小学科学冀人版一年级下册全册教案（2023春）.docx

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1、冀人版一年级科学下册教学设计第一单元 水和空气1.认识水【教学目标】过程与方法1、会用自己的感官(眼、鼻)和简单的器材来观察水。2、通过观察、对比等方法认识水有什么特性。3、认识生活中常见的水的用途,并能判断那些地方可以找到水。知识与技能1、知道水的性质,能够在多种液体中快速鉴别水。2、能了解水的用途。情感、态度与价值观在观察、研究活动中,培养学生留心观察、.敢于提出不同的见解,乐于合作与交流,乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯，并注意培养节约用水的意识。【教学重点】认识水是什么样的,有什么特性,同时了解水有那些用途【教学难点】帮助学生理解水的用途,没有固定形状的,进一步认识水是怎样的液体。【

2、教学准备】1、在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯白醋、纯净水、牛奶、酒;2、四个烧杯、两个玻璃容器【教学过程】(一)找“水”1、教师:同学们,上课。学生:起立,老师好。教师:同学们,从今天开始我们就要学习认识水这个物体。为了带领大家一起认识水,老师提前准备了一杯水,可是不小心把这杯水混在这四杯液体当中了,同学们想一想用哪些方法能帮老师把这杯水挑出来呢?2、给大家几分钟的时间,分小组讨论一下,找到一个快速又安全的方法找出这杯水。3、学生分组讨论分辨方法。4、小组代表上台辨别哪一杯是水。师追问学生:你是怎么找出来的,为什么这样想?5、肯定、鼓励学生能根据平时的经验进行分析。辨别出了这一杯纯净水。这样

3、的方法对于我们的研究、学习活动非常有用。(二)观察“水”。1、刚才同学们帮老师找出了这杯水,既然我们找出了这杯水,就要认识水的方方面面的特点,这样我们才能更快速也能安全的找出水来。2、借助桌子上的这些材料你们想用什么方法研究水的特点呢?3、首先我先问一下大家桌子上都有些什么东西,他们又都叫什么名字呢?4、大家分组尝试一下可以用桌子上的东西和我们自己的身体,能找到水的什么特点?5、学生分组上台观察观察研究,教师巡视。6、根据学生的操作情况,教师找出重点操作问题,纠错示范。(三)描述“水”。1、通过刚才的比较,你们都发现了什么?2、第一个小组报告之后询问“哪个小组的同学也有这个发现?”“哪个小组的

4、同学有其他的发现?”3、结合老师讲台上的这六杯液体和这一袋子食盐,我们看一下用什么办法可以分辨这些物体,同时看一下我们身边的这杯水又有什么特点?(结合讲台上的液体与前期探究学习中得到的知识与经验,尝试并总结出水的特点:没有气味水;没有味道水;没有颜色水、白醋、酒;透明水、白醋酒，牛奶;没有固定的形状不同容器里不同形状的水)4、你们能否对水的特点归纳一下呢?5、在日常生活中你们还知道那些水的用途呢?6、学生举例。7、学生再次观看PPT的后半部分,强化有关水的性质的记忆。9、今天,老师还带来了一种液体,哪个同学来分辨一下它呢?10、这里,老师要提醒大家注意一点,就是有些液体,当你不能肯定他是能饮用

5、的情况下,千万不能直接去尝它们的味道，可以闻闻味道(四)总结拓展,畅谈感想。1、最后我们来看一下在我们地球上不同的水的分布情况,而我们赖以生存的水如果缺乏会发生多么可怕的事情，要注意节约用水，保护水资源。【教学后记】2.糖到哪里去了【教学目标】科学知识能举例说明一些物质能溶解在水里；科学探究能够较为规范的完成白糖、食盐的取用、玻璃棒的搅拌；能用多种感官观察物质的溶解现象，并用简单的语言来描述白糖、食盐在水中的溶解现象科学态度培养学生的探究兴趣、小组合作精神；培养良好的卫生、饮食安全等习惯。【教学重难点】重点能举例说明一些物质能溶解在水里难点能用多种感官观察物质的溶解现象，并用简单的语言来描述白

