人教版八年级下册第六单元英语Unit6单元设计.docx

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1、单 元 教 学 设 计单元Unit 6 An old man tried to move the mountains.总课时数5制定教学目标的依据学科核心素养与课标分析本单元以“传说和故事(Legends and stories)”为话题，涉及新课标中“人与社会”范畴内“文学、艺术与体育”主题群中的“跨文化沟通与交流，语言与文化”子主题内容以及“历史、社会与文化”主题群中的“中外文学史上有代表性的作家和作品”和“身份认同与文化自信”子主题内容。通过本单元的学习，要求学生能在日常交际情景中听懂接近正常语速的简单故事；能读懂简易读物，并理解故事中的主要情节发展和主要的人物、事件；能就故事相关的话题

2、提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系，能简单描述人物或事件；能在教师的指导下参与角色表演等活动；通过体悟故事主题，形成积极面对、不畏困难、坚持不懈的品格态度价值观，并通过了解中外经典文学、文化作品，提高跨文化交际能力及民族文化自信。教材分析本单元主题是“传说与故事”。教材分别以对话讨论、故事简介、故事转述和故事剧本等多形态语篇为载体，促进学生对单元核心内容和技能的掌握。整个单元主要包含 2个主题听力对话、2 个阅读语篇和1篇主题写作训练，逐步引导学生学习故事复述的基本要素，讨论故事的主要情节和人物特点，理解故事传达的内涵意义，总结故事主要内容，形成积极

3、面对、勇于挑战、坚持不懈的品格态度，了解中外经典文学作品，对比中外文化背景的差异，提升跨文化交际能力和民族文化自信。学情分析 八年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。本单元的话题“传说与故事”是学生比较熟悉和感兴趣的，教材中涉及的很多中国古代传说与外国童话故事，很多学生都阅读过相应的中文版本，这将有助于学生理解单元主题，参与讨论、复述、表演等课堂活动，也更容易激发学生的背景知识和生活常识。八年级的学生自主意识较强，求知欲较强，同时该年龄段的学生正处于身心剧变成长的特殊时期，心理发展不稳定，遇到困难容易产生沮丧、不满、焦虑等情绪。通过本单元学习，可以引导学生建立积极面对

4、、坚持不懈品格态度，培养学生积极向上的生活态度和奋斗精神。教 学 目 的语言能力能够在故事分享会的情境中借助how, what, who, why等引导的疑问句，运用as soon as, unless, sothat等连词，以听、说、读、看、写等方式理解并完成故事的叙述；文化意识 通过了解中外经典文学、文化作品，拓展视野，培养世界意识，提高跨文化交际能力及民族文化自信。思维品质通过听说读看写等训练，能够准确获取有关故事情节、人物特征等信息，在此基础上联系自身实际，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，提出简单、恰当、合理的建议，实现知识与思维能力的迁移；学习能力能够通过学习使用英语讲述中外经典故事，激发英语学习兴趣；能根据需要进行预习，能对所学习内容进行主动复习并加以整理和归纳；能尝试阅读英文原版故事及其他英语课外读物以丰富语言素材的积累。第 页