部编版二年级下册第七单元（语文园地七）教案表格版.doc

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1、第一课时教学设计课题语文园地七授课时间：课型：新授课时：第1课时1.核心素养目标：文化自信：让学生明白做一个诚实的人。语言运用：认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。学习含有“好像”“像似的”“像一样”的比喻句。思维能力：用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。审美创造：让学生通过积累句子，并巩固生字懂得很多做人的道理。2.学习重点难点：1.在生活中识字，规范书写汉字。2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。3.学习含有“好像”“像似的”“像一样”的比喻句。3.教学准备：生字卡片、多媒体课件。4.学习活动设计：环节一：激趣导

2、入教师活动：教师导入：学们，今天我们的教室内外卫生打扫得特别干净，老师要表扬打扫卫生的值日生。你们谁能来说说你们都用了哪些工具？是怎样分工打扫的？学生活动：学生汇报。活动意图：识字环节的设置，鼓励学生用多种方法识记生字，这是体现学生学习的主动性和自觉性，可以提高自学能力。环节二：识字加油站教师活动：1. 教师引导：今天我们就一起来认识这些和打扫卫生有关的词语吧。so zhu m b tu b b ji b li l j扫帚 抹布 拖把 簸 箕 玻 璃 垃圾2.自读词语识字：（1）提出读词要求：请同学们自己借助拼音读一读词语。（2）提出读字要求：同桌之间互读双横线中的生字。（3）指名朗读词语。3

3、.教师正音，帮助识字。（1）指导多音字： 注意“扫”表示动作时读“so”，表示工具时读“so”。（2）预设指导轻声：“扫帚”“簸箕”“玻璃”中“帚”“箕”“璃”标记本音，在这里应读轻声。4.联系生活识字。（1）教师引导观察：上下两行词语在特点上有什么不同？教师小结：第一行表示清洁工具，第二行表示清洁活动。（2）提出要求：仿照“用扫帚扫地”的样式，学生联系生活实际说说“簸箕”“抹布”等工具的用途。6.偏旁归类识字。出示课件（1）引领观察：同学们仔细看看“垃圾”“簸箕”“玻璃”三个词的偏旁，有什么发现？（2）学生汇报，教师随机板书，引导学生发现汉字的形旁表义的特点。（板书：垃圾 土字旁 簸箕 竹字

4、头 玻璃 王字旁）7.再读识字。出示课件指名领读词语，全体跟读识记。8.拓展延伸：说说你在家里都干过哪些家务？使用过哪些清洁工具？学生活动：1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.读句子，巩固认字。5.学生联系生活实际说说“簸箕”“抹布”等工具的用途。6.学生汇报。7.再读识字。出示课件指名领读词语，全体跟读识记。活动意图：识字加油站设置了多个识字环节，鼓励学生通过多种方式反复识记，有助于提高学习效果。无论联系生活识字还是偏旁归类识字，都力求引导学生仔细观察，主动发现识字规律，培养自主识字的习惯。环节三：字音字义我来猜教师活动：1.教师激发兴趣：同学们，汉字的构成是有规律的，

5、很多汉字的读音和意思是可以猜出来的。掌握了好方法，识字会变得简单多的。2.引导学生自由读句子，自己猜猜加点字的读音和意思。教师小结：借助熟悉的字换偏旁猜“摸”的形旁表义，声旁表音，这是很多形声字具有的特征。3.提出学习要求：用以上的方法猜第二句和第三句中的加点字，并查字典验证对错。4.组织交流：用刚才的方法是不是不容易猜出，你用什么别的方法猜对了字音和字义？预设1：用“读卖，揭喝”的熟字猜音都不准确，我查字典发现字义的关联也不大。预设2：“读”字我每天都能看到，比如课本中有“读课文”的课后题，每天都上“早读”，我猜到这个字念d。预设3：我猜“揭”与手的动作有关，表示要把盖子打开，我在家里常看到

6、大人做这个动作。不过这个字的读音确实不好猜，可以查字典解决。5. 教师小结：借助熟字换偏旁猜生字的字音字义是个不错的方法，但有时也需要根据语境和生活经验猜读，结果会更准确些。学生活动：.1.自由读句子，自己猜猜加点字的读音和意思。2.交流“摸”的猜字方法。（1）读第一句，猜猜“摸”的字音和意思，和同桌交流一下结果。（2）引导回忆：“摸”与以前学过的哪个字像？出示课件：（漠 寞摸？）预设： “漠”和“寞”都读mo，“摸”字和它俩有一部分偏旁很像，也可能读mo音。（3）启发思考：猜一下“摸”是什么意思呢？说说理由。引导观察：“摸”字偏旁是提手旁，应该表示用手摸的意思。（4）学生用部首查字法查“摸“