6、糖、食盐在水中的溶解现象【教学器材】烧杯、玻璃棒、水、食盐、白糖、小勺【教学过程】一、出示图片、创设情境、提出问题结合图片讲故事，小红上学前、妈妈给她带了一杯冰糖红枣水，到了学校，她喝水的时候发现枣还在，冰糖没了，糖去哪里了啊？提出问题，激发学生学习兴趣。二、探究与发现想不想看糖、食盐放入水中发生的现象、制定计划：我们要用到什么，你是怎么区分白糖和食盐的，该怎么样操作，要注意什么，结合老师准备的器材，说一说强调：你准备回答第几个问题学生积极发言，老师总结。可以用手摸，用眼睛看，用舌头尝等方法，强调未知的东西千万不要尝，不干净的食物也不能吃。用到了：烧杯、玻璃棒、水、食盐、白糖、小勺。操作过程：

7、1、用小勺把白糖放入水中，学生观察；2、用玻璃棒轻轻搅拌，观察注意的问题：轻轻的搅拌，尽量不要碰到容器的底部和侧壁。小组分工合作，有动手的、观察的、记录的、汇报的。小组开始实验探究，老师指导，注意学生的安全，操作是否规范。实验完成后，分小组汇报引导学生正确的描述现象并得出结论：搅拌后糖还能看得见吗？糖刚开始是什么样子的，后来呢？糖还在水里吗，为什么，你是怎么知道的？得出结论：有些物质能能溶解在水里。鼓励学生在家中再进行实验，亲自尝一尝溶解了食盐、糖的水，有什么感觉，进行饮食卫生习惯的教育：不知道的东西不要随意品尝，不吃不干净的东西。三、应用与拓展同学们，我们的生活中还有许多的溶解现在，你还知道

8、哪些呢，小组交流，比一比，哪个组知道的多。交流讨论后分组汇报。知识衍生，激发学生的学习兴趣一杯水，是不是放多少糖都能够完全溶解？是不是所有的东西放到水里都能溶解呢？动手做一做，你就是小小科学家。【教学后记】3.水里的沙【教学目标】科学知识能够说出有些物质很难溶解在水中，例如沙和食用油。科学探究1.能对沙和食用油是否溶解在水中做出简单猜想。2.能用简单语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。科学态度1.能对水中的不溶解现象表现出探究兴趣。2.能如实讲述沙和食用油在水中的不溶解现象。STSE1.认识到不溶解现象就在我们身边。2.要节约用水，意识到保护环境的重要性。【教学重点】能如实讲述沙和食用油在水中

9、的不溶解现象。【教学难点】能用简单的语言，描述沙和食用油不溶解于水的现象。要节约用水，意识到保护环境的重要性。【教学准备】清水、烧杯、搅拌棒、沙子、食用油、米、铅笔屑、茶叶、实验记录单。【教学过程】1、导入：师播放大耳朵图图和妈妈玩沙子的视频。提问：同学们，你们玩过沙子吗？今天这节课啊，老师想跟大家跟随图图的脚步一起来玩沙子，好不好？现在我们先来观察一下沙子是什么样的，用这样一句话说：我是用_观察的，发现沙子是_的。生：我是用手摸一摸观察的，发现沙子硬硬的生：我是用眼睛看的，发现沙子是一粒一粒的，黄黄的颜色2、探究过程（8个要素）提出问题：你还记得吗？上节课我们学习的糖和盐放进水中变得很小很小

10、，分散在水中，这是-溶解了。那你看到这一粒一粒的沙子，你有没有什么想法呢？生：沙能溶解在水里吗？师：你提的问题真好，沙子能溶解在水中吗？ 作出假设：师：让我们来猜一猜，把沙子放入水里，沙子是不是和盐、糖一样变得越来越少了呢？咱们今天就来探究一下沙子和水的秘密。（出示幻灯片课题：水里的沙。）生：猜测不能溶解制定计划师：科学不是想当然，我们要想证明我们的猜想是否正确就要进行实验。老师在这里准备了水和沙子，那咱们现在就来试验一下。你觉得应该怎么做实验呢？生：取一勺沙子，倒入水中，搅拌，观察师：播放实验操作的视频，说明步骤方法，注意事项。搜集证据第一步：把沙子慢慢地放进这一杯清水中，提醒学生观察，看看

