幼儿园中班段教研活动记录30篇汇编.docx

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1、幼儿园中班段教研活动记录30篇汇编幼儿园中班段教研活动记录（一）活动时间：2023年5月21日出席人员：中班段全体老师主持：记录：一、开心一笑：弯弯绕二、学习一一让孩子喜欢阅读王桂花：关于我们现在的早期阅读，我看过早期阅读的专家上的 课，他纯粹是在教孩子们翻阅图书。到底鱼红娟该怎么上？是值得我 们大家思考的问题。马小丽：我们在做早期阅读的时候，发现在小朋友看书不够仔细, 故事的中心思想等等这些方面都说的比较少。姜楠：上绘本阅读很难把握好活动时间。就象上次那位专家上了 50分钟。鱼红娟：总觉得早期阅读是比较枯燥的，纯粹是翻阅图书，对于 我们中班的孩子来说还是比较难接受。他们还是比较喜欢听故事。4

2、.年段特色课程的开展。幼儿园中班段教研活动记录（四）主持人：记录人：参加人员：中班段全体教师教研内容:孩子的生活行为习惯教研过程：主持人：我给大家呈现了一个“老师，请你帮帮我？ ”的教育案例，这也 是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越 来越活跃了，而生活独立能力却越来越“疲软了，今天我们就以孩 子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己 见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。教师互动研讨：计老师:首先我觉得,对于小班的孩子,生活行为习惯的培养不是靠一次 两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队 这个环节，为了让幼儿养成有序排队的

3、习惯,我就在一日活动中进行 练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断 重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。崔老师：确实,对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候， 在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话， 老师要付出很多的努力。就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也 在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线， 也就是纵向排队，孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起了、要 么这里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。主持人：刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑一一孩 子的排队练习，老师要让孩子排成

4、一个直线的队形，我就在想，孩子 理解什么是直线吗？如果孩子还没有直线的概念,那么我们老师是否 首先要让孩子接受直线的概念呢?有了概念的内化，孩子才可能在行 动上得以体现。孙老师:这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分, 所以往往在排队的时候，排不整齐。主持人：对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活, 是需要一个过程的。刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环 节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但 是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识，让 孩子主动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗？朴老师：我觉得，孩子来

5、到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识：这是 孩子适应集体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子 刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得, 也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己 的这种想法不可龈因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子 进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时 候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是我工作第 一年的感受，所以工作第二年开始,我就在班级常规方面做了很大的 实践，比如我要让孩子养成举手的习惯,那我就有时候一个星期就抓 孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间

6、后, 我发现，效果还是蛮好的.张老师:刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规一定要抓 好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子， 或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师 在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以 正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样,挖掘孩子身上的闪 光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿；比如有的 孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他；比如有的孩子上课举手积极，我 也会引发其他孩子给予响亮的掌声，孩子是喜欢听好话的，也很 想被老师表扬,所以这些方法还是满可行的。幼儿园中班段教研活动记录（五）主

7、持人：记录入：参加人员：中班段全体教师教研内容:我会做了教研过程：主持人：一、教材分析1、中班幼儿生活自理能力在逐步增强，小肌肉的灵活性也有了 进一步的提高。但是，由于家长过多包办，幼儿缺乏自我效劳的时机, 导致自我效劳的能力比拟欠缺。在本主题中，为幼儿提供较多的自我 效劳时机，使幼儿体验自我效劳的乐趣，提高自我效劳能力。2、秋至，生活中自然现象的变化都会激起幼儿的好奇和想象， 本主题引导幼儿通过多种感官感受、探究、发现秋季的自然特征与人 类、动植物生活的关系。二、教育活动1、我长大了主备人：张文静以故事?谁真的长大了？为载体，使幼儿认识到自己的能力，培养积极态度。发言人：魏菊引导幼儿多说、多

8、交流，并能大胆地展示自己的 本领，有期盼长大的愿望。2、家主备人：李翠萍以学习朗诵诗歌来体会诗歌的韵律美, 激发幼儿对家、对幼儿园的热爱之情。发言人：张文静着重引导幼儿体味儿歌的韵律美，最后出示挂 图。3、学做解放军 主备人：王浩月 通过观看图片录像或 者参观军营等方式，激发幼儿向解放军学习的愿望，能尝试用坚决有 力的声音、动作表现解放军的英勇形象。发言人：曹燕注意掌握歌曲中的附点音符及休止等的唱法。4、菊花朵朵开 主备人：李芳梅 通过引导幼儿仔细 观察，能用较形象的语言描述菊花的外形特征，大胆使用多种曲线表 现形态各异的菊花。发言人：刘兴华活动前利用周末时间组织幼儿去公园等地去 欣赏5、各种

