2022小学数学说课稿_数学说课稿小学.docx

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1、2022小学数学说课稿_数学说课稿小学 小学数学说课稿由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“数学说课稿小学”。 小学数学说课稿模板 各位老师你们好！ 今日我要为大家讲的课题是 首先，我对本节教材进行一些分析： 一、教材分析（说教材）： 1、教材所处的地位和作用： 本节内容在全书及章节的地位是： 是_中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前，学生已学习了 基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后中学的地理学习打下基础。 2、教化教学目标： 依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）、学

2、问目标： （2）、实力目标：通过教学初步培育学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的实力，以及通过师生双边活动，初步培育学生运用学问的实力，培育学生加强理论联系实际的实力。（3）、情感目标： 通过对 的教学，引导学生从现实生活的经验与体验动身，激发学生对地理问题的爱好，使学生了解数学学问的功能与价值，形成主动学习的看法，让学生初步相识到地理学问的优越性，同时渗透爱国主义思想，激发学生酷爱中国共产党，酷爱社会主义，决心为实现社会主义四个现代化而学好地理的思想；通过理论联系实际的方式，通过学问的应用，培育学生唯物主义的思想观点。 3：重点，难点以及确定的依据： 本课

3、中 是重点， 是本课的难点，其理论依据是 .这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题实力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 二：教学策略（说教法）： 教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟安排进行如下操作： 1：“读（看）议讲”结合法；2：图表分析法；3：读图探讨法；4：教学过程中坚持启发式教学的原则 基于本节课的特点： ，应着重采纳 的教学方法。即： 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，即“以学生活动为主，老师讲解并描述为辅，学生活动在前，老师点拨

4、评价在后”的原则，依据学生的心理发展规律，联系实际支配教学内容。采纳学生参加程度高的学导式探讨教学法。在学生看书、探讨基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、课堂探讨法，引导学生依据现实生活的经验和体验及收集到的信息（感性材料）来理解课文中的理论学问。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践，学以致用，落实教学目标。 使学生学习对生活

5、有用的数学，学习对终身发展有用的数学的基本理念。供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习基础性的学问和技能，在教学中要主动培育学生学习爱好和动机，明确的学习目的。老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力 三：学情分析：（说学法） 1、学生特点分析： 中学生心理学探讨指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从阅历型逐步向理论型发展，视察实力、记忆实力和想象实力也随着快速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、新奇、好表现，抓住学生特点，主动采纳形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、主动主动参加的学习方式，定能激发学生爱好，有效地培育学生实力，促进

6、学生特性发展。生理上，青少年好动，留意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 2、学问障碍上： 学问驾驭上，学生原有的学问 ，很多学生出现学问遗忘，所以应全面系统的去讲解并描述。 学生学习本节课的学问障碍。 学问，学生不易理解，所以教学中老师应予以简洁明白、深化浅出的分析。 3、动机和爱好上： 明确的学习目的。老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力。 最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过

7、程： 四、教学程序及设想： 1、由_引入： 把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生剧烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而惊慌地深思，期盼找寻理由和证明过程。 在实际状况下进行学习，可以使学生利用已有学问与阅历，同化和索引出当前学习的新学问，这样获得的学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。 对于本题： 2、由实例得出本课新的学问点是： 3、讲解例题。我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而刚好对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维实力。在题中： 4、实力训练。课后练习 使学生能巩固艳羡自觉运用所学学问与解题思想方法。 5、总结结论，强

8、化相识。学问性内容的小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且渐渐培育学生的良好的特性品质目标。 6、变式延长，进行重构。重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。 7、板书。 8、布置作业。针对学生素养的差异进行分层训练，既使学生驾驭基础学问，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 （教学程序： （一）：课堂结构：复习提问，导入讲授新课，课堂练习，巩固新课，布置 作业等五个部分。 （二）：教学简要过程：1：复习提问：

9、（理由是： ）；2：导入讲授新课： ；3：课堂练习：4：新课巩固：5：作业布置；） 五：作业布置： 小学数学说课稿示例17 一、教材分析： 长方形的面积一课是九年义务教化六年制小学试验数学第六册第三课时教学内容。本课是在学生已经初步相识面积和面积单位的基础上进行教学的。教材是依据学生已经驾驭了长方形的有关学问，通过学生的实际操作，量一量，摆一摆，初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到随意长方形的面积都可用长X宽=面积的方法计算。依据大纲和教材的要求，确定本节课教学重点是长方形面积的计算方法。教学难点是长方形面积计算公式的推导和归纳。本节课教学胜利与否，干脆关系到后面正方

10、形面积的教学，以至关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。如：平行四边形、三角形、梯形、圆面积等。这些平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的。所以，这节课又是小学阶段平面图形学问的重点。 本节课教学目标： 1、通过实际操作，使学生理解长方形面积计算方法与长方形的长 和宽之间的关系，加深学生对此法的理解和驾驭。 2、使学生会运用推导结论计算长方形的面积。 3、通过此课的教学，培育学生动手操作、归纳、概括、解决实际 问题的实力。 4、培育学生合作学习的精神和动手实践的实力。 二、教法与学法： 三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。 因此，本节课的教学尽量运用直观