11、会发生什么？第二步：轻轻的搅拌一下，观察有没有什么变化？第三步：沉淀几秒钟继续仔细观察。第四步：通过观察，得出结论。请学生看一看、说一说沙子放入水中，经过了搅拌之后有没有变化？并填写实验记录单。师：找同学展示实验记录单结果。所以：沙子到底有没有溶解呢？生：没有溶解。 师：出示下一张幻灯片（食用油会不会溶解在水里。）重复刚才的步骤，把食用油沿杯壁慢慢倒入水中，观察，然后用搅拌棒搅拌一下，观察有没有什么变化？并填写实验记录单。师：请小组同学展示实验结果。师：食用油有没有溶解。（学士回答）得出观察结果：食用油也没有溶解。处理信息回顾上一节课：上节课，我们在做溶解的实验的时候，结论是有些物质能够溶解在

12、水里，例如：白糖和食盐。老师出示幻灯片（结论），拿起装有沙子和食用油的烧杯展示给学生看，并提出问题：咱们的沙子泥土和食用油都没有溶解，那现在我们可以得出一个什么结论？得出结论启发学生：那么咱们这一节课用了沙子和食用油来观察。我们的结论就是：有些物质很难溶解在水里，例如：沙和食用油。（出示幻灯片）表达交流师：生活中还有很多的物质，老师这里给大家准备了三种：大米、茶叶铅笔屑，选择一种你感兴趣的物质进行试验，然后交流。教师引导、简单做实验，学生回答。课堂练习：利用希沃白板的课堂活动对物质进行溶解与不溶解的分类。食醋（溶解）、大米（不溶解）、铅笔屑（不溶解）、茶叶（不溶解）反思评价那么我现在想请几个同

13、学说一说，在这一节课中，你都学到了什么？你觉得在这节课中你自己表现的怎么样？你觉得哪一个小组或者是哪一个同学表现的好或者不好，好在哪里？不好在哪里？对于老师，有没有什么需要老师改进的地方？五、课堂结東希望同学们在今后的生活中，仔细观察、去发现其他物质在水中能不能溶解，能够注意到一些细节、养成细心、耐心、用心的好习惯。【教学后记】4.认识空气【教学目标】科学知识目标1.能举例说出空气存在于我们的周围，到处都有空气。2.能说出空气的基本特征。3.能说出空气和水的相同与不同。科学探究目标1.能借助其他物体感知空气的存在。2.能初步感受到科学探究需要制订计划。3.能用多种感官观察空气的特征。4.能用简

14、单的词语描述空气的特征。5.能对本课的学习进行反思与评价。科学态度目标1.能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。2.能如实描述空气的特征。3.能从多个角度对空气和水进行比较。4.愿意把自己以空气的感知、认识与同学交流分享，能按教师要求进行合作探究学习。【教学重难点】重点 认识到空气就在我们身边，无处不在。难点 能用多种感官观察空气的特征。【课前准备】教师1.为每组学生准备透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、粉笔、吸管、干布。2.与本课相关的图片或视频学生科学活动手册、笔【教学过程】（一）情境导入1.教师给学生演示“砰砰枪”。（大针管前连接一个带盖的小瓶子，用力推针管，瓶盖被顶出发出“砰”的

15、声响）谁能说说你看到的现象？原来和空气有关，这节课我们就一起来认识空气。（板书：认识空气）2.关于空气你想知道哪些问题？学生自由提问题，给予鼓励表扬，并对学生的问题进行梳理。小鼠标也是一个爱问问题的孩子，它也提出了两个问题，我们一起来看看吧！出示问题：哪里有空气？空气的特征是什么？我们一起来通过科学探究和科学观察帮助它解决问题，好吗？（二）探究与发现1.哪里有空气？学生自由回答，奖励加分。2.找空气原来空气无处不在，我们有什么办法找到空气呢？老师给大家准备了这些材料装有水的透明的烧杯、透明的塑料袋、小扇子、粉笔、吸管、干布。你可以借助它们也可以用别的东西。开动脑筋想一想。（1）制订实验计划你想

16、通过什么方法找到空气，证明空气的存在呢？说一说（2）小组合作探究你想的办法到底能不能找到空气呢，我们在小组内试一试吧（3）交流汇报实验结果哪个小组愿意到前面来给大家展示一下你们的探究结果？可以两个人合作边演示边汇报，其它小组补充。注：如果学生没有汇报“粉笔”，教师引导：粉笔里有空气吗？先猜猜，怎么证明呢？教师总结：老师真佩服你们！如果你们经常这样爱动脑筋，爱探索，将来一定能成科学家。3.观察空气刚才我们通过不同的方法找到了空气，下面我们就用科学的观察方法观察空气。可以观察老师手里塑料袋里的空气也可以观察自己身边的空气。找同学到汇报观察结果，其它同学补充。教师根据学生回答板书：空气是一种没有颜色