9、各样的鸟 主备人：梁迪 教师出示鸟的图片, 引导幼儿观察比拟鸟的外形特征，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关 系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。发言人：姬晓君引导幼儿说一说自己认识的鸟，模仿一下它们 的叫声。三、活动小结通过研究和讨论，今天的教研活动老师们对教材了解深入、并着 重学习掌握了歌曲中的附点音符及休止等的唱法，讨论积极，教研气 氛浓厚，教研效果良好，老师们在各个方面都得到了提高，在今后的 时间里还会继续研究教材，立足教材，提高教研水平。幼儿园中班段教研活动记录（六）主持人：记录入：参加人员：中班段全体教师教研内容:我会做了教研过程：主持人：二、理论导读一一纲要之五大领域

10、三、心得评选蒋一一还有谁没有添第二碗？应一一班级管理之一一午餐催促钟？讨论：蒋：应的文章刚好和我相反，我是提倡细嚼慢咽，她是提倡讲窕 吃饭效率。孙：我同意蒋的说法，提倡细嚼慢咽。应在文章里说吃饭要催促, 觉得小朋友可能会接受不了。而且有点不科学。应：我的想法并不是说要去催促他们吃饭，而是要掌握吃饭的时 间。更好的提高吃饭的质量。徐：应在文章里有说明15-20分钟的时间，这样一段吃饭时间对 于我们中班的孩子来说完全可以细嚼慢咽。四、研讨主题：幼儿的两面性行为成因及对策研究徐：今天我们讨论的问题有以下几个方面：1 .你们班里有没有这种两面性行为的幼儿？2 .他们分别表达在哪些方面？3 .产生这些行

11、为的原因有哪些？徐：我先说说我们班的一个小朋友，小班的时候很乖很乖，几乎 坐着不动，但是他妈妈经常对我说这个孩子在家里却是淘气的不得 了。这个就是孩子的两面性行为。蒋：我们班也有这样的情况。我在想会不会我们老师给的压力太 多？而孩子对于家里人已经熟悉，或多或少的宠爱让孩子已经摸透了 性格，才会压不住他们而导致两面性行为的出现。应：我们班有个孩子在家里老爱发脾气，可是在幼儿园却很听话, 他奶奶曾经对我们说过，他们老是在家里告诫孩子，要他们在幼儿园 应该怎样怎样？不然会怎样？也许是家长给孩子灌输了不良思想，造 成孩子对我们幼儿园和老师的恐惧心理。徐：可能是孩子对新环境和陌生环境的不适应，孩子的自尊

12、心不 强，对自己的自信心不够，才形成了在园在家的两面性。陈：有些孩子在家里表现越强烈，可能在园就会越难表现自己的 个性。徐：这一周去仔细观察下这些具有两面性行为的孩子，并记录下 来。我们尽力去帮助调整他们的两面性，碰到问题也请记录下来，留 到下周来讨论。应：可是这些孩子在幼儿园很乖，我们怎么去帮助调整他们？五、近期工作：1 .环境创设和区域活动设置，周五前准备好；2 .国庆大厅布置，每班装饰五只塑料袋；3 .画展，共同想一个主题；4 .读书笔记；5 .做好家长会发言稿;鱼红娟：但是听完故事再去看图书，显然有些孩子就失去耐心了。赵波：教师也难把握好那个度。恐怕上着上着孩子们的兴趣度不 高。王桂花

13、：的确，如何更好的上好一堂早期阅读并且能让孩子们有 持续兴趣值得我们大家商讨。今天我们就来讨论下关于绘本阅读冬 天的样子，集体来备课，共同商讨下它的目标定位在哪里？马小丽：我觉得这本书我们也得看两遍才能懂。让小朋友一下子 能学到里面的内容也是存在难度。王桂花：我觉得是不是先把冬天里的特征，大致浏览下。马小丽：在浏览的过程中，小朋友如果说出和这个内容不符合的 时候，可不可以告诉他们这段话的正确意思？王桂花：边让小朋友说，然后让小朋友们找。这个活动可以分成 两个或者三个活动。赵丽茸：能不能以小兔子的身份来观察冬天的样子？这里讲的是 小兔子看到的冬天。鱼红娟：这样也可以避免小朋友想开去。而始终围绕着

