20162017一年级数学上册教案新部编本【最】.pdf

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1、精选教课教课设计设计 教师学科教课设计 学年度第学期 任教课科：任教年级：任教老师：市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 新人教版一年级数学上册全册教课设计 （新教材）特别说明：本教课设计为最新人教版教材（新版）配套教课设计，各单元教课内容以下：第一单元准备课 第二单元地点 第三单元的认识和加减法 第四单元认识图形（一）第五单元的认识和加减法 第六单元各数的认识 第七单元认识钟表 第八单元之内的进位加法 第九单元总复习 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 课题数一数 单元第一单元课型新授课时第课时总第课时 经过察看、数数活动，初步认识学生的

2、数数状况，是学生初步学会数数的方法。教课目的使学生初步成立数感，学会用数学的目光察看现实事物，培育学生察看能力和口头表达能力。激发学生学习数学的兴趣，浸透思想道德教育。教课重点会按必定的次序和方法数数。教课难点正确数出物体的数目，并能用正确的语言描绘自己的数数结果。教课准备多媒体课件 教课过程改正调整 一、讲话导入 教师：小朋友们，从今日开始，你们就是小学生了。大家快乐吗？你们将要与老师一同学习好多半学知识。数 学知识是很实用的，学会它你就能增添本事，能解决生活 中的很多问题。你们想不想学好数学呢？下边老师先带你 们去观光一下漂亮的校园吧！二、研究新知 教师出示课本第页的主题图。教师：瞧，我们

3、的校园多美呀！认真看一看、数一数，你们都有哪些发现呢？学生报告：有一位老师，很多小朋友，一面红旗 教师指引学生数图中事物的数目。教师：方才小朋友们找到了很多物体，下边我们就一 起来看看每种物体究竟有多少个。（）数出数目是的事物。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 教师：图中有哪些数目是的事物呢？学生个别报告。教师：说得真不错。像“位老师、面红旗、个足球、座教课楼”这样数目只有的事物，我们都能够用数字“”来表示。教师出示数字卡片“”，率领全班学生读一读。（）数出数目是的事物。教师：下边我们找一找数目是的事物，谁来谈谈看 多有些什么？学生报告。教师：你们察看得很认真。那么像这

4、样数目是的事物，我们就能够用几来表示呢？（用数字“”表示）教师出示数字卡片“”，请全班学生读一读。（）挨次数出数目为的事物，教课方法同（）（）。在学生数的过程中，教师挨次出示的数字卡片。（）教师：翻看课本第页，同桌相互说一说数目是的物体。学生同桌之间进行互动，按次序挨次谈谈数目是 的物体。三、反应完美 小结数数的方法。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 教师组织学生展开议论：方才我们数了好多事物，小 组议论一下，怎么数数才能又对又快呢？学生小组议论再集体沟通。预设小结：数数时，要一个一个按次序数，能够从左 往右或从右往左数，也能够从上往下或从下往上数，这样 就不会多半或少

5、量了；假如数的是画在书上的图，能够用 笔点着数，或许数一个用笔做一个记号，这样数就又对又 快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。认读各数。教师：今日我们认识了这十个数字，此刻你能 按次序把这个数字摆一摆吗？取出你们手中的数字卡 片，摆给同桌看。学生同桌相互摆数字卡片，教师巡视。教师：你会按次序把这个数字读一读吗？学生齐读各数。稳固练习。达成教材第页练习一的第、两题。联系实质生活，数身旁的实物。教师：看来生活中有很多的事物都能用数字来表示。请小朋友认真找一找，在我们身旁还有哪些事物能用这些 数字来表示呢。学生察看，报告。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 四、反省总结 经

6、过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、讲堂作业 补 【教后反省】育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 课题 比多少 单元 第一单元 课型 新授 课时 第课时 总第课时 使学生初步认识一一对应，知道相同多的含义；初步学会用一一对 教课目的 应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。经过操作、察看，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验 合作学习的乐趣。教课重点 掌握比较的方法，会正确地进行比较。教课难点 掌握比较的方法，会正确地进行比较。教课准备 多媒体课件 教课过程 改正调整 一、讲话导入 教师：在小河畔，一群动物正在繁忙着呢！是怎么回 事，一同去看看（出示课本