17、、没有气味、没有固定形状的气体。齐读。（三）拓展应用比较水和空气有哪些相同的地方？哪些不同的地方？相同：没有颜色、没有气味、没有固定形状、会流动、透明不同：水是液体，空气是气体；水可以看见，空气直接看不见；水可以摸到，空气感受不到。（四）课外延伸既然空气对我们这么重要，所以我们要保护空气不被污染，比如，少开汽车，多植【教学后记】第二单元 太阳和月亮5.太阳与方向【教学目标】科学知识目标1.能说出太阳每天在天空中东升西落的位置变化。2.能说出怎样利用太阳的位置辨认方向。科学探究目标1.能简要叙述探究过程与结论，并与同学讨论与交流2.能利用感官或工具对太阳进行长期观察。科学态度1.能对太阳的东升西

18、落现象，表现出探究兴趣。2.愿意倾听他人意见，并能如实讲述观察到的现象。【教学重难点】能说出怎样利用太阳的位置辨认方向。【教学过程】一、创设情境，提出问题（8:55-8:58）3分钟 同学们，大家好！我是张老师，很高兴能跟大家一起上一节课科学课。我们今天的课题是太阳与方向。老师邀请了一位大家很熟悉的伙伴，我们看他是谁？（出示老二的图片）对，他就是爱吃蜂蜜的熊二。 有一天，熊二又出门去找蜂蜜，可是走啊走啊，越走越远，不小心在森林里迷路啦，可怜的熊二看着远处落山的太阳，别提有多着急啦，小朋友们，快来帮熊二找到回家的方向吧。 熊二：我记得熊大说过，要看着太阳找方向，回家要经过朝阳树，骄阳林和风雨岛，

19、小朋友们，我们一起找找回家的方向吧。 二、探究活动,解决问题 （一）太阳的位置（8:58-9:10）12分钟 首先我们找到了朝阳树，吉吉国王坐在大树上问道：熊二，利用太阳辨认方向，就要知道太阳在天空中的位置，你们能说出太阳的位置吗？小朋友们，快帮帮熊二吧。（板书，太阳的位置） 预设： 学生1：太阳在东边（什么时间在东边）早晨，太阳在东边 学生2:傍晚，太阳在西边（你说的非常准确） 学生3：中午，太阳在南边（说到了三个静态的位置） 学生4：上午或者下午的太阳 我们找到这么多太阳的位置，能给它排排队吗？ 早晨的太阳在东边，傍晚的太阳在西边。太阳是直接蹦到西边的吗？是一跳一跳的在运动吗？这个顺序能变

20、吗？ 不是 太阳是匀速的连续的不断运动的。 下面老师就用手电筒模拟一下太阳一天在天空中的运动 模拟实验：第一遍：教室用手电筒模拟太阳（假设人不动）从东方升起，西方落下（过程是匀速的不间断的）边模拟边说出早晨，太阳从东方升起，傍晚，从西方落下。（让三四名学生说）你能把这句话概括一下吗？ 东升西落（板书） 第二遍模拟：刚才看见有学生跟着老师一起在模拟太阳的东升西落，真好，现在咱们一起来模拟一次。（生伸手跟着光斑模拟出太阳的东升西落） 那我们知道了两个方向：东方、西方 那中午太阳在哪个方向？ 预设： 学生1：头顶儿（有不同意见吗？） 学生2：正南方 孩子们，我们生活在北半球，中午时太阳在我们头顶偏南

21、的位置。你能找到南方吗？ 相信仔细观察的同学，就能发现刚才张老师的模拟太阳东升西落是这样滑过的，所以中午的太阳在南方（用灯光指） 现在我们又找到了哪个方向：南方、北方 教师总结：大家表现的真棒，在我们的帮助下熊二知道了太阳每天在天空中的位置，吉吉国王奖励他第一朵太阳花。你们想不想得到自己的太阳花。 小游戏：比比谁的反应快 教师说：东、南、西、北（小组评价） 在大家的帮助下熊二认识了太阳的位置，成功闯过第一关，大家干得非常棒！ （二）辨认方向（9:089:28）20分钟 5分钟：早晨起来，面向太阳 第二关我们来到了骄阳林，这里又是一个它的老朋友 光头强给熊二出难题，让生念一念：早晨起来，面向太阳

