部编版四年级下册语文第一单元教案表格版.docx

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1、第 一 单元 整体思路单元主题“走进田园，热爱乡村”。以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。单元教学目标知识与技能：1、抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。2、学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。过程与方法：1、指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。2、对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。情感态度与价值观：1、引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。教材分析重点 1、抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。2、学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。难点写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受

2、。教具课件课件PPT单元整体思路本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。主要由古诗词三首乡下人家天窗和三月桃花水4篇课文组成。本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。1古诗词三首介绍了三篇关于描写乡村生活的古诗，重点是能抓住关键句子体会作者表达的情感。2 乡下人家介绍了乡村的景致和乡下人家的生活，重点是抓住关键词句体会作者对乡村生活的赞美和热爱之情。3 天窗主要写小时候乡下房子里的天窗给“我”的影响，重点是感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”。4 三月桃花水讲了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点。重点有感情地朗读课文

3、，体会优美的语言,感悟作者对桃花水的喜爱和赞美之情。口语交际：转述是学会转述，重点是能够清楚、正确地转述。习作：我的乐园重点是写出乐园的样子及带给什么样的“我”的快乐。语文园地本学会从关键句子中体会作者的想法和情感；学习词语了解几个城市和乡村的不同。并能自主选择图画仿写一段话。练习写句子和片段，理解并积累卜算子.咏梅单元主备人： XXX 语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题1古诗词三首教学课时三课时教学目标知识与技能：1、会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。2、正确、流利、有感情的朗读古诗。过程与方法：1、通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗

4、意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。情感态度与价值观：通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发积累古诗文的兴趣。教学分析重点抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。难点通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。教具课件电化教具PPT二次备课教学过程教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1.一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一首古诗四时田园杂兴，板书课题2.读诗题，解题意。四时田园杂兴共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日

5、”五组。今天咱们所要学的只是这其中的一首。2. 简介作者以及写作背景（范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。二、初读课文，自学字词1.认识生字：杂、稀、蜻、蜓。2.指导书写“3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。4.检查学习效果，相机指导。三、初读古诗，感知内容1.指导读准字音，读出节奏：（1）个人自由朗读。（2）指名试读，评议。2.读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？3.小声自读，边想画：想想这首诗描

6、写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些景物？他们分别怎么样？并小结板书： 初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀四、学习诗文，探究诗意1.交流学法。同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法）2.学生自学大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说）（1）刚才，你读懂了哪句？（2）知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？ （3）教师随机点拨，注意语言表述上的流畅。4.质疑：还有哪些地方不明白的？四、品词赏句，想象悟情1.赏析“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”（1）诗歌一、二句写了什么

7、内容？（2）交流： 2.赏析“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”（1）诗歌三、四句写了什么内容？（2）交流：（3）读诗思考：诗人描绘了什么季节的景物？你是从哪里感受到的？五、再读古诗，交流探究 1.整首诗给你留下了什么印象？你最喜欢哪一句？为什么？ 总结：这首诗在写法上运用了动静相衬的写作手法。2.指导朗读。尝试背诵：自由背同桌背全班背六、对比阅读，拓展延伸这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了安静闲适的田园生活。（板书：清新、田园、安逸闲适）拓展四时田园杂兴之一四时田园杂兴宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。请大家再读读范成大的另一首四时田

8、园杂兴，这首诗又是在写什么呢？说说这首诗描绘了怎样的景象？你从中体会到了什么乐趣板 书设 计四时田园杂兴初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀清新、田园、宁静、 安逸、闲适作 业设 计1、 抄写古诗并背诵古诗。2、读读古诗，说说自己的理解。第 周 年 月 日 第 节 周节数：课时目标1. 自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”等4个生字。有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。2. 随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意。二次备课教学过程教学过程第二课时一、创设情境，激情导入1.课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想

9、到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？（指生进行交流）今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书）2. 认读“宿、徐”。3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！5.简介作者以及写作背景杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、诗人，被誉为一代诗宗。写作背景：诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。（

10、2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。（1）生字 注意读准指导书写“篱、疏”（2）词语理解。新市：地名，在今湖南攸县北。阴：树荫。三、图文结合，初读感知1.了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。2.再读诗句，读通顺。四、重点突破，理解诗意1.看看图，说一说这些景物分别是怎样的？2.读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。 根据对词语的理解，小组讨论交流。选代表展示交流：3.再读诗句，读好节奏。五、吟吟诵诵，渐入诗境1

