小学科学教育科学六年级上册工具和机械定滑轮和动滑轮教案.docx

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1、定滑轮和动滑轮艾叶滩小学胡宛宜教学目标科学概念：1 .什么是定滑轮什么是动滑轮2 .定滑轮和动滑轮的不同点过程与方法通过实际实验研究定滑轮是否省力，定滑轮和动滑轮的不同作 用。情感、态度、价值观：发展探索简单机械的兴趣；激发对科学的兴趣；在实际操作中获 得真知和成功的喜悦。教学重点认识定滑轮和动滑轮的不同作用。教学难点通过实验来验证定滑轮不省力、动滑轮省力。教具学具准备动滑轮9个，定滑轮9个，铁架台9个，弹簧测力计9个，钩码 9盒，细绳9根。教学过程一、导入新课1、出示课件1 我们每周朝会都进行升旗仪式，你想过没有， 旗杆上的什么装置帮助我们把国旗升上旗杆顶端？ ”（生答滑轮）“对，滑轮J师手

2、拿滑轮“那大家观察观察升国旗用的滑轮有 什么特点呢。”定滑轮的定义：像这样固定在一个位置，不随重物的移动而移动 的滑轮叫定滑轮。（板：定滑轮）二、科学探究（-）模拟升旗，感受定滑轮改变用力方向的作用。1、你愿意当升旗手吗？（出示课件2）这个同学升旗的时候， 请同学们观察升旗手向哪个方向拉绳子？旗子向哪个方向运动？2、你看清楚了吗？发现了什么？（手往下拉绳子，国旗往上升） 这说明定滑轮有什么作用？（板：作用 可以改变用力方向）升国旗 时使用定滑轮有什么作用？（使工作方便）（二）研究定滑轮是否省力1、师：定滑轮能不能省力呢？2、生猜测。3、请各小组讨论利用现有的器材怎样证明你们的猜测呢？（讨 论、

3、汇报）怎样才能证明定滑轮省力？4、实验操作方法（1）组装定滑轮。将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮， 把细绳挂在定滑轮的槽内。（2）在细绳的左端挂上钩码当作重物。（3）试一试，在绳的另一端挂上几个钩码能够拉起左边的重物。 （右边钩码看作所用的力）当定滑轮达到平衡时，我们认为右边所用 的力刚好把左边的重物拉起，这和我们做过的哪个实验相似？（杠杆 尺的研究）5、教师提醒学生实验要求，做好记录。6、生实验，师巡视。7、汇报。8、小结：定滑轮可以改变用力方向，但不能省力。（板：不能省 力）（三）会移动的轮子一一动滑轮1、（出示课件5）问：在建筑工地见过这种装置吗？塔吊上也有 滑轮。它是可以随着重物移

4、动的滑轮，我们称它为动滑轮。（板：动 滑轮）2、猜测：你认为动滑轮有什么作用？（塔吊改变了我们提起重 物的方向吗？答：没有师：那我们为什么要使用它呢？答：为了省 力。师：那我们通过实验来感受一下它是不是真的省力吧。）3、请各小组讨论，制定研究计划来证明你们的猜测是否正确。4、生汇报。5、学生明确研究计划后，教师演示操作方法：（1）组装动滑轮。将细绳套在滑轮的槽里，左端挂在支架上， 右端用手拉着，将钩码挂在滑轮的钩上，使滑轮成为一个能与重物同 时升降的动滑轮。（2）用测力计测量将重物直接提升的重力大小。（3）再用测力计测量将同样多的钩码通过动滑轮提升时的重力大小。（提升到一定高度读读数）（此时帮

5、学生复习测力计的使用方法）6、小组合作探究，师巡视。（学生用测力计分别测量不同个数15个钩码直接提升的重力大小和用动滑轮提升的重力大小，把测 得数据填写在表格内，并比较表内数据得出结论）7、汇报。8、小结：使用动滑轮能省力。（板：能省力）9、小结定滑轮和动滑轮的不同作用。三、总结提升1、（出示课件8）总结动滑轮和定滑轮的特点。2、（出示课件9）我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使 用动滑轮？3、如果在生活中又想省力又想改变用力方向，那该怎么办？（留 下思考。）4、（出示课件1（）、11）当堂检测练习。5、请各小组把实验器材整理好，实验桌清理干净。板书设计定滑轮 和 动滑轮作用可以改变用力方向不能省力可以省力不能改变用力方向