2022小学数学有效教学心得体会_小学数学有效教学心得_1.docx
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1、2022小学数学有效教学心得体会_小学数学有效教学心得 小学数学有效教学心得体会由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“小学数学有效教学心得”。 小学数学有效教学心得体会 小学数学有效教学的点滴体会 文/金晓华 摘 要:课堂教学的有效性是激发学生学习爱好,调动学习主动性,使学生自主地学习、和谐地发展,使学生在学业上有收获、有提高、有进步。因此,数学课堂有效教学必需从始至终引导学生主动地参加到数学学习的全过程,做学习的主子。 关键词:激发;爱好;有效;学生 义务教化数学课程标准中明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重
2、要方式。学生是学习的主子,是学习的真正主体,在教学中,有以下几点体会: 一、创设有效情境,激发学习爱好 俗话说:“爱好是最好的老师。”对于学生的学习爱好的产生和实力的培育是有效性课堂的前提和结果,学生只要对于一样事物或是一门学科产生了好感,被老师幽默风趣多样化的授课方式吸引了,就会主动主动地投入到学习活动中,这正是提高课堂有效性的一个契机,而提高课堂有效性的目的就是要使学生各方面的实力得到更好的发展。恰当创设生活情境能够激发学生的学习爱好,调动学生的学习主动性,他们的创新意识也会孕育产生。老师要细心创设教学情境,有效地调动学生主动参加教学活动。尤其是低年级学龄儿童,年龄小,留意力集中时间比较短
3、,长久性比较差,往往影响到课堂学习效果,这就要求老师要想方设法地让学生对学习材料感爱好。如,在教学人教版小学数学第一册第三单元的第几这一课时,我创设了“猪八戒吃西瓜”的故事情境(一边叙述故事,一边贴出图片):唐僧师徒在去西天取经的路上行走着,八戒口渴了,去找西瓜吃,八戒吃了一块还渴,又吃了一块还渴,直到吃到第五块,才觉得不渴了。他拍拍胖肚皮,满意地说:“嗯,早知道吃到第五块才解渴,那我先吃第五块该多好啊!”同学们,他说得对不对呀?为什么?学生七嘴八舌,纷纷争论:不对!不对!他吃了五块才解渴,要是只吃第五块,它只吃了一块,是不会解渴的。这时,几乎是全班的小挚友都举手了。这个教学情境的设计,不但激
4、发了学生的学习爱好,而且让学生在生活情境中初步感知了“第几”和“几个”,把握了教学起点,让学生带着浓浓的爱好参加学习。 二、老师要少讲解,学生要多参加 一位教化专家曾说过:“要为学生多创设一点思索的情境,多一点思索的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体会胜利的开心。”这五个“多一点”提示老师肯定要为学生留出时间、空间,保证学生参加学习活动。所以,在课堂教学中总是开展“看一看”“说一说”“摆一摆”“做一做”“想一想”对于一个问题要多问几个“谁还有不同看法?”“谁还想补充?”等等,尽量让学生张口说、动脑想,多创建机会让学生主动参加到学习活动中。如,教学第几这一课时,在拓展部分,我
5、组织了活动:五个学生面对全班同学站成一排,首先学生从左往右报数,知道这一队共有五个人;然后每个队员说出自己是从左往右第几个;再次,由其他学生提出某生站到从左往右第几个的位置;最终,坐在下面的学生自己提出请谁下来,我要站到从左往右第几个的位置。学生特别兴奋地互换位置,在玩中巩固应用了第几和几个的学问内容。一节课下来,学生不但不感觉到累,反而学习爱好高涨,教学重难点得到了突破,达到了预期的目标,真正实现了有效教学。 三、化抽象为直观,增加视察与记忆 由于低年级学生理解和分析问题的实力还比较弱,有待进一步发展,所以在教学中,将抽象的东西直观化,让学生借助详细事物来视察分析,先初步进行感性相识,然后再
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