11、教具、学具和操作手段，为学生供应丰富的感性材料，调动学生多种感官（手、眼、脑）参加学问的形成过程。教法的选择以发觉法为主、操作法和演示法为辅。 教具和学具：多媒体课件、直尺、边长1厘米的小正方形若干、两个长方形纸片。 在学法上可归纳为： 1、创设问题情境，引起学生的新奇心和求知欲，使学生好学。 2、创设操作情景，调动学生学习的主动性，使学生会学，在学习 过程中有意培育学生主动探究的实力。 3、运用电脑协助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。 三、教学程序： （一）创设情境，设疑引入。 前几天我们已经学习了面积和面积单位，今日动脑筋爷爷想来考考大家。（课件演示动脑筋爷爷的画面

12、）图1学生可依据前面所学学问能很快说出边长为1厘米的小正方形面积代表1平方厘米，图2和图3是在图1的基础上将一个长方形用虚线勾画多个小正方形的形式。学生对图和图已能通过数方格的方法求出各自的面积。但图这个长方形没有虚线勾画出来，它的面积如何求，是我们这节课探讨的问题。以此导入课题。 这样创设情景，提出疑问，使学生产生主动学习的爱好和欲望，以便顺当进入下一步的教学。 （二）操作感知，探究新知。 为了让学生有目的、有重点地学习新学问，依据学生的年龄特点和学问特点，让学生自己想方法解决如何求出图中长方形A的面积。在学生放手操作过程中，他们出现的解决方法可能有许多，如（1）摆出小正方形后用数格法来求；

13、（2）用图形对比法求；（3）通过量出的长和宽计算求等等。限于学生的学问水平，其思索过程中难免出现错误之处，老师要超前估计，顺势点拨，引出学生正确的想法。 这一过程学生通过量一量、摆一摆的方法就初步得出长方形A的面积与它长和宽有关的重要发觉，即得出长方形A的面积等长宽面积的初步结论。 （三）运用结论，抽象归纳。 问：是不是全部的长方形面积都可用它的长乘以宽来计算呢？让我们来验证一下好不好？ 以此提问引起学生剧烈的求知欲望，于是出示随意长方形B，已知的条件课件中已显示出（课件演示）。要求学生通过现有的材料，各自操作、探讨、验证。 这一部分我放手让学生自己动手操作，让他们独立去探究、去发觉，验证、推

14、导出长方形的面积计算方法。这样既加强了学生基础学问的教学，同时又培育了学生创建性思维实力，充分体现出学生的主体作用。（课件演示长方形B的摆拼图形） 通过进一步的验证，让学生归纳出长方形的面积计算方法，即长方形的面积=长宽这一结论。 为了让学生将理论用于实践，培育学生运用学问解决生活中遇到的实际问题的实力 ，我让学生以试验数学课本为例，动手量出所须要的相关数据，计算出它的书面面积。接着我讲授用字母表示的长方形面积计算方法。 （四）转化与应用。 为了进一步巩固学生驾驭学问状况，让学生完成如下练习： 1、教科书P110页的“练一练”题（1）和题（2）。通过这一基础 练习，使学生能够娴熟运用长方形面积

15、公式来解决一般问题。 2、思索题。（课件显示） 下面是一张小红家的平面图（单位：米）。 （1）请算出他家卧房、客厅的面积。 （2）假如在客厅顶面的四周装上装饰条，须要装饰条多少米？ 这些练习由易到难，重在加深学生对这节课所学学问的巩固，特殊是思索题的第（2）题，不仅巩固了学生求长方形面积和周长的计算方法，更深刻区分了长方形面积和周长这两种概念，而且留意了学生实际实力的培育，提高了学生运用数学学问于生活的实力。 最终，老师以提问，学生自行小结的方式结束：这节课你们学了哪些学问？求长方形面积要知道哪些条件？怎样计算长方形面积？你们还有哪些疑问？ 这一部分在学生小结的基础上老师进行补充，使这一节课的

16、内容在学生大脑中形成一个完整的体系。 为了让学生学好长方形的面积这课学问，我是尽量多让学生自己动手操作，让他们去探究、去发觉、去归纳，在学生探究的过程中，老师只是启发者、引路人，让学生真正成为课堂的主导者。这样，学生才真正学到了学问。 小学数学说课稿 一、说教材我今日说课的课题是（），它是版第册（），它是在学生驾驭了（ ）的基础上进行教学的，它为以后学习（ ）学问奠定了基础。从教材内容的整体支配来看，教材充分体现了由易到难，由实到虚，由形. 小学数学说课稿 小学数学说课稿各位评委老师，大家好，今日我为大家说课的内容是人教版小学（）年级的（）这堂课我的设计理念是参照全日制义务教化数学课程标准对数

17、学教学活动提出的基本理念： “数. 小学数学说课稿 一、等腰三角形的性质说课稿一、教材分析等腰三角形的性质是初中几何其次册第三章三角形(二)的第一课时，是全等三角形的续篇。等腰三角形是最常见的图形，由于它具有一. 小学数学说课稿 小学数学说课稿倒数的相识一、说教材倒数的相识是小学数学苏教版第十一册第5051页的内容，这部分内容是在学生已经学了分数乘法的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习. 小学数学说课稿 说课稿敬重的各位评委、各位老师你们好！ 今日我说课的内容是，它是义务教化课程标准试验教材书人教版（）年级（）册第（）课第（）页到（）页的内容，下面我将从说教材、说教学目标、说教学. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页