小学语文人教三年级上册第七单元带刺的朋友教学设计.docx

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1、带刺的朋友教学设计东坡区三苏路小学黄丽霞师：多诱人的枣儿啊！小家伙刺猬忍不住来偷枣啦！请小朋友自读2-9小节，圈出刺猬偷枣时的动作的词语。生：爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑。（学生回答、教师引导、归纳板书）师：小朋友读得真仔细，找得也非常准确。把这一连串动词放到文章中再读读2-9小节，让你感受到刺猬偷 枣时的技术怎样或者说偷枣所采用的方法怎样？（生聚精会神地读课文、思考，读完后，纷纷举起小手）生：技术高超。生：主意很好。生：所采用的方法比一般的小刺猬肯定要好。师：对啊，技术高超，方法高出一般的水平，我们用文章的一个词来形容，那就是一一生：高明。师：刺猬偷枣的本事真高明，你愿意把这个过程用上：“

2、先接着再最后”将给同桌听听吗？生：愿意。（声音响亮，情绪高昂）（同学间互相讲述故事，全神贯注的他们时而伴随着欢笑声）五分钟后师：同学们刚刚讲得都非常投入，谁愿意给我们来讲一讲呢。（先是胆大的几个孩子怯生生地举起了小手，随后我又是一番激励）师：没关系，只要你把手举起来，说明你已经比别人进步了。生：刺猬先爬上老杈，上了枝丫，停住脚，接着摇晃枝丫，红枣落下，刺猬掉下枝丫，再把红枣归在一起， 就地打滚，把红枣扎在背上，最后驮着红枣跑走了。师：你说得非常好，给予他掌声。他已经把所有的动词都用上去了，己经非常了不起了，但是我们现在已经 是四年级的小朋友了，显然这样的问题我们还可以继续加深难度，加入一些词语

3、，使句子更加生动、具体点，说 说，可以加一些什么呢？生：象声词。师：很不错，看来你已经发现了写作的诀窍了，相信你的文章一定很生动。还有吗？生：用上一些比喻句或者拟人句。生：把当时人物的外貌、神态、语言写出来。师：刚小朋友都已经把写文章的一些要领熟记于心了，现在能把他运用于实践吗？生：只见刺猬先悄悄地爬上老杈，不紧不慢地上了枝丫，灌满红枣的枝丫、慢慢地弯下来了，刺猬见机停住 了脚，接着它用力地摇晃着枝丫，树枝哗哗作响，红枣“喘里啪啦”地落了一地，刺猬“拍”的一声，径直掉了 下来。听得出还摔得挺重呢！很快，他又在匆匆忙碌着，哦，原来它再把红枣归在一起，就地打了一个滚，把红 枣扎在背上，立刻，它的身

4、子“长”大了一圈。最后驮着红枣，飞快地跑走了。师：看来大家都已经能具体地把一件事情写出来了，现在请你们再读课文，找找，哪些地方最能让你感受到 刺猬偷枣的本事高明呢？生：把红枣扎在身上这地方。因为刺猬没有手，而有刺，他知道充分地利用自己的有利条件。生：在枝杈上用力摇晃这地方。因为刺猬知道枣子成熟了只要一摇晃就会掉下来，这个小动物可真聪明啊！生：把散落在地的枣子归到一起去，然后打滚，可以看出刺犯非常得机灵，因为归到一起了，他不需要打多 次滚就能扎到更多的枣子，一是节省了时间，二是节省了体力消耗。师：小朋友们的回答真是精彩极了，看来你们已经完全投入到书的海洋中去了。这些情节都是一旁的小作者 亲眼目睹

5、的，这也说明了什么呢？生：小作者用词非常准确。师：对的，这是一个值得我们学习的地方。文中“归、驮”等一系列表现刺猬动作的词既准确又形象地把刺 猬偷枣的工作写具体了。生：小作者观察的非常仔细。师：嗯，是啊，世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，所以只要我们和小 作者一样，有一双善于发现的眼睛，一定会发现许许多多有趣的事呢。可是小朋友发现没有，小刺猬来采枣，实际上是寻食的过程，为何作者说是偷枣呢？偷本是一种不好的行为啊！（学生众说纷纭，有的说小刺猬是小动物，动物是可以偷东西的；有的说小刺猬没经过主人允许就采枣那就 是偷枣；有的说小刺猾是在寻食，为为了解决饥饿，所以不能算做是偷：也有的说“偷”字反映了作者已经把刺 猬当作人来看待了）