部编版二年级下册第七单元（小毛虫）教案表格版.doc

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1、第一课时教学设计课题22.小毛虫授课时间：课型：新授课时：第1课时1.核心素养目标：文化自信：通过品读课文，让学生联想生活中见过的毛毛虫，展开想象，用一个词去形容它的样子或特点。从而以小毛虫“形体”的变化为线索，体会小毛虫的内心想法。语言运用：认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。思维能力：正确朗读课文，借助关键词语和图示初步了解小毛虫在成长过程中经历的变化，培养学生理解能力。审美创造：利用文本，请学生想象画面，在读、说、演中借助相关词句的提示将故事讲完整。2. 学习重点难点：1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写

2、“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。2.朗读课文，借助提示用自己的话完整讲故事。3. 教学准备：1.预习课文。（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）4.学习活动设计：环节一：创设情境，导入课题。教师活动：1.出示蝴蝶、小毛虫图片，引导观察：小毛虫就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，五彩斑斓的蝴蝶竟是由笨拙的小毛虫变的。那小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就走进课文，一起去揭开这个秘密吧！（出示多媒体课件）2.揭示课题,板书课文题目。学生活动：1.学生观看课件，了解小毛虫的样子。2.学生齐读课题。活动意图： 以图片的形式引出课题，直观形象，能够激发学生的学习兴趣。环

3、节二：初读课文，识记生字词。教师活动：1.按要求朗读课文。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.老师检查认字情况。4.指导学生书写。教师范写，学生观察、描红、临写。5.组织学生自由读课文，把课文读熟。学生活动：1.自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺，给每个自然段标上序号。2.小组交流自学生字词情况。3.学生开火车读生字。4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5.有感情地朗读课文，边读边理解课文内容。活动意图：自主解决生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，为以后学习打下基础。环节三：整体感知，理清层次。教师活动：1.把生字放到课文中再读

4、课文，同桌互评。2.整体感知小毛虫的变化。（小毛虫茧蝴蝶）3.图文对应，了解小毛虫变化的形态。学生活动：1.朗读课文并标出小节。2.通过读课文，想一想：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？画出关键词句。3.根据小毛虫的三个阶段，分别用一个词语去形容。活动意图：找出小毛虫在成长过程中经历了的三个阶段，提取出关键词语，为学生复述故事奠定了基础。环节四：总结，拓展。教师活动：1.总结本课学习内容。2.布置作业。3.从昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”中理解“生机勃勃”的含义学生活动：1.学生畅谈本课学习所得。2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。活动意图：巩固并生字词，体现学生学习的主体性和自

5、觉性，可以提高自学能力，为以后学习打下基础。5.作业设计：1.有感情地朗读课文。2.书写生字。6.板书设计： 23.小毛虫第二课时教学设计课题22.小毛虫授课时间：课型：新授课时：第2课时1.核心素养目标：文化自信：通过品读课文，让学生联想生活中见过的毛毛虫，展开想象，用一个词去形容它的样子或特点。从而以小毛虫“形体”的变化为线索，体会小毛虫的内心想法。语言运用：读准多音字“尽”，会写“布”这个字，理解“尽心竭力”等成语。思维能力：学习3-7自然段，结合故事内容，感知描写小毛虫心理的句子。审美创造：借助提示用自己的话完整讲故事。2.学习重点难点：1.读准多音字“尽”，会写“布”这个字，理解“尽

6、心竭力”等成语。2. 学习3-7自然段，结合故事内容，感知描写小毛虫心理的句子。3. 借助提示用自己的话完整讲故事。3.教学准备：制作多媒体课件。（教师）4.学习活动设计：环节一：复习巩固，导入课文。教师活动：1.引导学生回顾上节课所学生字2.请学生复述课文内容。3.板书课题。学生活动：1.学生读生字、新词。2.学生交流课文内容。活动意图：复习导入，突出课文重点，巩固上一节课所学的知识，夯实基础。环节二：精读课文，感悟诗情。教师活动：1.学生自读三、四段，找出描写小毛虫心理的句子读一读。“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”小毛虫不羡慕什么呢？伤心、失望、悲观、失望，说明小毛虫对自己充

7、满信心，对生活充满希望。2.启发思考：假如你是这只小毛虫，别人开心唱歌、欢快飞舞，而自己只能笨拙地挪动，会是什么心情？这说明小毛虫有怎样的心态？伤心、失望、悲观、失望，说明小毛虫对自己充满信心，对生活充满希望。3.“每个人都有自己该做的事情。”小毛虫认为自己该做的事情是什么？在此基础上，引导学生说说其他事物该做的事情是什么？4.小毛虫织的茧屋是怎样的呢？请你在文中找一找，引出“的”短语。（牢固）的茧屋 （温暖）的茧屋5.为了编织茧屋，小毛虫是怎么做的呢？圈画出相关词语，理解尽心竭力的意思。（1） 大胆猜一猜“尽心竭力”是什么意思？（2） 从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？预设：一刻也没有迟疑，

8、说明小毛虫争分夺秒的去织茧；织啊，织啊”说明织的时间比较长。6. 提出阅读要求（1）认真阅读，用横线画出相关语句。（2）思考“万事万物都有自己的规律”这句话的意思。（3）讨论交流：自然界还存在哪些自然规律？学生活动：1.学生自读三、四段，找出描写小毛虫心理的句子。2.小组合作讨论学习。（1）派代表回答老师提出的问题。（2）发挥想象，和小组成员交流自己的想法。3.根据课文内容完成想要练习。活动意图：问题和课件相结合，把握课文内容，揭示中心意思。提高学生学习的积极主动性和自觉性，提高自学能力。环节三：总结课堂，生活感知。教师活动：1.总结全文。说说你最喜欢哪一段或哪一句。2.在括号中填上合适的字词

9、，练习简述故事。这篇课文讲的是一只既（ ）又（ ）的小毛虫，它不会唱，也不会跑，更不会飞，但它并不（ ），也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。因此它尽心竭力地编织（ ），最后把自己裹了进去。在与世隔绝的茧屋里，它依然坚信：（ ），要学会耐心等待。时辰到了，它清醒了过来，并从茧子里挣脱了出来，变成了有着一对（ ）的翅膀的美丽的蝴蝶。2.同桌合作，借助插图和相关词句讲故事，比比谁讲得完整。3.借助3个词语、两句独白的话，发挥想象力，用自己的话生动地讲述小毛虫的成长过程。学生活动：1.在括号中填上合适的字词。2.和同桌合作，讨论交流自己的想法。活动意图：由课内延伸到课外，让学生在学完课文后有创造地表达的欲望，提高学生语言表达水平，拓展课外知识，激发学生学习的兴趣。5.作业设计 ：1.通过三次的成长，小毛虫变成了灵巧、色彩斑斓的蝴蝶，从这个蜕变过程中，体现了小毛虫什么样的品质？此时你分别想对小毛虫、美丽的蝴蝶和你自己说些什么呢？2.完成练习册。6. 板书设计： 小毛虫 小毛虫 可怜 笨拙 自信 乐观蝴蝶 灵巧 轻盈 色彩斑斓7.教学反思与改进不足之处：成功之处：改进措施：