人教版二年级下册数学第七单元（万以内数的认识及练习）教案表格版.docx

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1、课时教学设计课题第6课时 万以内数的认识授课时间：课型：新授课时：第1课时 1.核心素养目标：情境与问题：1.让学生能正确地数出10000以内物体的个数，建立10000以内数的概念，理解10个一千是一万，认识计算单位万。知识与技能：经历数数的过程中，体验数的发展，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。思维与表达：使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。交流与反思：培养学生用数学的眼光看待周围事物，用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。2.学习重点难点：理解万以内数的概念和数位的意义，认识计数单位“万”；了解数的组成。3.教学准备：PPT课件

2、、计数器4.学习活动设计：环节一：创设情景，调查导入，引出新课师：上节课，老师给大家留了一项作业，让大家调查生活中的一些比较大的数。（指名两三名学生回答）师：老师也调查了一些数据，我们一起来看看。教师引导学生看教科书P82主题图。师：谁去过南京长江大桥？（举手）南京长江大桥是长江上第一座由中国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥梁。1968年9月铁路桥通车，12月公路桥通车，至今依然在使用，在我国桥梁建筑史上有着里程碑的意义。中华之崛起正是这样一步一步开始的。师：去过的同学，对这座大桥感觉怎么样？（很长）大家猜一猜，这座大桥有多长？学生自由发言，随后教师出示课件。师：看到这个数据，老师估计要

3、跑30分钟才能从桥的这头跑到桥的那头了，这座大桥真的很长。这里的两个数据与我们已经学过的数不同，不同在哪里呢？比我们学过的数都大。师：今天我们就来认识10000以内的数。（板书课题：10000以内数的认识）教师活动：出示课件，引导学生观察南京长江大桥图学生活动：观看图片，了解南京长江大桥，明确本节课的学习内容。活动意图：呈现主题图雄伟的南京长江大桥图及相关的数据，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养学生的爱国主义情感。环节二：自主探究，获取新知识”，借助模型，认识一万。(1)课件出示教科书P82例5，依次出现10个大正方体的图片。师：一个

4、大正方体是多少？（一千）我们一起来一千一千地数到一万。师：刚才我们一千一千地数，数出了几个一千？10个一千是多少？（板书：一千一千地数，10个一千是一万。）（2）利用计数器数数。师：请拿出计数器，我们再一起数一数，一千一千地数，怎么操作？在千位拨一颗珠子表示一千，每次加一颗就是一千一千地数。注意到九千时，让学生感受进位。3.进行一千到一万以及一万到一千的数数，感知“万”的数数活动。（1）一千一千地顺数与倒数。师：看来大家从一千开始一千一千地顺数到一万一点困难都没有，那谁会从一万开始一千一千地倒数回一千吗？（学生自行开始数数）你们都想数一数吗？好，请同桌的两位同学互相数，从一千开始一千一千地数到

5、一万，再从一万开始一千一千地倒数回一千。活动后生生互评。（2）穿插一百一百地数，重点解决几千九百满十进一到整千的难点问题。师：看来一千一千地数是难不倒大家了，如果老师这有其他的大数，但它不是整千数，你还会一千一千地数吗？师：一百一百地数你们会吗？我们试试，从一千起，一百一百地数到二千，谁会？师：谁会从一千五百开始，一百一百地数到二千五百？学生在“拐弯处”有可能出现错误，重点说明一千九百后应再数二千。师：我发现刚才大家都不约而同地一起数起来，可见这样的数数都难不倒大家，想不想来点有挑战的？看，我带来了什么？师：在计数器上有哪些我们以前认识的朋友呢？学生讨论交流对计数器的认识。师：利用计数器，你能

6、从九千五百起，一百一百地数到一万吗？（师边演示，生边数）师：九千九百后会是多少呢？看，九千九百再加一个百会怎样？师：这个一该向哪一位进？千位进一后又会有什么变化？师：那这时该向哪一位进？总结数位顺序，熟悉数位顺序表。师：到现在为止，我们学习了哪些数位？个位、十位、百位、千位和万位。师：你能根据已有经验把它做成一个数位顺序表吗？课件出示完整的数位顺序表。师：谁还有什么不明白的地方吗？教师活动：教师引导，独立练习，集体交流，说说自己怎么想的，再集体交流。学生活动：独立练习，集体交流，说说自己怎么想的活动意图：“把课堂还给学生”不应是一句空洞的口号，教师该放手时就应放手。本环节教师充分相信学生，让学