7、情境图）。本来三只热情的小猪在帮他们的街坊小兔盖最牢固 的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！瞧，连 河里的小鱼也被这喧闹的场面给吸引住了。房前的石桌上 还准备了一些好吃的，必定是热忱好客的小兔款待小猪 的。二、研究新知 教课“相同多”。（）教师：数一数有几个小兔？它们在干什么？每只小兔搬几块砖？学生报告，教师贴兔子头图和砖块图。（）教师指引学生看贴示的图片，说明：一只兔子搬一块砖，正好对上了，没有剩余的兔子，也没有剩余的砖块。我们就说：小兔和砖块相同多。（板书：相同多）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 请学生模拟说一遍。（不要乞降老师说得如出一辙，意思完好即可）

8、（）教师：你还可以找到图上哪些物体相同多呢？学生察看，个别报告。教课“多些”“少些”。（）教师：请持续看图，有几个小猪？几根木头？学生报告，教师贴小猪头图片，木头图片。（）教师发问：小猪的只数和木头数目对比，你发 现了什么？（两种数目不相同）一个小猪头对着一根木头，最后有没有剩余的小猪头？有没有剩余的木头？是小猪头多仍是木头多？谁多谁少？学生沟通后请小组长代表回答。教师板书：多、少。（）教师说明：木头多、小猪少，我们能够说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模拟说，谁比谁多，谁比谁少。三、反应完美 全课梳理。教师：今日你学会了什么？学生报告。拓展应用。（找课本中还可以比较的事物。育人如同春风化雨，

9、授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 教师：方才我们比较了小兔和砖块、小猪和木头，大 家再在图上找一找，还可以够谁和谁比？（）学具操作。教师摆个，出示要求：摆，和相同多。摆，比少。摆，比多。学生着手操作学具，教师巡视指导。稳固练习。（）达成教材第页“做一做”第题。依据一一对应的方法，勾出：左图是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后边打勾；右图是小狗少、骨头多，在小狗后边打 勾。（）达成教材第页练习一的第题。先让学生说一说，你想如何做。提示学生，由于公鸡 和鸭子固然摆得相同长，但疏密不同，所以更要借用一一 对应的方法，判断出公鸡少、鸭子多，在公鸡后边的框里 打勾。（）达成教材第页练习一第题。分别数出两种球

10、的数目进行判断，红球少、黄球多，在黄球后边的框里打勾。四、反省总结 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 经过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、讲堂作业 补 【教后反省】课题上、下、前、后 单元第二单元课型新授课时第课时总第课时 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 能联合详细情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、教课目的下”和“前、后”描绘物体的相对地点，初步感觉它们的相对性。初步培育学生的察看能力和空间观点。认识“上、下”和“前、后”的地点关系和含义，会用“上、下”和 教课重点“前、后”描绘物体的相对地点。教课难点培育学生的“

11、上、下”和“前、后”的空间观点。教课准备多媒体课件 教课过程改正调整 一、讲话导入 教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫我说你做。教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍 二、研究新知 讲话，揭露课题。教师：在方才的小游戏里，我们提到了哪些方向？学生：上、下，前、后。教师揭露课题：今日我们就来学习这四个方向。（板 书课题）举出生活中有关“上、下、前、后”的例子。教师：其实在我们的生活中，“上、下、前、后”这 四个方向大家都很熟习，你能举些例子来说一说吗？学生个别报告。（在学生察看、报告的过程中，教师 能够指引学生回想家中的物体陈设、察看教室里物体的位 置。在报告的过程中，

12、教师要修业生要求情楚谁在谁的上 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 面，谁在谁的下边，谁在谁的前面，谁在谁的后边。）察看课本中的主题图，加深领会“上、下、前、后”的含义。（）出示课本第页的主题图，请学生认真察看，找出图中各事物之间的方向关系。（）小组内先相互说一说自己的发现，而后再由个别学生进行报告。（）将课本第页的空白处填写完好。三、反应完美 达成教材第页“做一做”。教师要修业生听口令摆一摆。达成教材第页练习二的第题。由学生独立达成，教师集体讲评。四、反省总结 经过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、讲堂作业 补 【教后反省】课题左、右 单元第二单元课型新授课时