22、，你的前后左右各是什么方向？ 预设： 学生1：前边是东，后边是西（什么时间） 学生2：早晨，面向太阳，前边是东，后边是西（说的非常准确） 学生3：早晨，面向太阳，前边是东，后边是西，左边是北，右边是南（你怎么能说的又快又准确呢？） 我们利用太阳辨认方向，一定要“面向太阳”（板书） 全班起立，面向太阳，一起说一说。 小组活动：使用教具（10分钟） 不同时刻太阳在天空中有不同的位置，那么中午和傍晚面向太阳，我们的前后左右又各是什么方向呢？我们使用教具来解决这个问题。 乒乓球代表太阳，小人代表我们自己，先看着教具说一说早晨，面向太阳，前后左右的方向。小组内解决中午和傍晚，每个人都要说一说。 活动要求

23、：确定时间找方向，东南西北分辨好 低声轻语都参与，描述完整很重要 小组活动，确定组长，教师巡视，适时指导（指导用前后左右描述方向，引导发现方向是有顺时针规律的） 1组：中午，面向太阳，我的前边是南，后边是北，左边是东，右边是西 2组：傍晚，面向太阳，我的前边是西，后边是东，左边是西，右边是东 教师评价（准确，完整）纵向评价 看看我们刚找到不同时刻面向太阳前后左右的方向有什么规律吗？ 右手顺时针：东、南、西、北 教室用圆片加强记忆 使用这个规律，就可以快速的说出方向，一起来试一试（活动手册 第7页） 第二关我们帮助熊二利用太阳辨认方向，就在这时天气突变，土壤飘来了大朵乌云，熊二一抬头，原来是到了

24、第三关：风雨岛 三、应用拓展，运用知识（9:28-9:33）5分钟 大片的乌云飘来，太阳不见了，聪明的小朋友们，你们还有什么办法帮助熊二辨认方向呢？ 预设： 学生1：利用树木（南边的树叶比较茂密，北边的树叶相对疏松） 学生2：利用果树（南边的果实比较稠密，北边的果实相对稀少） 学生3：年轮（南边的比较宽，北边的比较窄） 学生4：青苔（南边石头上青苔很薄，北边石头上相对比较厚） 追问：如果是晚上，这些都看不清楚呢，你还可以利用什么辨认方向吗？ 学生1：北斗星（北斗星像勺子，勺口正对的位置是北极星，北极星永远在北方） 学生2：月亮（你真棒，还知道用月亮辨认方向） 追问：如果是阴天下雨呢？还能利用什

25、么辨认方向？ 学生：指南针（利用工具辨认方向） 大家真棒，帮着熊二解决这么多难题，奖励大家一朵太阳花，熊二集齐了三朵太阳花（太阳花颜色不一样），成功回到了家，吃到了好吃的蜂蜜。 同学们，这节课，你们有什么收获呢？【教学后记】6.太阳的光和热【教学目标】1.知道太阳可以发光发热。2.能在教师的指导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。3.能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣，增强强光下的自我保护。【教学重难点】重点太阳能发光发热。突破措施：通过不同物体的现象，学生找到太阳发光发热的证据，进一步明确太阳是发光发热的。难点理解太阳发热。通过不同物体的现象，反复理解太阳发热的现象。【

26、教学准备】各种有关太阳发光发热的图片、录像、几种物品（石块、铁片、太阳伞等）。【课标分析】1.知道与太阳相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。3.在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。【学情分析】已知太阳是可以发光发热。未知多种感官观察和感受阳光光和热。障碍不同物品在太阳下的现象。【教学过程】一、游戏导入。老师：同学们，今天我们来玩一个游戏：找茬。请大家看到课本中的一幅图“背阴处”和“阳光下”，它的左边和右边有什么相同点和不同点？（通过对比图片，找出问题的原

27、因）学生1：背阴处比较暗，阳光下比较亮。学生2：背阴处的墙壁摸起来比较凉，阳光下的墙壁摸起来比较烫。老师：同学们回答得真好！那么请问同学们，这说明了太阳给我们带来了什么呢？学生1：太阳给我们带来了光亮。学生2：太阳给我们带来了热量。老师：太阳给我们带来阳光，有同学说说阳光对我们的世界有哪些好处？学生1：阳光给了我们温暖，让我们冬天也不至于特别寒冷。学生2：阳光让植物可以进行光合作用，才能生长。学生3：阳光照亮了我们的世界，如果没有阳光，世界将是一片漆黑。老师：同学们说得真好，阳光是我们不可或缺的一部分，不仅是人类，世界上的所有生物都需要它。二、探究与发现。（一）初步感知太阳与温度的关系。太阳出

