五年级数学下册 4 分数的意义和性质 第9课时公因数和最大公因数的应用名师公开课省级获奖课件 新人教版.pptx
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1、 9 公因数和最大公因数的应用一、创设情境,引出研究问题一、创设情境,引出研究问题请你仔细看看小明家装修的要求,你获得了哪些有价值的信息,和大家交流交流。要用正方形的地砖铺地。使用的地砖必须都是整块的,不能切割开用半块的。正方形的边长必须是整分米数。如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满(使用的地砖必须都是整块),可以选择边长是几分米的地砖?边长最大是几分米?一、创设情境,引出研究问题一、创设情境,引出研究问题1.正方形的边长是整分米数是什么意思?2.图中还有有价值的信息吗?16dm12dm3.通过审题我们把复杂的生活问题简化成了一个数学问题。可 以选择边长是几分米的正方形铺满这
2、个长方形呢?dm二、小组合作,探究解决问题二、小组合作,探究解决问题1.用学具摆一摆、画一画。把你的发现和小组内的同学说一说。16dm12dm?dm2.进行小组探究活动,搜集学习资源。二、小组合作,探究解决问题二、小组合作,探究解决问题3.全班交流研讨:利用学具操作解决问题找到了一种或几种正方形边长,但是 没有找到最大边长。摆一摆:用边长1dm小正方形拼摆长方形。画一画:在大长方形中利用已有的方格画出小正方形。利用公因数和最大公因数的知识解决问题。要使铺满地面的正方形都是整块的,边长必须是12和16的 公因数,最大的边长就是它们的最大公因数。因为:12和16的公因数:1,2,4。最大公因数是4
3、。所以:正方形边长可以是1dm,2dm,4dm。边长最大是4dm。二、小组合作,探究解决问题二、小组合作,探究解决问题4.用长方形长和宽的公因数作为正方形地砖的边长,一定能满足我们 题目中的要求吗?请你想办法进行验证和说明。5.小组合作进行验证。6.汇报交流。刚才已经有同学用学具实际演示了边长1dm和2dm的时候,确实 可以铺满整个长方形。只用学具验证边长是4dm的情况。二、小组合作,探究解决问题二、小组合作,探究解决问题 利用计算的方法进行验证。12112(块)16116(块)1226(块)1628(块)1243(块)1644(块)推理验证。因为铺地的正方形地砖的边长既要能整除12又要能 整
4、除16,所以必须是12和16的公因数。8.总结提升:回顾我们解决这个问题的过程,你有哪些收获?三、加强应用,巩固练习三、加强应用,巩固练习1.有两根小棒,长分别是12厘米,18厘米,要把它们截成同样长的 小棒,没有剩余,每根小棒最长有多少厘米?因为12的因数有:1,2,3,4,6,1218的因数有:1,2,3,6,9,18 所以12和18的最大公因数是:6 答:每根小棒最长是6cm。三、加强应用,巩固练习三、加强应用,巩固练习2.王老师买来一些水果糖和棒棒糖分别平均分给一个组的同学,都正好分完。这个组最多可能有几位同学?每人得到几块水果糖,几块棒棒糖?45块30块45的因数有:1,3,5,9,
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