14、主线。马小丽：第一个活动的目标可以定位为：1.粗略观察图片，了解冬天的样子；6 .明天区、镇领导要来幼儿园慰问，组织好幼儿的一日活动，注意仪容仪表；7 .原创集体教学活动，请每一个老师做好准备；8 .品牌活动教案每班两课时。幼儿园中班段教研活动记录（七）主持人：莫老师记录人：胡老师参加人员：中层领导，中班段全体教师一、什么是家园合作，幼儿园如何开展家园合作高老师一一?纲要?指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本 着尊重、平等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参与， 并积极支持、帮助家长提高教育能力。要转变观念，担当好家园合作 的角色：家长主动参与幼儿园管理，班主任要发挥桥梁作用，幼儿

15、园 要发挥主导作用。谢老师一一教师以平等的态度帮助家长建立主人翁的意识：以积 极的态度促进合作的建立，以效劳意识解决家长的后顾之忧，以尊重 之情取得家长的信任。创立良好的家园合作气氛；畅通家园交流的渠 道：建立班级通信网络，及时传送喜报。总之，不管是以幼儿园为核 心的家园合作活动，还是以家长为核心的家园合作活动，其评价的标 准时家长的家庭教育水平的提高、儿童的开展以及教师的自我成长， 并且归根结底要落实到儿童的开展上。王老师一一所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进 儿童开展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持， 通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心开展。教师有责任

16、 唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作，参与家园活动，平等合 作，增强家长参与家园活动的热情。高老师一一重视沟通，形成合力，资源共享，拓展幼儿全面开展 的空间，家长们先进的教育理念和成功的育儿经验，不同的专业知识 与职业背景，不同的家庭环境都为幼儿园提供了丰富的教育资源。优 势互补，创立家园活动的合作方式，家园合作对教师和家长都是一个 共同受教育的过程。二、统一下周备课三、交流讨论庆元旦品牌活动安排本周四演出时的相关事宜，讨论并确定了周四的时间安排， 如：上午9： 00开始化装，中午13： 50起床以及服装道具的相关事 宜，各教师记好自己的相关工作并在周四时落实到位。四、参观全园环境创设幼儿

17、园中班段教研活动记录（八）时间：主持人：记录人：教研内容：什么是家园合作，幼儿园如何开展家园合作参加人员: 中班段全体教师教研记录：何俊玲：纲要指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着 尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极 支持、帮助家长提高教育能力。要转变观念，担当好家园合作的角色： 家长主动参与幼儿园管理,班主任要发挥桥梁作用，幼儿园要发挥主 导作用。何红梅:教师以平等的态度帮助家长建立主人翁的意识：以积极 的态度促进合作的建立，以服务意识解决家长的后顾之忧，以尊重之情取得家长的信任。创建良好的家园合作气氛;畅通家园交流的渠道: 建立班级通信网络,及时传送喜报。

18、谭翠芳：不管是以幼儿园为核心的家园合作活动，还是以家长为 核心的家园合作活动，其评价的标准时家长的家庭教育水平的提高、 儿童的发展以及教师的自我成长,并且归根结底要落实到儿童的发展 o何君:所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发 展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持:，通过幼 儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。教师有责任唤起家 长的主人翁意识,激发他们积极合作，参与家园活动,平等合作,增强 家长参与家园活动的热情。何红梅：重视沟通,形成合力，资源共享,拓展幼儿全面发展的空 间，家长们先进的教育理念和成功的育儿经验,不同的专业知识与职 业背景,不同的家庭环境

19、都为幼儿园提供了丰富的教育资源。优势互 补，创建家园活动的合作方式，家园合作对教师和家长都是一个共同 受教育的过程。何俊玲：谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言，积极发表 自己的意见。由于时间关系，我们暂时研讨到这里。时间：主持人：何红梅记录人：何喏教研内容:学习并解读优化一日活动保教行为细则中体育活动。参加人员：中班段全体教师教研记录：何红梅：活动前 教师要提供幼儿丰富的体育活动器械刺激幼儿 活动的欲望，合理布置场地，方便活动，还要做好安全检查。在体育 游戏中加强安全教育、增强幼儿的自我保护意识。何俊玲：合理安排运动量和运动密度。为每班的幼儿准备擦汗的 毛巾，教师要提醒和帮助幼儿及时脱去多