11、.我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听吧！小组交流说诗意，再在全班交流：（板书：黄 新绿 黄）2.看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，他有怎样的感受呢？（板书：情：喜爱）3.配乐一齐读诗。这是诗人的感受，更是大家的感受，请你随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。六、图文对照，学编故事1.展开想象，把你“见”到的说给同学听听吧。2有感情地朗读课文，背诵和默写。七、课堂总结，再现课文。古时候的乡村生活真是太美了，诗人对乡村生活更是充满了喜爱之情，请想象乡村生活的画面，用喜爱的语气再读一读全文吧！板 书设 计诗宿新市徐公店 情喜爱画：篱落、一

12、径、枝头 （静）画追入 儿童 黄蝶 菜花（动）意色：黄（绿）（黄）作 业设 计搜集范成大四时田园杂兴的其他诗篇，阅读欣赏。第 周 年 月 日 第 节 周节数：课时目标1认识“锄、剥”2个字，会写“茅、檐、翁、锄、剥”等6个字。2.朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好。二次备课教学过程教学过程第三课时一、导入课题，解题读题1.我们已经学习了两首古诗宿新市徐公店及四时田园杂兴，这节课，我们一起来学习一首词，它是南宋著名词人辛弃疾写的一首词（板书）清平乐村居。请同学们看老师写课题。齐读课题。指读：清平乐村居2.师介绍：“清平乐”是词牌名，清平乐是一首曲子，是用来演奏的。二、初读感知，疏通

13、字词1.请同学们打开书，自由朗读课文，要把课文读得字正腔圆。2.学生自读课文。3.检查初读。教师相机正音，指导书写“茅、檐”。4.指名学生朗读；齐读全词。5.读着读着，你发现了什么？6.请同学们默读这首词，看看有没有哪个字、哪个词语、或是哪个句子不理解。学生自主学习。7.交流释疑。我们先来说一说，经过讨论解决了哪些问题？ 三、再读课文，感受韵律之美1.我们理解了一部分词语的意思之后，再来读一读这首词。生齐读。2.读一读，再次感受一下。四、放飞想象，浸润静谧之美1.孩子们，古人说“诗中有画，画中有诗”，你的眼前浮现哪些画面？（乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、儿编织图、小儿卧剥图）2.品环境（

14、1）好茶需要慢慢饮，好词需要细细品。下面我们就细细品来，用我们的想象去品出词中的图画。我们首先来欣赏一下这家的居住环境。谁来读词的一二两句？你从这两句中看到什么景物？为什么说是“青青草”而不是“青草”？（2） 赏景不仅仅要用眼睛，还要学会用耳朵来聆听！（3）“茅檐”是用泥巴垒的墙，茅草盖的房，又矮又小，很简陋，为什么还给你们产生这样美的感觉呢？（板书：茅檐 低小 ）3.品人物（1）在这样美的环境里住着怎样的一家人呢？请接着读下面。（2）这一家一共有几口人？你最喜欢谁？为什么？孩子们，你们觉得这一家人生活得怎样？你们看，他们每个人都在做着自己喜欢做的事，干自己喜欢干的活，真是各得其乐。你们向往这

15、样的生活吗？师引读茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。仅仅是“翁”和“媪”醉了吗？还有谁醉了？（板书：醉）你醉了，我醉了，大家都醉了。让我们也醉一回吧！五、拓展延伸，写话练习1.配乐写话。此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？请用简单的文字进行描述。2.画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字。3.集体交流：乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图板 书设 计茅檐 低小 翁媪 吴音 相媚好 醉清平乐 村居 大儿：勤劳 中儿：心灵手巧 小儿： 无赖作 业设 计1朗读并背诵这首词2、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，根据“相媚好”的意思，想象两位老人聊些什么？想想当时

16、情景，写一段对话。课后反思（包括：优点、不足、整改措施）备课组/教研组长检查签字（盖章）教务处/教研室检查签字（盖章）语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题2、乡下人家教学课时二课时教学目标知识与技能：1、自主学习字词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。2、自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。过程与方法：1、揣摩优美语句，学习作者描写乡下人家的景物来表达感情的写法。2、学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。情感态度与价值观：体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。教学分析重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生

17、活的向往和热爱之情。难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。教具课件电化教具PPT二次备课教学过程教学过程第一课时一、创设情境，激情导入 1.出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。2.看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题学生齐读课题“乡下人家”。3. 简介作者，陈醉云，著名现代书法艺术大师，他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有寒星集乡下人家爱的乐章和醉云集 等。二、自学课文，解决字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。2.检查学习效果，相机指导。（1）生字学习（2）书写指