7、，验证猜字对错。3组织交流：用刚才的方法是不是不容易猜出，你用什么别的方法猜对了字音和字义？4.自由读三个句子，注意读正确、读通顺。5.指名读句子，想想每句话的意思。6.小组讨论：从这三个句子中，你发现什么特点？预设：每个句子中都提到两种事物；他们之间有相似处。7.集中反馈，交流发现。8.齐读三个句子，感悟比喻句的特点。活动意图：环节设置，检查了学生自学的情况，提高学生自学意识，同时加深了学生对表示“笑”的各个词语的理解。环节四：比喻句子我发现教师活动：1.出示课件，自由读三个句子，注意读正确、读通顺。2.指名读句子，想想每句话的意思。3.小组讨论：从这三个句子中，你发现什么特点？预设：每个句

8、子中都提到两种事物；他们之间有相似处。4.集中反馈，交流发现。预设一：第一句中的枫树和太阳伞在形状、颜色等方面相似。预设二：第二句中大象的耳朵和扇子在形状方面相似，把大象的大耳朵比作扇子。预设三：第三句把绿油油的小柏树比作战士，他们的样子都是挺直的。预设四：三个句子中相似的两个事物，都用“好像”“像似的”“像一样”进行了连接。5.教师小结：文中的这三个句子，把一个事物比作另外一个事物，并且两个事物之间有相似的地方，常用“像”“像似的”等词语进行连接，就是比喻句。6.齐读三个句子，感悟比喻句的特点。7.选择相似事物，仿说比喻句。（1）明确要求：你能想到两个相似性较高的事物吗？选用“像”“像似的”

9、“像一样”中的一个词语仿说比喻句。学生活动：1.自由读三个句子，注意读正确、读通顺。2.指名读句子，想想每句话的意思。3.小组讨论：从这三个句子中，你发现什么特点？预设：每个句子中都提到两种事物；他们之间有相似处。4.集中反馈，交流发现。5.齐读三个句子，感悟比喻句的特点。活动意图：设置这个环节是为了让学生更好地练习造句，教师的适时总结，教会了学生学习的方法，培养学生爱学习的兴趣。5.作业设计：在已经学过的课文中找出三个比喻句读一读，想想各是把什么比作了什么？6.板书设计： 垃圾土字旁 簸箕竹字头 玻璃王字旁第二课时教学设计课题语文园地七授课时间：课型：新授课时：第2课时1.核心素养目标：文化

10、自信：让学生明白做一个诚实的人。语言运用：能写清楚自己想养小动物的理由。能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。能背诵二十四节气歌。思维能力：阅读月亮姑娘做衣裳，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。审美创造：让学生通过积累句子，并巩固生字懂得很多做人的道理。2.学习重点难点：1.能写清楚自己想养小动物的理由。2.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。3.能背诵二十四节气歌。4.阅读月亮姑娘做衣裳，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣3.教学准备：多媒体课件4.

11、学习活动设计：环节一：谈话导入教师活动：同学们，神奇的大自然充满着奥秘，也给了我们人类很多启示。就连农民伯伯种好田，也需要大自然的启示。在古代劳动人民就用二十四个节气来记录一年气候的变化。今天我们就了解一下节气，一起学习二十四节气歌。学生活动：学生齐读二十四节气歌。活动意图：传统的二十四节气蕴含的自然科学道理非常丰富，怎样让学生既积极一年有二十四个节，又了解一些二十四节气的一般知识，所以对二十四节气的内容进行拓展讲解。环节二：日积月累，识记节气歌教师活动：1.练读歌谣。出示课件：（1）学生借助拼音，练习朗读，读准字音。（2）指名朗读，纠正字音。 预设：多音字“处”读三声ch。（3）教师范读，学

12、生倾听。（4）学生自由朗读，要读通顺。2.了解节气。（1）出示课件23：教师讲解：二十四节气是把一年内太阳的位置变化，引起的气候变化平分为二十四份，每一份都有一个名字，这就是24节气由来。（2）师生合作读，引导发现节气歌中每一句中包含哪些节气。（3）引导交流：二十四节气中，你对哪些节气有了解？（4）教师适时点拨。3.背诵歌谣。（1）引导多种形式练读：齐读男女对读师生对读同桌对读（2）指名全班背诵。学生活动：1.学生自读。（1）学生借助拼音，练习朗读，读准字音。（2）指名朗读，纠正字音。 预设：多音字“处”读三声ch。（3）教师范读，学生倾听。（4）学生自由朗读，要读通顺。2.了解节气。（1）师