7、生自制数位顺序表，在错误中去反省自己。生生互动解决问题，促进学生之间的交流，让学生互帮互助，解答困惑。环节三：应用拓展，深化方法展示学生身边熟悉的生活图片，让学生感知大数，培养数感。师：同学们，其实在生活中有很多这样的例子，（课件出示东方明珠）这是哪儿？去过吗？它有多高？东方明珠，高四百六十八米。师：是吗？（出示课件）四百六十八米，大家的知识面挺广的。四百六十八米有多高呢？我们的教学楼有多高？（大约20米）也就是大约23幢教学楼那么高。师：接下来我带大家去看一座山。（课件出示珠穆朗玛峰）这是哪里？它有多高？师：这就是有着世界最高峰之称的珠穆朗玛峰。师：看（出示课件），它约有八千八百四十八米高。

8、教师引导学生想象一下八千八百四十八米有多高。教师活动：师：教师给出引导学生活动：学生独立思考，进行交流汇报。活动意图：结合学生身边熟悉的事物进行比对想象活动，有利于培养与发展学生的数感。环节四：课堂小结今天这节课我们学会了什么？你们有什么收获？先学生独立思考，填一填，再在小组中相互交流，说说自己的想法。作业设计：（1）基础性作业：完成相对应的练习册。（2）拓展性作业：找一找生活中的大数并记录下来。板书设计 10000以内数的认识一百一百地数，10个一百是一千。一千一千地数，10个一千是一万。教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题第7课时 万以内数的认识练习课授课时间：课

9、型：练习课时：第7课时1.核心素养目标： 情境与问题：1.让学生能正确地数出10000以内物体的个数，建立10000以内数的概念，理解10个一千是一万，认识计算单位万。知识与技能：经历数数的过程中，体验数的发展，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。思维与表达：使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。交流与反思：培养学生用数学的眼光看待周围事物，用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。2.学习重点难点：理解万以内数的概念和数位的意义，认识计数单位“万”；了解数的组成。3.教学准备：多媒体课件，计数器4.学习活动设计：环节一：复习导入1、100

10、00里面有（ ）个1,( ）个10,( ）个100,( ）个1000.2、( ）个10是10000,( ）个100是10000,( ）个1000是10000.3、1459里面有（ ）个千， ( ）个百，( ）个十， ( ）个一。4、由3个千，5个百，6个一组成的数是（ )5、有8个千，7个百组成的数是（ )6、按规律填空1646、1746、1846、( )、( )、（ ）4567、4577、4587、( )、（ )、（ ）1788、1789、( )、( ）、（ ）6000、7000、8000、( ）、( ）、（ ）1900、1800、1700、( )、( )、( ）3000、3010、3020

11、、( )、( )、( ）教师活动：教师提问，引导学生回答问题学生活动：学生自由汇报，复习巩固内容活动意图：知识的综合运用，需要学生完整表达自己的思路，可以锻炼学生的表达能力。同时，有序的思想贯穿其中。环节二：综合练习1、读一读9000读作： 4567读作： 2390读作： 2309读作：2009读作： 209读作： 2900读作： 90读作：10000读作：2、写一写三千五百八十一写作： 六千五百写作： 六百五十写作： 七千零九写作： 七百零九写作： 七千零九十写作：七千九百写作： 七百九十写作： 一万写作：3、8305是（ ）位数，第四位上的数是（ )，表示（ ）个（ )，百位上的数是（ )

12、，表示（ ）个（ )。4、最大的四位数是（ )，最小的四位数是（ ),最大的五位数是（ )，最小的三位数是（ )。教师活动：教师：同学们太棒了，能够动脑筋做出来这么多知识，看来大家掌握的不错呢！学生活动：学生板演，相互交流讲解，集体评议。活动意图：学生独立思考，同桌合作探究，深度思维，提高学生的合作能力。环节三：课堂练习1、 判断：（对的画，错的画 x )2、 2005读作二千零五。( )3、 3201读作三千二百一。( )4、 4006读作四千零零六。( )5、 7830读作七千八百三十。( )6、 数位从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位

13、是（ ）位。3、10个一十是（ ),( ）个一百是一千，10个一千是（ )。4、3294是由（ ）个千，( ）个百，( ）个十和（ ）个一组成的。教师活动：引导学生回答并说说自己的想法学生活动：学生回答，互相交流活动意图：巩固学生根据不同的方法进行，见不同的题型理解题意进行解答。环节四：课堂小结今天这节课你有什么收获？学生谈收获。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。作业设计：（1）基础性作业：完成相对应的练习册（2）拓展性作业：将我们学习的知识进行系统的了解。板书设计：练习课数位从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：