20、余的衣物和擦汗。何君：要自力更生，废1旧利用，制作出各种各样有健身价值， 幼儿喜爱的小型运动器械。要经常清扫和检查运动器械，保证器械安 全。制定和准备好下雨，下雪等不利于户外体育活动的气候条件下的 室内体育活动方案，不能轻易占用体育课的时间。谭翠芳:根据基本动作内容设计游戏活动,要丰富，在设计游戏时 也要层层深入,不要一层不变。保证游戏的活动量有目的地指导游戏, 帮助幼儿建立规则意识。何君：教师要有自信，不要有畏难情绪，在户外怕控制不了幼儿 的情绪。在体育活动中，教师的着装要得体。选择的内容要符合幼儿 的年龄特点，不要过高，也不要过于低，不是单一的走、跑、跳，要有 游戏的形式穿插其中。要把保护

21、幼儿的生命放在工作的首位,消除安 全隐患,活动前先检查器械，场地等。何红梅:在体育活动之前进行准备活动，比如今天练习跑、跳， 那就在做准备活动时着重练习脚部的准备运动，并且在活动完成后做 整理运动,让身体肌肉充分的放松。何俊玲:每周每班指定适合年龄特点的体育运动项目。从幼儿兴 趣爱好入手，让幼儿为自己设立一个或多个运动项目和运动时间安 排。如果体育活动中，只是单纯的跑、跳、走,孩子就会觉得乏味。谭翠芳:所以要求我们教师在设计体育活动时要遵循幼儿的年龄 特点，把体育活动设计成游戏的形式，来吸引幼儿的注意力，提高幼 儿活动的兴趣，同时达到预定的运动量。何红梅:谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言

22、,积极发表自 己的意见。由于时间关系，我们暂时研讨到这里。幼儿园中班段教研活动记录（十）时间：主持人：记录人：教研内容：学习并解读优化一日活动保教行为细则中游戏活动。参加人员：中班段全体教师教研记录：何君:能友好的和同伴游戏，在游戏中能主动与同伴交流，游戏后 能在老师的指导下收拾、分类、整理好不同的玩具。除此之外制定必 要的游戏规则，建立良好的游戏常规，是游戏活动在轻松、友好、愉 悦的气氛中进行。何俊玲:在当前幼儿园游戏开展中，存在着诸多的问题：1、缺乏正确的游戏观2、游戏环境和条件创伤不利。3、教师在孩子们游戏中充当导演者、指挥角色，游戏并非孩子们的自主活动。何红梅：应该保证孩子们充足的游戏

23、时间，提供丰富的游戏材 料，营造宽松、自由、积极的游戏氛围。谭翠芳：教师在组织游戏时应该注意:第一保证幼儿愉快的自由 活动。第二生成棵索性活动，使教学活动游戏化。第三利用游戏因素, 保证轻松愉快的一日活动。何君:我们教师要认清游戏的本质，游戏包括安静的、活动的、 室内的、室外的、传统的、现代的、等各种各样的游戏。只要能让幼 儿身心愉悦、健康向上的游戏,我们都需要加以保护，不能横加干涉， 更多的指责。何俊玲：因此在指导游戏时要正确处理好关系，让幼儿发挥主体 作用，培养幼儿的自主性，使幼儿主动得到发展。何红梅:在游戏结束时要进行评议，特别要注意到并不是每次活 动都成功的,对于不成功的游戏就要在小结

24、时请大家找原因。一次在 积木区由于幼儿没有统一意见，总是发生矛盾、真吵,于是在评议时 我请大家一起找原因，他们都说“应该先商量好搭什么再开始搭，就 不会吵架。”孩子们的头脑中。”增强了协作意识，并让幼儿在游戏 后自己总结，找出优点与不足。在以后的游戏中这样的现象就少了。主持人总结:1.关注幼儿兴趣，顺应幼儿真正需求2尊重意愿调整确定游戏内容3 .发掘游戏，适时满足心理需求。4 .根据幼儿园特色设置游戏5 .游戏材料投放数量足、种类全，应强调多功能和可变性、还 需耐玩。也可采用集体游戏、个体游戏、小组游戏、自由游戏形式组 织幼儿游戏活动。6 .制定目标明确、有指导和观察要点，游戏活动计划。7.根