13、第课时总第课时 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 能联合详细情境认识“左右”的基本含义，能确立“左右”的地点，教课目的并用于描绘物体的相对地点。初步培育学生的察看能力和空间观点。教课重点认识“左右”的含义和地点关系，会用“左右”描绘物体的相对地点。教课难点培育学生的“左右”的空间观点，体验左右的相对性。教课准备多媒体课件 教课过程改正调整 一、讲话导入 讲话：在上课回答下列问题时，我们要举手。大家举起手 来，比一比看谁举得最好 发问：你们知道你回答时举的是哪只手吗？学生回答：右手。教师：对了，回答下列问题时我们举右手，那另一只手是？学生回答：左手。教师：今日我们就来学习

14、此外两个方向左、右。（板书课题）二、研究新知 找自己身体的左右。教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展现、报告。（左右眼、左右耳、左右腿）认识左右。（）教师：在平常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 学生个别报告。（）教师：看来我们的左右手平常要做的事情可真多呀！这样，让我们一同来运动一下吧。达成教材第页“做一做”第题。教师喊口令，学生做动作。摆一摆，进一步认识左右。（）教师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各取出一个。依据要求摆一摆：三角形片 放在圆片的左侧，正方形片放在圆

15、片的右侧，小棒放在三角形片的左侧。学生按要求着手操作。教师提出问题：摆在最右侧的是什么？最左侧的是什么？谁在谁的左侧？谁在谁的右侧？（）教师：把自己摆的打乱次序，每一个人模拟老师方才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又正确。学生同桌之间活动。三、反应完美 达成教材第页“做一做”第题。教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。学生察看、报告。达成教材第页练习二第题。学生察看图片，提出那个同学。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 认识生活中的“左右”。（课本第页“生活中的数学”）（）出示少先队员举手的图片（课本第页“生活 中的数学”的右图）教师：你知道少先队员敬礼时举的是

16、哪只手吗？学生个别报告。教师叙述：少先队员敬礼时举的是右手。（）出示口号牌“上下楼梯，请靠右行”。教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一同念一念口号牌上的内容。学生齐读。教师：你知道这口号牌上字的意思吗 假如任意走会有什么结果呢？学生个别报告。教师：对了，大家在上下楼梯时要依据必定地点，所有靠右行走，就不会造成上下楼梯拥堵的结果了。教师出示课本第页“生活中的数学”的左图，发问：那么这个小朋友此刻该走哪边呢？谁来帮助她。学生个别报告。四、反省总结 经过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、讲堂作业 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 补 【教后反省

17、】课题练习课 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 单元 第二单元 课型 练习 课时 第课时 总第课时 经过多种活动形式，使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、教课目的 右”的认识和娴熟运用。经过练习，进一步培育学生的察看能力、语言表达能力以及空间观 念。教课重点 加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解，能正确运用所学的 方向来判断物体地点。教课难点 加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解，能正确运用所学的 方向来判断物体地点。教课准备 多媒体课件 教课过程 改正调整 一、讲话导入 发问。教师：上两节课我们学习了哪些方向？游戏。教师：今日我们来做一个听反话的游戏。

18、我说一个方 位，你要用手指出与它相反的方向。二、师生互动 达成教材第页练习二第题。）由学生独立剪贴达成故事情境图。）请个别学生看图谈谈龟兔赛跑的故事。（）达成题中要求说一说的内容。达成教材第页练习二第题。教师（出示题目图）：小东搬进了新房子，大家一同 来帮他整理好房间吧。达成教材第页练习二第题。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 （）学生按题目要求进行剪贴。（）小组内相互发问、回答。达成教材第页练习二第题。教师（出示题目图）：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？三、反省总结 经过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？四、讲堂作业 补 【教后反省】课题认识 单元第三单元课型

19、新授课时第课时总第课时 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 认识各数，会用各数来表示物体的个数。教课目的知道的先后次序，会正确地读、写这个数字。培育学生的察看、剖析能力以及语言表达能力。教课重点掌握各数的写法。教课难点掌握各数的基数含义和数的摆列次序。教课准备多媒体课件 教课过程改正调整 一、讲话导入 教师：你们去过乡村吗？今日就让老师带你们去观光 一下乡村的美景。请看（出示课本第页的情形图。）二、研究新知 数一数。教师：你发现了乡村里都有哪些风景？学生个别报告：有小鸡、小狗、鹅 教师：本来乡村里也有很多可爱的小动物。快来数数 看，小动物的数目分别是多少。学生数数后，一一

