。 （2）品读，体会老屋的善良。让学生在分角色朗读中，自然而然地进入到文中描述的情景，从而使学生 的同情心与爱心一下子涌上心头，进一步体会老屋的善良与爱心。引导学生联 系生活中的人面对老屋的情况会怎么样做去思考十、拓展练习。1 .同学们读了很多的童话故事，请选择一篇童话故事讲给同桌听。2 .对这个童话故事后面可能发生的事情进行预测，把预测的内容讲给爸爸妈妈听。（要求：预测要大胆想象，更要联系上下文。）