新人教版六年级下册数学第五单元（ 数的运算3、4 ）教案.docx

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1、教学内容数的运算（3） 教学目标1.在回顾交流中，总结估算的方法，能用估算把握运算结果的范围或用估算解决实际问题，进一步体会估算的作用。2.在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，并解释估算的过程，养成估算的习惯。3.培养估算意识，发展估算能力，进一步发展数感。教学重难点教学重点：在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。教学难点：养成估算习惯，发展估算直觉,发展数感。教具准备课件教学方法教 学 设 计教学过程 二次备课一、估算练习，复习估算方法1.课件出示教科书P79“练习十五”第3题。师：你能说说加、减、乘、除法估算的方法吗？2.揭示课题。师：请同学们回顾一

2、下，学习和生活中哪些时候要用到估算？师：估算在生活中有着这么广泛的应用，这节课我们就来梳理有关估算的知识。板书课题：数的运算(3)二、复习估算1.根据估算确定计算结果。(1)课件出示教科书P77第8题(1)、(2)。师：你是怎样想的？在小组内说一说。学生思考并交流、汇报。【学情预设】预设1：7.999.99=79.8201，比80小。预设2：不用计算，直接把7.99估成8，9.99估成10，那么积是80。但是因为把两个数都估大了，所以原来的积一定比80小。预设3：把9.99估成10，一个因数估大了，积也只有79.9，比80小，所以7.999.99一定比80小。师：你更喜欢哪种方法？看来估算是生

3、活中经常用到的方法，(2)完成教科书P79“练习十五”第4题。学生独立完成后在小组内说一说估算的方法，再集体汇报交流。【学情预设】引导学生根据数的特点进行估算比较，然后总结出几种估算的方法。例如：599.9的积肯定比60大，1个59就很接近60，这种策略是往小估的方法；估算570.8的积时，把0.8估作1，估大了积才等于57，实际结果一定比57小，这种策略是往大估的方法；还有的可以利用计算的一些性质来进行判断，例如321.2的商一定小于32。(3)联系计算，发现错误，培养估算意识。课件出示习题。学生独立思考计算后，师生共同交流。【学情预设】预设1：3500-700=3200是错误的，因为500

4、700，所以差应小于3000。预设2：791+118=809是错误的，因为118接近100，791+100=891，实际结果应大于891。预设3：11041=410是错误的，因为110100，4140，10040=4000，故实际结果大约为4000。预实际结果大约为100。2.根据估算解决实际问题。课件出示教科书P77第8题(3)。怎样用估算的方法解决这个问题呢？试一试吧！小结：估算是生活中常用的一种计算方法，有时我们不需要非常精确的答案时,可以用估算快速、简便地得到一个接近精确值的近似值，以便解决生活中的实际问题。在解决这个问题时，我们用到了往大估、往小估的策略，有时也会用“四舍五入”法来进

5、行估算。(板书：往大估、往小估、“四舍五入”法)三、巩固练习，深入体会估算的应用1.完成教科书P77“做一做”。学生独立思考后集体交流。2.完成教科书P80“练习十五”第13、14题。学生独立思考后交流。四、课堂小结师：通过本节课的复习，你们有什么感受和收获呢？课后完成教科书P80“练习十五”第12题，再与小组内的同学交流。入板书设计： 数的运算（3）往大估、往小估、“四舍五入教学反思：教学内容 数的运算（4） 教科书P78第9、10题，完成教科书P80“练习十五”中第811题。 教学目标1.引导学生进一步掌握四则混合运算的方法，能够灵活运用四则混合运算的方法解决日常生活中的实际问题。2.经历

6、解决问题的过程，体验迁移类推的学习方法，培养运算能力和推理能力。3.在学习过程中鼓励算法多样化，培养数感,养成认真细致的学习习惯。教学重难点教学重点：熟练掌握用算术方法解决问题的一般思路和步骤。教学难点：能运用四则混合运算解决稍复杂的实际问题。教具准备课件教学方法教 学 设 计教学过程 二次备课一、回忆解决实际问题的步骤，导入复习师：同学们，在实际生活中，我们经常要用数学知识解决许多实际问题。解决实际问题时有哪些主要步骤？需要注意什么？【学情预设】引导学生独立思考，然后在小组内交流、讨论。【学情预设】学生可能会想到的主要步骤有阅读与理解、分析与解答、回顾与反思；注意事项有：认真读题，理解题意，

7、弄清已知条件和问题，分析数量关系，借助画图辅助思考，仔细解答，仔细检查等,教师不用评判，可以通过学生之间的交流总结出在解决问题时有哪些共同的步骤。师生一起小结解决实际问题的主要步骤。(出示课件)师：今天我们就来复习运用算术方法解决问题。板书课题：数的运算(4)二、经历解决问题的过程，复习解决问题的步骤及方法1.课件出示教科书P78第10题。师：题目中已知的是什么信息？要求的是什么问题？我们已经知道解决问题的相关步骤，这道题应该先算什么？再算什么？引导学生说出要求两个班共交了多少件作品，先要根据“六(2)班比六(1)班多交”这条信息求出六(2)班交了多少件作品，再求两个班交的作品件数之和。1：画图来分析数量关系：列式为：324(4+5)=72(件)；还可以列式为32（1+1+）=72(件)。2：根据题意可以写出关系式：六(1)班交的作品件数+六(1)班交的作品件数=六(2)班交的作品件数，列式为 六二班： 32+32=40(件)，32+40=72(件)3： 32+32（1+）=72(件)。2.完成教科书P78“做一做”第1、2题。三、知识应用，巩固提升完成教科书P80“练习十五”第811题。四、课堂小结师：通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？板书设计： 教学反思：