18、导（3）词语理解三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉得可以配几幅图，分别给每幅图起个名字。2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结。（板书：瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图）四、 细读课文，找出全文中心段1.找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节)。3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。学生讨论后，师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“

19、吸引人”。这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最后一小节，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人” “独特”的美吧。五、课堂总结，再现课文。1.乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！ 孟浩然过故人庄：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。板 书设 计乡下人家独特 作 业设 计1、 请你想象乡村生活的画面，再读一读全文！2、 试着仿

20、写一段话，写一写乡村生活第 周 年 月 日 第 节 周节数：课时目标1感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。2学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。二次备课教学过程教学过程第二课时一、复习字词，导入课文上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！1.复习本课重点字词。（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。3.指导学生书写难写的字：率二、体验情感，学习方法 带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步感受乡下人家的独特魅力。1.那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意这一段一共

21、有几句话，并思考每一句主要写的是什么。 （1）汇报交流 2.学习第二自然段，指名读。（1）这一段有几句话，分别都写了什么？（3句，第一句种花（花）；第二句种竹（竹）；第三句看笋）根据学生回答，板书：种花种竹 （2）那你们喜欢这里的花呢，还是喜欢这里的竹呢？有喜欢花的有喜欢竹的，那就先看写花这一句，有不明白的地方吗？（2）下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦！谁来夸？（3） 此时如果让你用一个字概括，你会用什么？（好风光）三、抒发情感，学习方法1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法，同学们想不想自己试试？（1）学生自学，师巡视指导，（2）学生汇报：概括的诗句是什么？每一段主要写什

22、么？随机板书：大鸡小鸡林觅食，小鸭戏水河中央。红霞晚餐看鸟归，秋夜虫鸣入梦乡。2下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢？3.课文写得精彩，你们说得更精彩！同学们，这就是乡下人家充满情趣的房前屋后，这就是乡下人家独特迷人的一年四季。那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一段。 4.（1）这一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我们再来概括出两句诗，作为这首诗的总结，好吗？谁来试试？ （2）学生说，师引导，抓两个关键词，独特迷人的什么？风景？风景怎么样？乡下人家在这样的地方生活，心情如何？可以用什么词？从这段话中，你体会到了作者想要表达的思想感情是什么？四、课外延伸，布置作业1

23、.课堂小结：学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景，了解了乡下人家质朴、快乐的生活，不禁心生向往之情。2.课外延伸：（小练笔）板 书设 计2乡下人家瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图 月夜睡梦图独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。作 业设 计1、认真的读一读课文给其中一个场景配上一幅画2、小练笔：打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。 课后反思（包括：优点、不足、整改措施）备课组/教研组长检查签字（盖章）教务处/教研室检查签字（盖章）语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题3 天窗教学课时二课时教学目标知识与技能：1、自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3

24、个字，会写“慰、藉、卜、锐”等11个生字，理解字义，识记字形。2、确读写慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁”等词语。过程与方法：1、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。情感态度与价值观：体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。教学分析重点理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。难点能抓住重点词句理解课文内容谈自身的感受。教具课件电化教具PPT二次备课教学过程教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1.每栋房子都离不开窗户，可是在近百年前的中国南方农村，习惯在屋顶上开个天窗，天窗是怎样的呢？今

25、天我们所学习的这篇课文天窗是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文。（板书课题并齐读课题）（板书：3 天窗）2.师：看到课题你们有什么想问的吗？3.天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷的乐趣，让小朋友们的童年充溢想象，下面让我们和作家茅盾一起去体验天窗的魅力。 4. 简介作者茅盾(1896年-1981年)，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾、是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作有小说子夜二、初读课文，自学字词茅盾先生笔下的天窗是什么样子的呢？1.请你自己试着读课文。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，拼读，读不通顺的地方多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。

26、教师相机出示每个自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。4.出示本课生字组成的词语。认读形式灵活多样。5.指导书写.理解词语三、再读课文，理清条理1.快速浏览课文，思考：文章写了哪几个内容？说说天窗在哪儿？为什么开天窗？2.依据这样的条理给文章分为三段。第一段（1-3自然段）：天窗的由来。 第二段（4-7自然段）：天窗带给我们的慰藉。第三部分（8自然段）：感谢发明天窗的人们。3.完成填空：天窗首先交代了（天窗的由来或为什么有了天窗），接着写了当（夏天阵雨来了）时或（晚上被逼上床“休息”）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到应该（感谢发明天窗

