五年级数学下册 4 分数的意义和性质 第17课时分数和小数的互化名师公开课省级获奖课件 新人教版.pptx
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1、17 分数和小数的互化一、复习导入,揭示课题一、复习导入,揭示课题把把1条条3m长的绳子平均分成长的绳子平均分成10段。段。问题:每段长多少米?问题:每段长多少米?310=0.3(m)310=(m)103一、复习导入,揭示课题一、复习导入,揭示课题把把1条条3m长的绳子平均分成长的绳子平均分成5段。段。问题:每段长多少米?问题:每段长多少米?35=0.6(m)35=(m)53一、复习导入,揭示课题一、复习导入,揭示课题问题:在前面两个算式的计算中,你有什么发现吗?问题:在前面两个算式的计算中,你有什么发现吗?310=0.3(m)310=(m)35=0.6(m)35=(m)0.3=0.6=531
2、03531031030.3=一、复习导入,揭示课题一、复习导入,揭示课题小结:这两个算式的结果既可以用小数表示,也可以用分数表示,小结:这两个算式的结果既可以用小数表示,也可以用分数表示,也就是说小数和分数是可以相互转化的。也就是说小数和分数是可以相互转化的。310=0.3(m)310=(m)35=0.6(m)35=(m)0.6=5310353二、探究新知二、探究新知怎样能较快地把小数化成分数?怎样能较快地把小数化成分数?问题:请你自己试着把问题:请你自己试着把 0.3 和和 0.6 转化成分数。转化成分数。0.30.6二、探究新知二、探究新知怎样能较快地把小数化成分数?怎样能较快地把小数化成
3、分数?问题:问题:1.说说你的想法。说说你的想法。2.这样转化的依据是什么?这样转化的依据是什么?3.把小数化成分数要注意什么?把小数化成分数要注意什么?小数表示十分之几、百分之几、千分之几小数表示十分之几、百分之几、千分之几的数,所的数,所以可以直接写成以可以直接写成分母是分母是10,100,1000的分数,的分数,再再化简化简。350.3=0.6=10310610653二、探究新知二、探究新知试一试试一试问题:说说你的想法。问题:说说你的想法。问题:说说你的想法。问题:说说你的想法。0.07=7()0.24=()24()()100100625()0.123=()1231000二、探究新知二
4、、探究新知怎样能较快地把分数化成小数?怎样能较快地把分数化成小数?问题:问题:1.说说你的想法。说说你的想法。2.这样转化的依据是什么?这样转化的依据是什么?3.把分数化成小数要注意什么?把分数化成小数要注意什么?把 、化成小数(不能化成有限小数的保留两位有效小数)。107100394340914592 =0.7 =34=0.75 =290.221074392 =0.39 =940=0.225 =5140.3610039409145二、探究新知二、探究新知怎样能较快地把分数化成小数?怎样能较快地把分数化成小数?把 、化成小数(不能化成有限小数的保留两位有效小数)。107100394340914
5、592 =0.7 =34=0.75 =290.221074392 =0.39 =940=0.225 =5140.3610039409145用分子除以分母除不尽时,要根据需要按“四舍五入”法保留几位小数。试一试试一试问题:说说你的想法。问题:说说你的想法。二、探究新知二、探究新知把下面的分数化成小数(不能化成有限小数的保留两位小数)。1003125230794655011202310031=0.31252=225=0.08307=7300.23=49 0.449465=56 0.835011=1150=0.222023=2320=1.15 这三个分数化成小数还有其他方法吗?三、巩固提升三、巩固提
6、升问题:问题:1.怎样比较它们的大小?怎样比较它们的大小?2.你想把小数转化成分数还是把分数转化成小数?你想把小数转化成分数还是把分数转化成小数?方法一:方法一:0.9 60=54(个)(个)54 50李阿姨和王叔叔谁打字快些?方法二:=560.83(个)0.9 0.8365三、巩固提升三、巩固提升问题:问题:1.怎样比较它们的大小?怎样比较它们的大小?2.你想把小数转化成分数还是把分数转化成小数?你想把小数转化成分数还是把分数转化成小数?1.把0.7、0.25、这6个数按从小到大的 顺序排列起来。1091004325747131090.9100430.432577250.2813470.27
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