数据的表示（第1课时） 教学设计.docx

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1、6. 3数据的表示(第1课时)教学任务：引导学生对所收集的数据进行整理，通过制作扇形统计图描述数据，并能从 扇形统计图中尽可能多地获取正确信息，利用数据进行简单的推断.让学生经历 数据收集、整理与表示、数据分析以及做出推断的全过程，发展学生的统计意识. 教学目标：1、通过实际问题能说出扇形统计图的特点；2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和决策；3、能按照制作扇形统计图的步骤绘制扇形统计图；4、在统计过程中体会数据的客观真实性，感受数学与现实生活的密切联系, 增强数学应用意识，养成以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯. 教学过程：一、课前准备每年当生日快乐的祝福如约而

2、至的时候，我们总要和亲友一起分享生日蛋糕 的美味，那么你是如何将蛋糕平均分成M分？平均分成六份怎么分？为什么会这 样分呢？通过上述问题，希望学生能从日常生活实际中体会圆与扇形的关系，引发学 生对小学扇形圆心角知识的回忆.二、情境引入小强是校学生会体育部部长，他想了解现在同学们更喜欢什么球类运动，以 便学生会组织受同学们欢迎的比赛.于是他设计了调查问卷，在全校每个班随机 选取了 10名同学进行调查，调查结果如下：(教材P165页的引例)(1)如果你是小强，你会组织什么比赛？你是怎样判断的？(2)喜欢篮球运动的人数占调查总人数的百分比是多少？喜欢足球运动的人 数占调查总人数的百分比是多少？排球、乒

3、乓球、羽毛球、其他球类运动的百分 比呢？上述所有百分比之和是多少？(3)你能设法用扇形统计图表示上述结果吗？培养学生从图中表获取信息的能力，并通过此问题体会实际生活中收集与整 理数据的过程及在现实生活中的实际意义.三、合作学习具体做法如下：(1)计算各选项人数占调查总人数的百分比.(2)计算各个扇形的圆心角度数：圆心角度数= 360。X该项所占的百分比.(3)在圆中画出各个扇形，并标上百分比.可以让每个学生都经历知识的生成过程，当有问题时可以小组内进行交流， 此环节学生可能会提出百分比除不尽如何保留小数位的问题，在此只要保证百分 比和为1即可，同样要保证圆心角度数之和为360。.四、练习提高完

4、成教材P166页的“做一做”.(1)如果用整个圆表示总体，那么哪个扇形表示总体的25%?(2)如果用整个圆表示你们班的人数，那么扇形B大约代表多少人？(3)如果用整个圆表示9公顷稻田，那么扇形C大约代表多少公顷稻田？完成教材P166页的“议一议”.分组讨论后教师集体订正答案.想一想：小明对在全班40名学生中进行了 “你对哪些课程非常感兴趣”的调 查，获得如下数据：语文20人，数学25人，英语18人，物理10人，计算机34人， 其他12人.他想用扇形统计图表示这些数据，却发现6项的百分比之和大于1,为 什么会这样呢？五、随堂练习学生独立计算教材P167页的随堂练习，完成后教师集体订正答案.六、布置作业完成教材习题6. 3的内容.