25、据需 要保证游戏活动的空间及场所。还应培养幼儿遵守游戏规则，自主选 择游戏内容。学习解决游戏中的问题,能克服困难，坚持游戏。何君:谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言，积极发表自 己的意见。由于时间关系，我们暂时研讨到这里。时间：主持人：谭翠芳记录人：何俊玲教研内容:如何改进幼儿在园与在家行为的两面性参加人员：中班段全体教师教研记录：谭翠芳:我们希望孩子在家和在幼儿园的行为表现能一致，都能 健康、快乐、积极向上。改进幼儿“两面性”现象会帮助幼儿养成良 好的性格和行为习惯，为幼儿以后的小学生活奠定坚实的基础。何红梅:教育孩子教师应该以身作则，因为你的一言一语，都是 给孩子做好榜样的作用，所以教

26、师各中活动中出现的错误也将给孩子 许多负面的影响。何俊玲:教师在教学活动中应巧用评价介质，不仅对知识的掌握 程度，还有情感、态度、及创新精神、合作能力、学习习惯等方面进 行评价，教学活动中老师们要特别注意运用激励性的语言对学生进行 评价，主要包括对幼儿学习内容、学习习惯、学习方法、情感态度、 合作学习、探究学习等方面的评价。2.乐意观察，仔细观察。赵丽茸：尝试用自己的语言来完整描述图片内容。王桂花：这个可以用在第二个活动时候的目标定位里。鱼红娟：在完整描述的基础上加入恰当的形容词。王桂花：第三个活动我们可以让小朋友们来画画你看到的冬天。三、教养笔记交流赵丽茸：做你自己最好的赵丽茸：幼儿绘本阅读

27、的体会四、近期工作1 .各类总结，备课，观察记录等，一月十一号前上交；2 .幼儿评语，好宝宝评选等。3 .青年教师汇报课：20周配班,21周主班。何堵:每个幼儿都有自己的闪光点,我们要做的就是将他们的闪 光点挖掘出来。让幼儿在援能主动积极地学习，并收获各种有利的知 识和经验。让幼儿在园的每一天都是幸福的，有收获的。何俊玲:幼儿的生成活动无处不在,无时不有。教师只要走近孩 子，关注幼儿日常活动，与幼儿平等相处，观察孩子、倾听孩子，就不 难发现幼儿的生成活动的话题与兴趣。主持人总结:在活动中，我们要让幼儿多次尝试不同的方法，对 比不同方法的策略，从而了解到最合适自己的方式，也可以迁移到我 们日常生

28、活中解决问题的策略上，让幼儿能更自主的发展。我们教师 对幼儿的关注不是给予一个定量或定性的评价结论，而是给予幼儿一 个良好的自我表现空间，根据他们的兴趣，特长，个性发展而指导他 们进行活动。谭翠芳：谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言，积极发表 自己的意见。由于时间关系，我们暂时研讨到这里。幼儿园中班段教研活动记录（十二）时间：主持人:谭翠芳记录人:何俊玲教研内容：喝水可以这样喝参加人员：中班段全体教师教研记录：谭翠芳：孩子在园喝水这个看似简单的问题其实并不简单。一个 班有三四十个孩子,客观上教师难以时刻照顾到每个孩子。教师只看 到孩子去喝水了，却看不到孩子是真的喝了还是在“表演”喝水。因

29、此,如何引导孩子积极主动的饮水以及饮用适量的水,是值得我们探 索的问题。何俊玲:分析问题归结为以下几点：1、不爱喝水喝水中有“装模作样”的成分。有的忙着玩耍顾不上喝水，有的 对淡而无味白开水毫无兴趣。2、控制不好饮水量接得太少显然不能满足基本胜利需要，接得过多则喝不掉，时间 久了便对产生了恐惧和排斥心理。3、喝水时秩序混乱在接水时常常你推我攘，结果将水洒得到处都是。何君:让孩子 爱上喝水。(1)营造喝水的游戏氛围。如根据孩子的年龄特点，创设一个“喝 水角”。(2)添加水果片，让白开水获得青睐。如在开水里加点柠檬片、金 银花、菊花等，让他们对白开水产生新鲜感。何红梅：引导孩子喝适量的水。如在饮水