28、来后，走在阳光下和在树下有什么不同？（1）学生互相交流，各自说出感受。（2）师生交流，指多名学生说说。学生：阳光下好热呀。学生：树下很凉快。老师提醒：不要直接用眼睛看太阳。（二）寻找太阳发光和热的证据。活动：呈现一幅阳光活动的场景图，体会太阳是发光的。在太阳下打伞的情景和感受几种物品经过太阳照射后的温度对比，体会太阳是发热的。同时对比呈现夜晚的场景。学生通过观察地面上的影子，发现太阳会发光：感受不同物品，体会太阳的热。与夜晚的场景对比。三、拓展活动。学生增强防护意识。在户外活动的时候，引导学生事先准备防护用品。学生列出防晒用品有哪些？防晒霜、遮阳伞等。四、总结。学会总结现象和提高语言表达能力。

29、老师引导学生总结本课的知识点。学生总结太阳的光和热。五、做活动手册。巩固本课的知识。老师及时纠正学生手册中的错误之处。【教学后记】7.太阳与生活【教学目标】1、朗读课文，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密 切关系。理解课文主要内容。2、练习略读，培养迅速准确把握信息的能力。3、联系理清课文的条理，把握说明顺序，知道课文运用了列数字、作比较、打比方的说明方法。4、继续练习写批注笔记。【教学重难点】联系理清课文的条理，把握说明顺序，知道课文运用了列数字、作比较、打比方的说明方法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一导入课题本节课我们接着来学习太阳，这是一篇说明文，说明文同学们平时接触的不多

30、，老师在这里给大家一些说明文的学习要点：1首先，快速略读，搜索有关重要信息。2 然后细读课文，明白每段写了什么，把握说 明顺序。3 读中感知文章的说明方法。（列数字、作比较、打比方等）二略读课文，整体感知1快速浏览课文，留意课文中为我们提供的太阳的相关 信息。老师这里有一些判断题，考考大家的提取信息能力。（ ）太阳距离我们约有1.5亿千米远，（ ）因为这么远，我们才不觉得很热。（ ）130万个太阳才能抵得上一个地球。( )太阳中心温度估计是6000，（ ）是表面温度的3000倍。（ ）坐飞机到太阳需要飞二十几年，说明太阳很大。（ ）钢铁碰到太阳会化成水。（ ）埋在 地下的煤炭与太阳没有关系。（

31、 ）太阳促使水蒸发，引起自然界水 的循环。（ ）地球上的风是太阳引起的。（ ）生物分植物、动物、人等几大类，所有的生物都离不开太阳。（ ）动物要生存，也要繁殖。2总 结略读的重要性。三细读课文，理清条理1那么课文是如何来向我们讲述太阳的呢？我们来看看课文每段分别写了什么。自读思考每段的段意，并在旁边做批注，可以找这段话的中心句，也可以用关键词总结 。2讨论交流第一部分3你发现文章 可以分为几个部分？第13自然段写的是什么？4太阳有什么样的特点？我们分别来看一看。学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走， 差不多要走三千 五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。5 不

32、错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的，引导：一亿五千万公里有多远？ 课文中怎样说的？走三千五百年，飞二十几年。学生看课件做口头练习：太阳离我们有（1.5亿千米）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不 多要走（3500年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。6 引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。7写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。8同桌合作读2-3段，思考太阳的特点和

33、运用的说明方法。9 品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系10虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密 切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。11这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？我们看看47自然段，小组交流说说课文是从哪几个方面来介绍太阳与人类的密切关系的？12选代表交流汇报。（课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的）四、总结全文1太阳这篇课文集中介绍了有关太 阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们

34、还知道了列数字、 作比较、打比方等说明事物的方法。2 作业：太阳的自述利用课内和课外的资料，以太阳自述的形式向大家介绍关于太阳的知识。【教学后记】8.月亮圆了【教材分析】本课的目的是通过观察记录月亮的形状，提高学生对月亮的认知，领略月亮的迷人魅力。【教学目标】知识与能力目标1.学会观察记录月亮的形状；2.探讨交流自己观察到的月亮形状；3.掌握制作月相模型。过程与方法目标通过观察记录月亮的形状，探讨和交流自己的观察所得，到最后制作月相模型来达到让学生对月亮的形状有明确认知的目标。情感态度价值观目标提高学生的观察能力，和动手制作的能力，树立学生实践得真知的观念。【教学重点】1.学会观察记录月亮的形