27、的大人们）为什么说天窗是神奇的呢？哪个段落最能概括体现了这种神奇？四、学习结尾，学会质疑1.出示文章最后一段，齐读。2.你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？ 预设：“天窗”“有”“无”“虚”“实”为什么要加引号？预设：为什么说活泼会想的小朋友们会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？下节课我们就来研究这些问题。 板 书设 计3 天窗小小的空白神奇的世界作 业设 计1、抄写生字，熟读课文。2、摘抄文中描写屋子、闪电、云彩、星、蝙蝠、夜莺、猫头鹰短语。第 周 年 月 日 第 节 周节数：课时目标1.领会“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的真谛，2.理解语句“小小的天窗是唯一的慰藉”

28、。二次备课教学过程教学过程第二课时一、回顾旧知，复习引入1.通过上节课的学习，我们知道了天窗是怎么来的。请你用自己的话说说人们为什么发明了天窗?2.导入：（1）出示最后一个自然段：课文的最后，茅盾先生说，发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的，因为（生接读）（2）你怎么理解“无”“有”“虚”“实”？（3）简要说说自己对这句话的理解。（4）引入中心问题：小小的天窗是怎样让孩子们从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？发明这“天窗”的大人们，为什么是应该被感谢的？让我们走进课文47自然段。二、细读课文，重点感悟在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关句子体会体会，再有感情

29、地读读。（板书“唯一的慰藉”）生默读课文，找出相关句子，圈画出来，并做批注。小组交流，代表展示：1. 语言训练这风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界，作者没有具体描写，想象一下，这会是怎样的一个画面？2. 夏天阵雨来了时，这一方小小的天窗抚慰了孩子们沮丧孤寂的心灵。因而，作者说（板书：“无”“有”“虚”“实”）B.晚上，被逼上床“休息”时（板书：被逼上床休息）1.出示学习向导：（1）读课文第6自然段，想一想：当孩子们被大人们逼上床“休息”的时候，心情又是怎样的？你是从哪些词语中体会出来的？（2）默读第7自然段，用横线勾画出孩子们透过天窗看到的是事物，用波浪线勾画出孩子们由看到的事物想象到的景象。2.

30、学生读书，思考，勾画。3.品读交流（1）天黑了，孩子们还留恋着月光下的草地游戏或河滩上的追逐戏闹，却被大人们逼着上床“休息”，这时候，心情是怎样的？（2）小结：孩子们的想象是丰富的，他们将零星的、分散的星、云，稍纵即逝的一条黑影，通过奇妙的想象组成一体，构成一个美丽、神奇的夜的世界。天窗小小的空白，勾起孩子多少神奇的想象！4.师生合作朗读6、7自然段。5.语言训练：如果是你，也一定和作者一样有着丰富的想象！让我们走进那一间黑得像地洞似的屋子，仰望天窗那一方小小的阵雨的天空我们的思绪又会是怎样的呢？让我们展开想象的翅膀，描绘出一幅幅奇妙的画面吧！三、拓展练笔，训练读写天窗虽小，却能开人心窍！茅盾

31、先生为我们打开一扇人生的智慧之窗，又带给你怎样的想象空间呢？请你大胆地想象，完成小小练笔。板 书设 计3 天窗小小的空白夏天阵雨 “无”“有” 唯一的慰藉神奇的世界 被逼上床 “虚”“实作 业设 计1、阅读茅盾先生的其他作品，感受优秀作品的不同。2选择一个情境，结合自己的生活经验，学习第7自然段的写法写一段话，文段中请用上“也许也许也许”的句式。课后反思（包括：优点、不足、整改措施）备课组/教研组长检查签字（盖章）教务处/教研室检查签字（盖章）语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题4、三月桃花水教学课时一课时教学目标知识与技能：1、能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽

32、 回旋 应和 纤细 沉醉”等词语。过程与方法：1、学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。情感态度与价值观：在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。教学分析重点1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。难点通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。教具课件电化教具PPT二次备课教学过程教学过程第一课时一、一、师生谈话，导入课题。春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的三月桃花水吧！（齐读课

33、题。）（板书课题：三月桃花水）刘湛秋简介。二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。指名读词语，相机解释词语意思。（二）读懂文意1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。4.这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？三、再读课文，深入分析。学习第一自然段1.指名读第一自然段。思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？（二）学习第2-6自然段。1.齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现