30、机后面的背景墙上贴三幅喝水的示意图。第一幅没有花 朵的枯枝和盛着少量水的杯子,提示孩子只喝一点点的水，身体也会 象那些植物一样枯萎。第二幅伤心的花朵和满得快溢出来的水被，提示孩子不能接得太 满。第三幅微笑的花朵和适量的水的杯子。何君:让孩子学会等待。吸取公共场所中采用的“一米文明等待线”的做法，在饮水机前 半米处贴上红色不干胶，做成一条等待线，引导孩子学会等待，做到 文明取水。主持人总结:前两总方法比较适合托小班的幼儿,养成自觉喝水 的习惯后，进入大班就不用为喝水的事操心了。而第三种方法比较实 用，适合中班幼儿试用。谭翠芳:谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言,积极发表自 己的意见。由于时间

31、关系，我们暂时研讨到这里。时间：主持人：何红梅记录人：何君教研内容：1、如何减少一口活动中不必要的集体行动和过渡环节，减少消 极等待现象。2、如何引导家长转变教育观念,从而改善幼儿两面性行为。参加人员：中班段全体教师教研记录：话题(-)：如何减少一日活动中不必要的集体行动和过渡环节， 减少消极等待现象。重点：午餐与餐后活动的组织讨论：1、教师不与幼儿一起进餐，采取早晚班分班、分时段管理 的方式。午餐时间，两名教师一起分发完饭菜后,早班教师先去食堂用 餐,晚班教师在教师里管理与指导。11点半晚班教师食堂用餐,早班 老师管理与组织。2、争取各班能配一名保育老师。三人分别进餐、午餐管理、餐后活动等的

32、组织。话题（二）：如何引导家长转变教育观念，从而改善幼儿两面性行 为。讨论:1、家长要给孩子做诚实的榜样。诚实是每个人都应具备的 品质，家长要以城市培养诚实，和孩子讲道理。2、适度、合理的奖励与惩罚。在家认真耐心的教育之后，孩子 出现说谎等两面性行为时，可以采取一定的惩罚措施。3、学会肯定、鼓励孩子，不要主观、武断地滥施批评、训斥、惩 罚。孩子犯错误时，有时候他自己并没有意识到错误，不要大声地训 斥，而是要先告诉孩子错在哪里，应该怎样做。如果下次再犯同样的 错误，可以适当的惩罚。幼儿园中班段教研活动记录（十四）时间：主持人：何俊玲记录人：何红梅教研内容:优化幼儿一日活动过渡环节的策略参加人员：

33、中班段 全体教师教研记录：（一）理论导读：中国幼儿园教师的好心何俊玲朗读文章。幼儿还不具备足够的自理能力，成人“理应”帮助他们。但是， 这样做也使幼儿缺失了许多锻炼的机会,从而变得更加依赖成人好 心”对于幼儿的身心发展究竟是利大于弊还是弊大于利。何君：教师的“好心”行为只能迎合一些教育评价者和一些不断 提出要求的家长们的需求。何红梅:其实，有些事情我们是应该放手让幼儿去做。谭翠芳： 对，有时候我们应该做一个“懒”老师。这样，孩子们得到了锻炼, 我们也不会太累了。主持人小结：“好心”办的不一定都是好事,有时候，“狠心”做 一个“懒”老师，既解放了自己的双手，也能让孩子的双手变得更加 能干。（二）

34、优化幼儿一日活动过渡环节的策略1 .讨论:何为“将集体活动从高结构转化为开放的、低结构的活 动”。结果：高结构的集体活动即指活动与活动之间有明显的界限，以 集体活动为主要的活动方式。2 .分析适合本年段的过渡环节策略：何俊玲:我觉得信号式过渡比较符合各班人多的实际情况，我们 可以去试试看。何君:但是我觉得如果只有一个老师的时候，可能会管不过来， 而且这样子，小朋友的动作也会不会比以前缓慢。谭翠芳：这个问题值得考虑，不过我们可以根据实际情况再作一 些必要的调整。主持人小结:用音乐作为环节的转换信号，除了文章中提到的一 些好处外，还能让幼儿在无意的状态下，增加对一些经典音乐的熟悉 感和好感。但是,

