部编版二年级下册语文第五单元（小马过河）教案表格版.docx

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1、二年级下册语文第五单元电子教案课题14 、小马过河总第（ ）课时第 （ ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ）教学目标：1、 认识本课生字：蹦、麦、如、蹚 、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。2、 分角色朗读和复述课文。3、 教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第一的道理。教学重点：教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第一的道理。教学难点：教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第一的道理。课前准备：教学课件教学过程：课时安排：三课时。第一课时一、 提示课题，自

2、学课文（童话是儿童喜欢的体裁，无需解说，直接提示课题，情绪即被激起。）自学要求：生字读准字音，想办法记住字形，了解故事里有哪几个角色。结合句子教学生字词（目的是让学生在具体语言环境中识字，同时又可了解故事梗概）出示小黑板：二、 范读课文。小马是怎样过河的呢？请小朋友听老师读课文。三、 再自学课文、分段（通过下列提问，帮助学生弄清课文层次）1 课文第一小节说的什么？2 小马过河，他到河边去了几次才过河？3 课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿？第二次呢？四、 练习。1 写生字词。2 给下面的句子加冒号和引号。小马对妈妈说 我是愿意帮您做事老马说 光听别人说 自己不动脑筋不去试试是不行的。提示注意点

3、：引号成对用，句末标点点在引号里面。 第二课时一、 轻读第一段。二、 读讲第二段。1 自学。提出要求：课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，看看他们说了些什么？课文中写他们的对话时，还写出了他们说话的动作、神情和语气。你能把这些词语找出来吗？例如小马连蹦带跳地说，连蹦带跳这个词语就把小马说话时的动作、高兴的样子写出来了。自学时你就把这些词语画出来。2 找出提示语，为指导表情朗读作好准备。根据学生回答，出示下列板书：小马 老牛 小松鼠 老马3 选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读：（把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易达到要求，而且对提示

4、语所显示的形象有了具体的理解。）连蹦带跳地说，表示小马高兴。还可以换上什么词儿？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）老马也是高兴地说，老马、小马、都很高兴。不过，一个像大人，一个像小孩。现在请同座的两个小朋友分角色读第二节中老马和小马的对话。小马来到一条小河边，他为难了。心里怎么想的？该怎么读？（轻读）请谁来扮小马？小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？表示疑问的句子怎么读呢？老牛回答时，说的很平静，因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。松鼠可不同了，忙拦住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点？感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠（指名试读）。指导朗读：

5、小马！一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个别过河，速度要快些，是连着说的，第二个比第一个语气加重些。（再读）小马吃惊地问，如果没吃惊地，那是一般地发问。现在是吃惊地问，吓了一跳，表示出小马的害怕、紧张。（示范）老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用一个词概括一下吗？（深、浅）小马听了这两种完全不同的意见，怎么办？课文中哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋？（立刻、连忙）练习朗读三、四两节。四个人一组分角色朗读。比较：如果省掉这些表现他们对话时的动作、神情的词语，变成小马说老马说松鼠说你们觉得怎么样？指点说问都是表示动作的词儿，所以前面都是用地（虽是指导朗读，却把课文中的主要的知识点

6、突出，而且通过对这些词语、标点的理解来指导朗读，这就把知识的教学，能力的训练以及思维的训练结合在一起了。）4 练习。填充：我高声（ ）喊 小林飞快（ ）跑 他轻轻（ ）问 我认真（ ）写字小红高兴（ ）说 妹妹大声（ ）唱着歌创设情境，让学生观察人物说话时的动作神态。教师微笑着说：小朋友说！让学生加以描述。第三课时一、 检查复习生字。二、 学习第三段。1 小马怎么过了河？（自学课文）2 老马怎么说的？（反复朗读老马的说）出示妈妈的话： 光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。3 现在请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了？同一条河，老牛说深，松鼠说浅，你们说哪个说得对？为什么？(出示小河、

7、老牛、松鼠剪贴片(见右图)并要求学生按因为老牛_，所以_；因为松鼠_；所以_的句式回答。)(借助直观形象引导学生进入推理情境。)4 小马听了老马的话，认真地试了试，试的结果怎么样？为什么？出示小马的剪贴片，要求学生按因为小马既不像也不像所以的句式回答。)三、 总结课文，通过说话训练，结出寓意。1 现在你们看这篇课文中哪句话最重要。2 齐读老马的话。3 老马是说：不不是不行的。如果改成要要这样正面的说法，该怎么讲呢？(做事情要动脑筋，要去试试才行?)4 这告诉我们什么？做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。四、 再现课文情境，分角色复述课文。1 各自准备。 2 指名分角色复述。分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。五、 结合寓意，增教一首古诗。宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。出示古诗的板书：冬夜读书示子聿 陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 二次备课：板书设计： 14 、小马过河教学反思：