34、怎样的景象？结合学生的回答，教师相机点拨：2.教师提问：课文的第36自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？有感情地朗读全文。四、分组探讨，体悟感情。小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？学生反馈汇报，教师指导：这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美）五、拓展。1.有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么板 书设 计三月桃花水什么声音？竖琴 沉醉 喜爱和赞美 什么光芒？明镜作 业设 计1、有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑

35、娘等照在水面的朋友说什么？2、写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。课后反思（包括：优点、不足、整改措施）备课组/教研组长检查签字（盖章）教务处/教研室检查签字（盖章） 语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题口语交际：转述 习作教学课时三课时教学目标知识与技能：1、弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。2、注意人称的转换。过程与方法：能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。情感态度与价值观：在交际中能正确简要地转述。教学分析重点能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。难点在交际中能正确简要地转述。教具课件电化教具PPT二次备课教学过程教学

36、过程第一课时（口语交际）一、 激发兴趣，导入新课日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人，把事情转告给别人听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。今天，咱们就一起来学习转述（板书：转述）二、练习转述，学习文本（一）练习转述1.出示课本上的图文，了解交际内容：2.尝试转述练习学生同桌自由练习转述，再分小组进行转述。（1）选择上面的其中之一个内容进行练习转述。（2）不要忙着举手。想想，刚才通知是怎么说的。每人先大声地说几遍。记不住的，可以看着屏幕把内容读一读。（3）同桌互说，纠正说错的地方。同学们，记住通知的内容了吗？请同桌之间互相转述。注意：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息，注意人称的转换

37、。（板书：弄清要点，不要遗漏 注意人称角色转换）（4）组织评析：是否将通知正确清楚地告诉了家长，人物之间的交流是否注意了人称的转换，是否做出适度的情感反应。并提出改进的措施。（二）生生表演，练习转述。再请出一组同学来练习转述。（师生评议，评议要点：是否将通知正确清楚地告诉了李响，人物之间的交流是否注意了角色的转换，是否做出适度的情感反应。）三、实例练习。1.刚才那些同学转述得多好，在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。当对方需要你转述的内容很多,你没听清，或记不住时，怎么办？（记下要点）还可以怎么办？一下听不清怎么办？2.师生合作表演看来大家都很有自信，那愿不愿意接受我的测试？练习一如果

38、爸爸妈妈不在家，有人打电话来谈事，你能转告吗？（表演内容：请你妈妈明天上午9：00带上身份证和四张一寸照片到劳动局开会）表演打电话。练习二1、指定一个接受转述的人暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。2、老师对选定的转述者说：“请你告诉xx，让他将教室里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。”3转述者离开教室，向xx转述。4、让xx进教室，大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。四、课堂小结要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？（板书：弄清要点，不要遗漏 注意人称角色转换）板 书设 计转述 弄清要点，不要遗漏 注意人称角色转换作 业设 计1、试着在生活中练习一下转述第 周

39、年 月 日 第 节 周节数：课时目标1.引导学生写自己的乐园，写出真情实感。2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活的情感。二次备课教学过程 第二课时（习作指导）一、激发兴趣，体验游戏。出示动物图片，动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐呀！湖畔、林间、广场、处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。今天，我们来写一篇作文，题目是我的乐园（板书二、掌握技巧，写好作文1.课本上已经给你们提供了一些场所，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢？（1）满是玩具的房间（2）班级图书角（3）家里的院子（4）村头小河边的草地（5）学校的篮球场（6）爷爷的菜地2.欣赏经典，感悟写法。我的乐园我家的院子是我的乐园。我家的院子非常美丽。我最喜欢的两棵树，在院子的西南方。一棵是玉兰树，一棵是樱花树。三月是它们最美丽的季节。樱花开了，粉若云霞；玉兰抽叶了，碧绿如翡翠。它们的枝条互相交织在一起，大概在院子里相对得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？从远处看，就像两团巨大的棉花糖。过了几天，樱花落了，与之前的玉兰花瓣混杂在一起，像铺上了一层花色地毯，走上去“沙沙”响，很好听。院子的东南角是个大池塘，池水清澈见底，底下铺着一层细沙和一些小石头。一条金鱼和几条鲫鱼在池子里无忧无虑地游动，从来不管今夕是何夕。它们互相追逐玩耍，吐着泡泡，一副不问人间俗世