2018化学研修作业(离子反应教学设计)(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 教学设计课题名称：离子反应教学设计姓名：史其武工作单位：冀州中学学科年级：高一教材版本：必修一一、教学内容分析课程标准要求本节知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离,并通过实验事实认识离子反应及其发生的条件,了解常见离子的检验方法,根据要求在新教材中删去了非电解质、强电解质、弱电解质的有关概念及应用,减轻了学生的负担,但对学生准确理解知识也带来了一定的难度,如离子方程式中弱酸的处理问题等等。二、教学目标设计根据课程标准、教材要求、学生情况制定的教学目标为: 知识与技能目标:1、认识离子反应及其发生的条件,初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的反应。2

2、、会书写易溶、易电离的酸、碱、盐之间发生的复分解反应的离子方程式。3、能利用离子反应检验Cl-、SO42-、CO32-等常见离子。4、根据离子反应学会判断溶液中离子的共存问题。 过程与方法目标:通过观察实验现象,学会探究、分析化学反应的实质,培养学生抽象思维能力、归纳总结能力、分析问题能力、解决问题的能力;通过观察反应和反应事实,使学生了解研究事物从个别带一般的思想方法,体验研究问题寻找规律的方法。 情感态度与价值观目标:通过实验操作,培养学生动手参与能力,培养学生严谨求实,勇于探索的科学态度和透过现象看本质的辩证和唯物主义教育。三、学习者特征分析学生刚刚进入高中,自纠学习的能力不是很强,乐于

3、机械接受,为了避免这些情况,使学生积极性、主动性得到积极发挥,我采用实验、启发、讨论、对比、归纳相结合的方式,使学生确实成为教学的主体,引导学生自主学习、合作学习、探究学习。在设计时遵循由感性理性实践的认识规律。四、教学策略选择与设计本课题采用五步教学法（导-学-议-练-结），以练代讲，整合各模块知识，从不同角度分别说明问题，综合运用所学知识提升学生解决问题的能力，特别增强学生对社会生活的关注度，提高理论联系实际的能力。五、教学评价设计本节课的内容主要是概念的教学,通过学生的讨论互动、实验探究,提高了学生对概念的理解和将概念应用到具体问题中的能力,提高了教学效率,培养了学生应用知识、解决问题的

4、能力,达到了本节课的预期目标。本节课最大的特点是在教学中提供给学生一个宽松愉悦的课堂研究气氛,相对开放的探究环境,培养了学生的求知欲,激发了学生的求知热情,开拓了学生的思维空间。六、板书设计离子反应1离子反应(离子之间进行的反应) 2. 离子方程式用实际参加反应的离子符号表示离子反应的式子。3. 离子方程式的书写（见点金训练P32 一：1、2、3）（1）写 出化学方程式（基础）：（2）把易溶于水、易电离的物质拆 写成离子形式（关键），难溶或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示。（3）删 去方程式两边形式相同的离子（途径）七、实践反思教学反思本节课是高一必修教材离子反应的第二课时，学生已经了解电

5、解质在水溶液中能够电离自由移动的离子并能熟练书写电离方程式。由电解质在水溶液中能够电离，产生自由移动的离子,所以电解质在水溶液中的反应必然有离子参加，引出离子反应的概念有离子参加的反应就叫做离子反应。在此基础上，引导学生通过课本实验2-1还有增加的CuSO4溶液+KCl溶液和CuSO4溶液+BaCl2 溶液的试管实验，BaCl2溶液和Na2SO4溶液反应的微观模拟动画，得到电解质在水溶液中的反应本质，进而引出离子方程式的概念。关于离子方程式的书写，采用跟学生边看课本变书写过程，在步骤中增加“画”的步骤也是有利于以后学生书写复杂的离子方程式，这也是本班学生的实际情况出发。最后通过实验2-2并观看

6、微观模拟动画和学生自己书写离子方程式总结离子方程式的意义。这节课把实际课时内容分成两节课上，也是顾及生源情况。学生在课堂上的练习情况比较好，也比较到位。这节课的目标基本上还是完成了，而且采用了一些flash动画可以让学生更直观地看到离子反应的实质，还有实验现象的表现，也激发了学生的学习兴趣。但是还是存在一些细节上需要处理的问题，例如时间比较紧张，上课还是比较赶，有时没有顾及到个别学生的反应，有个别学生在实验中说出不同现象没有理会到，有些地方可以事先预知学生的错误，例如学生书写错误制作出幻灯片，还有练习中各个答案的错漏也是可以事先制作成幻灯片，也可以节省时间出来，这样上课也就不会太赶了。专心-专注-专业