35、事物都具有两面性，需要我们因地制宜，因材施教。何俊玲:谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言，积极发表 自己的意见。由于时间关系，我们暂时研讨到这里。幼儿园中班段教研活动记录（十五）时间：主持人:谭翠芳记录人:何红梅教研内容:一日优化活动:幼儿盥洗时的等待现象怎样解决？参加人员：中班段全体教师教研记录：何俊玲：这么多的小朋友，我们怎样做到井然有序又能避免消极 等待,请老师发表下各自的想法吧。何红梅:我们班是一组一组去盥洗。其他的幼儿休息。何君:我们班是先请一组小朋友去小便然后洗手时自己数数，其 他的幼儿在位置上念儿歌。谭翠芳:有些小朋友就是这样,数到数了，就算手里有肥皂水他也 不冲干净就回到位

36、置上了。何红梅：那这个时候我们就要考虑到我们是以保育为主，以幼儿 的安全和卫生为主了。何君:我觉得这个是老师观念的问题。等待现象中的“等待”是 适当的等待还是消极等待,这里有个关键词的误解。如果明明是有组 织的活动，保证到大多数的幼儿参与活动，何俊玲：而仅有小部分，个别的幼儿需要等待的话，这个活动就 没有消极等待可言。有些等待是需要的，也是社会常规中应该让幼儿 学习的。谭翠芳:在盥洗过程中消极等待的现象还是较少的。主持人总结:我觉得这个幼儿盥洗活动在每个活动环节中的组织 也是不同。我们要根据每个活动内容来安排孩子的盥洗。如果有操作 活动的，那么我们就要灵活机动请已经完成操作的幼儿先进行，如果

37、没有操作活动的，可以进行分组盥洗。何红梅:谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言,积极发表自 己的意见。由于时间关系，我们暂时研讨到这里。幼儿园中班段教研活动记录（二）活动时间：2023年6月11日出席人员：中班段全体老师中心议题：分享与交流学习优化一日活动保教行为细则中“餐 点环节”的合理安排。主持人：记录入：一、分享与交流学习优化一日活动保教行为细则中“餐点环 节”的合理安排。主持人：饮食做为幼儿在园生活活动的一个实施环节，指南中指 出幼儿的生活能力和习惯是日积月累的，并具有反复的特点，生活教 育要强调在做中培养，注重在真实的情景中练习，关注幼儿的情感体 验。因餐点这个环节必须让孩子学习一

38、些进餐的习惯，了解一些健康 常识不断积累健康生活的经验逐步养成文明生活的习惯。在开展教育 时要考虑到孩子的生活经验和年龄特点。老师们你们平时都是怎么做 的？赵丽茸老师：关注细小环节，寻找原因，共谋策略：有时会碰到桌面不整洁的问题，孩子开始有些困惑啦，明明是按照要求去做的幼儿园中班段教研活动记录（十六）时间：主持人：何君记录人:谭翠芳教研内容：幼儿的两面性行为成因及对策研究参加人员：中班 段全体教师教研记录：主持人：今天我们讨论的问题有以下几个方面：1.你们班里有没有这种两面性行为的幼儿?2 .他们分别体现在 哪些方面？3.产生这些行为的原因有哪些？何俊玲：我先说说我们班的一个小朋友，小班的时候

39、很乖很乖， 几乎坐着不动，但是他妈妈经常对我说这个孩子在家里却是调皮的不 得了。这个就是孩子的两面性行为。谭翠芳：我们班也有这样的情况。我在想会不会我们老师给的压 力太多？而孩子对于家里人已经熟悉，或多或少的宠爱让孩子已经摸 透了性格,才会压不住他们而导致两面性行为的出现。何红梅:我们班有个孩子在家里老爱发脾气，可是在幼儿园却很 听话，他奶奶曾经对我们说过，他们老是在家里告诫孩子,要他们在幼 儿园应该怎样怎样?不然会怎样?也许是家长给孩子灌输了不良思想， 造成孩子对我们幼儿园和老师的恐惧心理。何君:可能是孩子对新环境和陌生环境的不适应,孩子的自尊心 不强，对自己的自信心不够，才形成了在园在家的

40、两面性。何俊玲:有些孩子在家里表现越强烈，可能在园就会越难表现自 己的个性。何红梅:这一周去仔细观察下这些具有两面性行为的孩子，并记 录下来。我们尽力去帮助调整他们的两面性，碰到问题也请记录下来, 留到下周来讨论。谭翠芳:可是这些孩子在幼儿园很乖,我们怎么去帮助调整他们？主持人总结:这就是需要我们平时多和家长沟通，把他在园和在 家的行为表现联系起来，及时观察并做好反思,和家长共同来克服孩 子的两面性行为。幼儿园中班段教研活动记录（十七）时间：主持人：何君记录人：何红梅教研内容:如何组织幼儿有序的排队参加人员：中班段全体教师教研记录：主持人:说说为什么要排队？何红梅:为了加强安全，提高幼儿规则意

