2022小学语文课堂有效教学策略的研究_小学语文有效教学策略.docx

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1、2022小学语文课堂有效教学策略的研究_小学语文有效教学策略 小学语文课堂有效教学策略的探讨由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学语文有效教学策略”。 小学语文课堂有效教学策略的探讨 有效教学是一个永恒的话题。自从有了班级授课以后，人们就在追求有效教学方法。进入21世纪，随着经济社会的快速发展，有效教学更是教化改革的重点。纵观这一切教学变革，或者着重于改革课程体系，或者着重于变更授课的方式，或者着重于变更学习者的学习方式，无论怎么改革都希望在最短的时间内最大限度地完成教学内容，最快、最好地造就人才。 一、有效教学概念的界定 这一概念包括如下四方面的含义：（1）有效教学是

2、基于预设方案的教学。（2）有效教学是重视教学情境和教学过程的教学。（3）有效教学是追求教学效果，富有成效的教学。（4）有效教学是重视对教学阅历进行不断反思的教学。 二、小学语文教学现状分析 小学阶段的儿童求知欲强，有着剧烈的新奇心，但是我们目前走进小学语文课堂，一个个小孩子都成了一个个小老头，语言表达不完整，相识事物不全面，书写实力不健全，出现很严峻的厌学心情。究其缘由，我们认为主要是老师对有效教学的理解不够全面，他们一味追求效率，而遗忘了教学的有效策略。 三、小学语文课堂有效教学的基本策略 策略一：改进“听”的方式 “听”在现实语文教学中普遍存在，听范读课文、听背景音乐、听情境音效，但是，听

3、应当是较好地让学生积累语言、词汇、表达方式的途径。“听”由于看不到文字，就必需全神贯注，要听懂文字、要听明白，学生能用自己的话把听到的内容表达出来，这就是“再现”学问的过程，更是“创新并变为自我语言的过程”，常常进行这样的训练，一个章节，一段文字，再进行回答问题，复述文章，可以极大地提高教学的效率。 策略二：变更“说”的方式 在教学中，老师的习惯用语多，导入语不够精练，有时，老师操之过急，不给学生足够的思维时间，学生思维的阀门还没有打开，老师就自己问自己答，学生跟着老师的思维跑，没有个人观点和主见，不能很好地挖掘学生的潜力和特性差异，假如老师变更“说”的方式，用多种形式进行提问，挖掘学生思维的

4、广度与深度，让学生自我调整，仔细主动地思索，成为学习的主子。 策略三：丰富“读”的形式 朗读形式的多样性，如，个别读，小组读，集体读，只是外在的表现形式，起着的是激发学习爱好的作用。但是指导的不明确，层次的不提升，则是低效与费时的，老师往往在指导时，让学生读，“你来读”“他来读”读来读去，技巧、方法、情感的确立与落实都不明确，老师应当在读之前，提出合理的要求，清楚的问题，用范读引领，学生议读，使朗读真正成为学习语文的手段，理解语文的桥梁，在读的过程中理解课文内容，体会情感。 四、实施有效教学中遇到的问题与改进策略 在我们的课堂实践中，实施有效教学也面临着各种问题和困惑。详细表现在以下几方面：

5、1.重形式，效果得不到保证 小组合作学习是新课程提倡的三高校习方式之一，课堂上看似轰轰烈烈、热喧闹闹，其实许多缺乏有效引领。老师供应探讨的话题是否值得探讨；为合作而合作，合作学习流于形式，只是场面的喧闹。 2.对学困生关注不够，缺乏有效的学习方法指导 课堂中开展小组合作学习，老师须要关注的许多，小组合作时如何指导成了话题。往往课堂成了优生发挥的舞台，学困生很难有开口的机会。导致优生更优，学困生更差。针对这样的问题我们对课堂进行了微调： 事先根据学习状况对孩子进行分组，优等生、中等生、学困生合理科学地搭配进一组。调整座位，将小组座位调整成三角形，便利孩子们探讨沟通。课前老师细心设计问题，特殊是须

6、要小组探讨的问题，避开问题多而杂，孩子无从下手。然后，我们请优生组织每次的沟通活动，形成固定的模式。比如说优生像个小主持人一样主持：我们来探讨，请你先说，我来总结一下等等。让学困生先说，接着中等生说，最终优等生说。说的过程中其他成员可以赐予帮忙补充。这样每个人都必需说，就避开了学困生怕开口的坏毛病，也让他们得到了发展。我们的小组也不是固定的，得到发展的进步大的学生随时调整座位，调整发言的依次。孩子们在活动中没有感到被忽视，为自己的点滴进步而兴奋。在孩子们的活动过程中，老师巡察，对于合作的方法方式赐予指导；对于孩子们的点滴进步，赐予刚好的表扬与激励，促进他们更快地发展。汇报学习时，方式也多样。我

7、们除了让孩子小组汇报学习成果，也分类汇报，比如简洁的读词读句，我们请学困生回答。为了让孩子们没有“标签”感，我们通常会这样说：“请左边的先回答。” 总之，打造有效教学是全面实施素养教化的迫切须要，作为课堂教学主导者的老师必需变更自己，敢于掀开有效教学的神奇面纱，大胆实践，不断反思，正视课堂。坚持以学为主，以练为主，才能找出教学中存在的问题，找到解决问题的关键，真正实现有效教学的目标，让学生在欢乐中成长，让老师在胜利中体验华蜜。 参考文献： 金翎.小学语文课堂有效教学探讨D.湖南师范高校，2022. 编辑 温雪莲 小学语文课堂有效教学策略探讨 小学语文课堂有效教学策略探讨（课题开题报告）鸦滩中心

8、学校语文课题探讨组 一、课题背景1、国内外探讨现状与趋势分析在新课程下的新理念的推动过程中，老师在课堂教学中的教学目. 小学语文课堂有效教学策略探讨 小学语文课堂有效教学策略探讨（课题开题报告）鸦滩中心学校语文课题探讨组一、课题背景1、国内外探讨现状与趋势分析在新课程下的新理念的推动过程中，老师在课堂教学中的教学目. 小学语文课堂有效教学策略的探讨 大龙潭小学语文、数学课堂有效教学策略的探讨探讨方案一、课题提出的背景 新课程改革的目的是：通过新课程方案的实施，全面提高学生素养，注意培育对象学问结构的合理性，学生. 农村初中语文课堂有效教学策略的探讨 “农村初中语文课堂有效教学策略的探讨”课题试

9、验方案（转贴）(2022-01-03 19:19:56)标签：杂分类：他山之石谈新乡市长垣县樊相镇中心校语文课题组一、课题名称 农村初中语文课堂. 小学语文课堂有效性教学策略探讨开题报告 小学语文课堂有效性教学策略探讨开题报告 一、课题探讨的背景 以学生发展为本的新观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，带动了教化观念、课程理念、课程结构、课程管理、教. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页