35、状；2.探讨交流自己观察到的月亮形状；3.掌握制作月相模型。【教学难点】掌握制作月相模型。【教学准备】教师多媒体课件，素材。学生提前观察记录上课前一周的月相。【教学过程】（一）激趣导入同学们，在之前的课程中我们学习了有关太阳的知识，那么你们想要了解与太阳密切相关的月亮的知识吗？今天就让我们来学习有关于月亮的知识吧。（二）探究新知活动一：观察记录一周月亮的形状1.同学们，在之前的一周老师布置了你们观察月亮形状的作业，经过一周的观察，你们观察到了哪些月亮的形状呢？2.同学们观察后总结发言。3.老师总结：同学们，你们真棒，你们观察的都很仔细，月亮形状的变化实在是太多了，有弯勾形，镰刀形，半圆形，圆形

36、等等。活动二：影响月相变化的因素同学们，月亮形状大小的变化会受到很多其他因素的影响，那么你们知道哪些因素会影响月相的变化吗？1.同学们积极发言。2.老师小结：同学们，受时间，地点以及云雾的遮挡不同，会对我们观察到的月相都会产生很大的影响，还有就是在天气不好甚至下雨的时候都会对月相产生很大影响。活动三：制作月相模型1.同学们，我们观察了许多不同的月相，那么现在就让我们一起来制作月相模型吧，做好后让我们的每位同学的月相模型都贴在窗户上让大家一起欣赏，看一看，谁做的最漂亮。2.同学们动手实践制作月相模型3.老师总结：同学们，你们做的月相模型都好漂亮，真是心灵手巧啊，老师为你们而感到骄傲。（三）课堂练

37、习1.分享自己观察到的月相形状。2.描写自己观察月相的感悟心得。3.一起来制作月相模型。【教学后记】第三单元 天气与生活9.多样的天气【教学目标】1.认识几种常见的天气现象。2.能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征。【教学重难点】能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征。【教学过程】一、导学活动一：说天气1.观察书中四幅图片，说说都是什么季节？这个季节的天气特点。描写这个季节的词语或诗歌有哪些？2.你喜欢什么样的天气？说出你喜欢的理由。二、导学活动二：怎样知道天气变化的消息1.天气就是指一定区域、一定时间内我们周围_的变化情况，通常是指_、_、_、_、_、_、_

38、、_和_等。2.在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？3.写出你搜集到的关于天气的谚语。（提示：谚语是熟语的一种。是流传于民间的比较简练而且言简意赅的话语。多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。）4.人们将观察天气变化的经验积累成气象谚语。利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？5.现在的人们是怎样知道天气消息的？6.设计一种表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号，并试着用它记录天气的变化。三、导学活动三：科学在线随着科学技术的发展，观测、预报和发布天气消息的技术手段越来越先进，天气预报的内容也越

39、来越丰富。除了气温、阴晴、风力、风向等，还增加了_、_和_等项内容。其中，空气质量预报是对_的预测。紫外线强度是指_。舒适度指数是指人对_、_和_的综合感受，分为_、_、_、_、_、_和_7个等级。四、小资料（一）天气预报图片：（二）关于天气的谚语：1.“乌鸦沙沙叫，阴雨就会到”：乌鸦对天气变化很敏感。一般在大雨来临前一两天就会一反常态，不时发出高亢的呜啼。一旦叫声沙哑，便是大雨即将来临的信号。2.“雀噪天晴，洗澡有雨”：麻雀堪称“晴雨鸟”。若在连日阴雨的早晨，麻雀叫声清脆，则预示天气很快转晴。夏秋季节，天气闷热，空气潮湿，麻雀便飞到浅水处洗澡散热。这预示未来一两天内有雨。3.“久晴大雾雨，久

40、雨大雾晴”：这是因为天气久晴，空气中所含水分较少，尽管夜间降温，一般仍不会产生大雾。如果突然出现了大雾，很可能是因为暖湿空气侵入，形成了平流雾，预示天气将转阴雨。相反，雨后空气中水分很充沛，但由于云层覆盖地热不易散发，晚上地面降温不显著，也不易形成雾。【达标检测】1.天气就是指一定区域、一定时间内我们周围_的变化情况，通常是指_、_、_、_、_、_、_、_和_等。2.舒适度指数分为_、_、_、_、_、_和_7个等级。3.写出你搜集到的关于天气的谚语。（至少三条）【教学后记】10.天气与动植物【教学目标】1、能简单描述天气变化对动植物的影响。2、能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。3、能提

