小学语文人教五年级上册第七单元四季之美教学设计.docx

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1、四季之美教学设计第二课时教材分析这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四 季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。教学重点通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，感受美得熏陶。教学难点在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物特点，写出独特韵味的写 法。把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。教学目标1 .正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2 .学习本文按照时间顺序的写作方法。教具多媒体课件教学设计一、谈话导入L孩子们，一年有四季，你觉得其中哪个季节的什么景物最美？（抽生说）在日本作家清少纳言的眼中，四个季节都很美。让我们一起走进她的散文四

2、 季之美。板书：四季之美二、复习生字。开火车读会写的字并组词。【设计意图：设置复习这个环节，能检验学生对基础知识的掌握情况，并为进行新 课做准备。】三、自由读课文，完成学习单。L用自己喜欢的方式，读课文，填空。春天最美是（），最美的景物有（）。夏天最美是（），最美的景物有（）。秋天最美是（），最美的景物有（）。冬天最美是（），最美的景物有（）。3 .小组合作，汇报，总结四、品读课文我们一起来看看作者是如何把自己的所见所闻所感写得这么美的呢？（1）默读课文第一自然段，想一想，作者是怎样写出春天的美的？（2）生总结，汇报（出示课件）作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的天空颜色的动态变化，

3、描 绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。鱼肚白一-微微的红晕一红紫红紫的彩云（3）请自由朗读这段话，读出黎明的安静。（节奏舒缓）（4）抽生展示读，点评。（5）再次抽读，点评。4 .小组合作（1）分小组有感情地朗读课文的2、3、4自然段。（2）组内交流每段中你喜欢的句子并谈一谈你喜欢这句话的原因。（3）抽生汇报。（4）老师分享自己喜欢的句子及喜欢的原因。（5）小结。师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章 不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。【设计意图：在朗读的过程中通过阅读重点句子来品味四季之美，让学生获得 美的感受。】五、课堂

4、小结及拓展延伸L探讨写作顺序及段落结构。（出示课件）我们再一次有感情地读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的?生总结，汇报（出示课件）是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬” 这四个词语看出来的。板书：时间顺序师：孩子们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺 序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体 不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定 写作的顺序。（出示课件）2.另外，孩子们，你们发现了吗？每个自然段的结构上有什么特点？六、巩固练习（1）试着用总分结构写一处自己印象最深的景致。的最美丽。（2）抽生汇报，评价【设计意图：探讨写作结构，对学生习作进行指导，能提高学生的写作能力。理 论联系实际，把所学的知识运用到实际写作中，提高写作能力。】板书内容四季之美夏天一夜晚（萤火虫的动态）时间顺序秋天一黄昏（鸟儿们的动态）冬天一一早晨（落雪一闲适）