13、生合作读，引导发现节气歌中每一句中包含哪些节气。（2）引导交流：二十四节气中，你对哪些节气有了解？3.背诵歌谣。（1）引导多种形式练读：齐读男女对读师生对读同桌对读（2）个人对照二十四节气图试背歌谣。（3）同桌互相拆句接续背诵。（4）指名全班背诵。活动意图：为了很好的积累，指导学生认识短文中的生字，并明白其中哪些字一个字对应哪个节气，如“夏满”两个字对应的是“立夏、小满”两个节气，不至于学生会读歌，而不懂其义。环节三：书写提示，关注“微”变化教师活动：1.谈话引导观察：同学们，在汉字中有很多表面上看上去一样部分，其实在书写上会有不易发现的变化的，你能找到这些微小的变化吗？2.引导观察：在书上圈

14、出“劝、堆”的偏旁，对比之前学的“又、土”字，说说你有什么发现？3.学生描红和临写“劝、堆”，描红一遍临写两遍。4.引导观察：在书上圈出“转、特”的偏旁，对比之前学的“车、牛”字，说说你有什么发现？引导学生发现：“车、牛”作偏旁时，最后一笔横变成了提。5.教师讲解：“车、牛”作偏旁时笔顺也发生了变化。“车”作偏旁时笔顺变化为横、撇折、竖、提，“牛”作偏旁时笔顺变化为撇、横、竖、提。6.教师范写“转、特”（板书：转 特），边写边提示笔顺。学生书空跟写。7.学生描红和临写“转、特”，描红一遍临写两遍，提醒书写姿势。8. 拓展巩固学生活动：1. 学生观察汉字。2. 学生描红和临写“劝、堆”，描红一遍

15、临写两遍。3.引导学生发现：“车、牛”作偏旁时，最后一笔横变成了提。4.学生描红和临写“转、特”，描红一遍临写两遍，提醒书写姿势。活动意图：具体的写法指导，有助于让学生加强对生字的记忆，扩大积累，提高学习生字的兴趣，提高自学能力。环节四：动物养哪个，理由写出来教师活动：1.看图观察，打开思路。2.依照句式，练说一条理由。引导说话：你想养什么？按下面句式试着说一条理由。3.拓展角度，练说多条理由。4.练习写话，展示评价。（1）明确写话要求：写一写你想养什么小动物，理由是什么，试着多写几条。（2）明确写话要求，出示课件。 5.学生动笔练写，教师巡视指导。 6.写完的同学将自己写的话读给同桌听，提提

16、意见，并改一改。7.老师选择部分学生的作品投屏到屏幕上，讲评交流。8.学生试着修改自己的作品。学生活动：1.看图观察，打开思路。引导小组交流：如果可以养一只小动物，你想养什么？2.依照句式，练说一条理由。引导说话：你想养什么？按下面句式试着说一条理由。出示课件36：（1）指名说，针对学生回答老师随机指导引导回答：可以从外形、生活习性等多方面练说。（2）同桌互相练说，互相评价。（3）全班火车依次练说，教师评议指导。3.拓展角度，练说多条理由。（1）小组合作，就想养某一种动物，轮流说出自己的理由，要求不重复不啰嗦。（2）其他人安静倾听，记下好的理由。（3）组内汇集条目，选出一名代表全班分享。（4）

17、全班分享，看谁说得又多又好。4.学生动笔练写，教师巡视指导。5.写完的同学将自己写的话读给同桌听，提提意见，并改一改。活动意图：培养学生的写作能力及表达能力，增加学生写作成功后的成就感，激发他们学习语文的兴趣。环节五：我爱阅读，品童话之趣教师活动：1.初读课文，读通句子。（1）借助拼音，读准字音，认识生字。（2）根据上下文猜一猜不认识的词语的意思。 预设：“尺寸”可以联系上下文理解是尺码大小的意思。“镰刀”可以通过图示的方法理解其形状。2.带着问题，再次阅读。（1）自由读文，找出月亮变化的句子（2）结合月亮变化的句子，再读思考问题。裁缝师傅给月亮做了几套衣服？为什么每次做出来都不合身？ 3.借

18、助月亮变化的关键词，师生共同梳理课文内容。板书： 像眉毛 像镰刀 像核桃 像圆盘第一套 第二套 第三套 没法做 4.借助提示讲故事。（1）对照板书，看到月亮姑娘身体有趣的变化，你能根据图示讲一讲这个故事吗？（2）小组合作，互讲互评。学生活动：1.初读课文，读通句子。（1）借助拼音，读准字音，认识生字。（2）根据上下文猜一猜不认识的词语的意思。2.带着问题，再次阅读。自由读文，再读思考问题。3.借助月亮变化的关键词，师生共同梳理课文内容。4.借助提示讲故事活动意图：通过设置问题以及课件的展示，引导学生把握课文内容，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生解决问题的能力。5.作业设计 ：写一写自己喜欢的动物6.板书设计：月亮姑娘做衣裳像眉毛 像镰刀 像核桃 像圆盘第一套 第二套 第三套 没法做7.教学反思与改进不足之处：成功之处：改进措施：