41、出有关天气变法对动植物影响感兴趣的问题。4、能选择自己喜欢的方式调查天气变化对动植物的影响。5、能对天气变化对动植物的 影响表现出浓厚的探究兴趣。 6 、能够如实描述观察的现象，乐于表达、讲述自己的观点。【教学重难点】培养学生关爱动植物的习惯，意识到人与自然要和谐相处的重要性。【教学用具】与本课有关的图片和课件。【教学过程】一、图片导入：T：同学们，今天老师给大家带来了几张有趣的图片，让我们来看一看吧！T：你们看到什么了？S：天气炎热下的庄家都枯萎了 。T：同学忙真棒！观察的特别仔细。（第二张）你们看到什么了？S：狗狗热的吐舌头。T：今天就让我们来了解一下天气与动植物有着怎样的联系吧！二、讲授

42、新课：（一）天气对动物的影响T：你知道天气对动物有什么影响吗？让我们把课本拿出来，翻到22页，看看最下面的图片上，同学们都看见了什么动物呐？S1：我看到了小燕子。S2：我看到了小蜻蜓。S3：我看到了小金鱼。T：啊！同学们观察的真认真，把图片里的小动物都找到了。那同学们再来观察观察，这些小动物的表现和平时有什么不一样吗？这些不一样的表 现又和天气的变化有什么关系？给同学们三分钟的时间，前后四人一个小组讨论交流一下。S：燕子和蜻蜓飞很低，鱼儿跳出水面，说明要下雨了。T：真棒！天气变化时，你还发现了动物的哪些行为？T：那让老师给同学们介绍介绍吧！1.（幻灯片图片）下雨前，青蛙会爬上树，还会大叫。谚语

43、有：蛤蟆大声叫，必有大雨到。2.蜘蛛收网，预示将下雨。俗话说：“蜘 蛛结网，久雨必晴。”3.喜鹊筑巢的高低，与常年雨水 的多少有关系，如喜鹊在高处筑巢，常年雨水则会偏多；如喜鹊在低处筑巢，则预示常年雨水偏少。俗语曰：“ 喜鹊搭窝高，当年雨水涝。 ”；另外，“喜鹊枝头叫，出门晴天 报。”，只要听见喜鹊儿在枝头欢愉的鸣叫，那么当天一定是个大好晴天4.“知了鸣，天放晴”，在炎炎夏日里，蝉鸣也预示着炎热天气将持续。不过当蝉鸣断断续续 时，“蝉儿叫叫停停，连阴雨将要来临。”还有大家都知道的蚂蚁搬家要下雨（二）天气对植物的影响T：那我们知道了这么多天气和动物之间的关系。让我们来看看天气对植物的影响。T：先

44、来看一看课本上第23页，让我们来观察观察吧！S1：天气炎热玉米枯萎；雨后玉米生长旺盛。S2：正常天气大树健康生长；大风会把大树刮倒。T：那同学们知道天气变化对植物还有哪些影响吗？T：1.柳叶变成白色，就预兆着阴雨天气将会来临。是柳叶在阴雨天前会全部反转过来，而柳叶的反面是浅绿色的，表面还带一层“白霜”。2.含羞草是很奇妙的：你碰它一下，它的叶子会合拢起来，又垂下去，像害羞似的。这其中，因为“害羞”的程度不一样，预示的天气也不一样 ：如果被触动的含羞草叶子很快合拢、下垂 ，之后，需经过相 当长的时间才能恢复原态，则说明天气将艳阳高照，晴空万里；反之，叶子受触后收缩缓慢、下垂迟缓，或叶子稍一闭后即张开，则预示着风雨即将来临。3.野蒿（主要指黄化蒿和杜蒿）遍布我国各地，是耐旱能力极强的菊科野生植物。若在大旱天气里发现它的根部生出很多幼嫩的白色小芽，则预示着不久天将下雨。（三）应用与扩展T：那么，通过本节课的学习，我们知道了天气对动植物有着很大的影响，这些影响有好的方面，也有不好的方面。应对天气的变化，