41、识。何俊玲：为做一个 遵纪手法的好公民做好铺垫。主持人：什么时候需要排队？谭翠芳：出操、午睡、入厕、喝水、户外散步何红梅：午睡时一个跟着一个走,有序地进入午睡室。何君：进 入区域活动时，有序地进出何俊玲:去户外活动时要排好队伍，跟着教师有次序地进行。主持人：哪几项必须严格地排队？何俊玲：出操时应有序地、严格地、固定的队伍列队做操。谭翠芳：除了出操,其他几项可以不固定，但要整齐的列队。主持人:对孩子排队时的要求有哪些？谭翠芳:幼儿排队时，插腰走路很不适应幼儿的身心发展规律。何俊玲:幼儿两手插腰与自然垂下感觉截然不同，下垂舒服多了。何红梅:每个人的评价标准不一样。主持人小结:一个接着一个走,不推不

42、挤;每天重复、强化排队的 饿要求；出操、散步时都照固定队伍外出；进行必要的列队训练。主持人:排队至出操时的过程中出现推挤、打闹现象时，你是怎 么处理的？何红梅：以奖励为主，使用榜样示范法。何君：表扬比批评效果 好，多鼓励、赏识幼儿。何俊玲：适当时批评是要用的，但需要掌握 方法。谭翠芳：比如“经常发现的，给你一次机会，再次发生,则采用 自然后果法”，适当的惩罚也是适用的,此方法适合幼儿感兴趣的事 物。主持人总结：组织幼儿有序、固定的排队方式，进行出操和户外 散步,而其他的集体性的活动采用不固定的排队方式,排队时，教师要 时刻关注幼儿，对那些推挤、打闹的幼儿教师多用鼓励表扬的方式， 辅助批评教育的

43、方法。何俊玲：谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言，积极发表 自己的意见。由于时间关系，我们暂时研讨到这里。幼儿园中班段教研活动记录（十八）时间：主持人：谭翠芳记录人:何君教研内容:如何进行幼儿一日常规的培养参加人员：中班段全体 教师教研记录：主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全， 发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿 的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教 育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良好 的一日常规”这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自己的经验 与心得进行了一次面对面的交流。何君：常规是社会的

44、客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时 期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规 的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从 多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师围绕主题, 结合自己的经验说说自己的观点和看法。何俊玲:让孩子形成i种规则意识。首先让孩子明确自己应该做 什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为保持环境 整洁,洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次,教师要督促孩子将每一 个环节都进行好,从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡 时不和别人说话等,这都需要教师

45、给幼儿一个明确的概念，并且要一 如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一 种良好的习惯。何红梅:常规的制定要从幼儿的兴趣出发,尊重幼儿的要求。幼儿 一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志 时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意 从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水 杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很 短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。谭翠芳:运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规,富浅显的道理于 榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具 体形象

46、为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意,激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。何俊玲:首先,教师要做个有心人,提高孩子对教师的信任和喜 爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一 些“个性幼儿”。其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是 最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中， 教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。因此，我们应该严 格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样,幼儿的常规才会严谨 有序。再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯 也很重要。何珞:规则的制定要着眼于

47、孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活 动常规，我们的心得是:教师认真制订一日活动计戈IJ,各个环节的过 渡要相当的紧凑,主配班老师之间的配合也要相当默契。在环节过渡 时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好 每个活动外,必要时还可以同他们一起进行小游戏。另外,让幼儿参与 规则的制订也有利于良好常规的培养。如在“贴人”的游戏中，以前 让幼儿三人一组玩,但总有幼儿轮不到,后来经过幼儿自己讨论,干脆 六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同 时也解决了常规问题。何红梅：角色游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设良好 的游戏条件,提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛 围。教师要以好朋友的身份出现在他们眼前: 无意中灌输孩子各种知 识的储备,潜移默化的把规则印入孩子的脑海。教师参与到幼儿的游 戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。如此轻松的引导可以让孩 子既自由又自觉地遵守规则。何君:让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。就拿角色游戏来 说吧,教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师与 幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的