20、报告。教师：除了小动物，你还发现了什么。学生察看，小组沟通、报告。教师：方才大家报告的事物的数目都在之间，今 天我们就来一同认识。（板书课题）说一说。教师：方才大家说得都很好。生活中很多事物的个数 都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 谁来说一说。学生报告：一只小狗用数字来表示，两只鹅用数字 来表示五个大南瓜用数字来表示。教师：除了这些，你还可以从图中找到能够用这些 数字来表示的事物吗？学生察看报告。摆一摆。教师：你能用学具圆片或许小棒摆出这些数吗？小组 内的同学一同摆一摆。学生四人小组摆圆片或许小棒，教师巡视。教师请学生各

21、组派代表登台摆出学具和相对应的数 字卡片，全班进行沟通。三、反应完美 达成教材第页“做一做”第题。教师：找一找，把图与相对应的数字连起来。学生独立达成，个别报告。写数。教师：方才我们认识这个数字，你们愿意写一写吗？出示田字格，教师示范并指导学生进行各数的书 写。学生书写各数，教师巡视，个别指导。组织学生在小组内对组员写的数字，进行相互评论，育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 再做改正。联系实质，加深认识各数的含义。教师：在生活中你还见过哪些能够用这个数字 来表示的呢？你能用这个数字来说一句话吗？学生个别报告。达成教材第页练习三第、题由学生独立达成，教师讲评。四、反省总结

22、经过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、讲堂作业 补 【教后反省】课题比多少 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 单元第三单元课型新授课时第课时总第课时 使学生认识符号“”“”和“”及其含义。教课目的学会“”“”和“”来描绘之内数的多少。培育学生与别人合作、沟通的能力。教课重点会正确比较之内数的多少。教课难点认识符号“”“”和“”及其含义。教课准备多媒体课件 教课过程改正调整 一、讲话导入 出示情境图，教师：猴子兄弟三人到野外会餐，你们 瞧，它们为自己准备了哪些水果呢？学生察看情境图，个别报告。二、研究新知 教师指引学生察看：每种水果各有几个？如何摆，能一眼就看出

23、哪一种水果多，哪一种水果少？着手试一试。学生着手操作学具。教师展现学生操作的结果，重申要一一对应地摆。教课“”。教师：小猴最喜爱吃桃子了。比一比，每只猴子都能 吃到一个桃子吗？教师出示学具，让学生察看并报告：发现了什么。教师：经过一一对应地比，我们发现猴子和桃子的数 量相同多。在数学中，相同多能够用符号“”来表示。板书：，教师教读“”。教课“”。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 教师：猴子也喜爱吃香蕉，比一比，你发现了什么？教师出示，让学生察看。学生报告：猴子数目比香蕉多。教师概括：比大，能够用符号“”来表示。板书，教师教读“大于”。教课“”。教师：猴子还准备了梨，让我

24、们也来比一比吧。谈谈 你的发现。学生察看，报告。教师点明：比小，能够用符号“”来表示。板书：，教师教读“小于”。划分“”“”和“”。教师：“”和“”很相像，它们有什么相同点和不 同点呢？你有什么好方法能划分它们俩呢？学生报告。教师概括：“”和“”的张口都是朝着大的数。大 于号，张口在左；小于号，张口在右。游戏。教师说符号名称，学生举出相应符号。三、反应完美 达成教材第页“做一做”第题。教师指引学生思虑，用一一对应的方法，找出大小关 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 系。达成教材第页练习三第、题。学生独立达成，教师集体讲评。四、反省总结 经过本课的学习，你有什么收获？还有

25、哪些疑问？五、讲堂作业 补 【教后反省】育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 课题 第几 单元 第三单元 课型 新授 课时 第课时 总第 课时 让学生感知序数的含义，能够正确用几个和第几个表达意思，领会 教课目的 基数和序数的差别。让学生感觉生活中到处有数学，培育学生恪守公共次序、文明守纪 的优秀道德。教课重点 正确理解“第几”的含义。教课难点 能划分“几个”和“第几个”。教课准备 多媒体课件 教课过程 改正调整 一、讲话导入 教师：在生活中，我们经常会碰到排队买东西的时候。你们瞧。（出示教课情境图）教师：认真察看，他们在买什么？都有哪些人？一共 多少人？学生察看情境图，个

26、别报告。二、研究新知 揭露课题。教师：你知道谁会先买到票吗？为何？学生报告，并说明原因（排在小朋友前面的阿姨最初 买到票，由于她排在售票处的最前面，也就是第一个）。教师：今日我们就来学习“第几”。（板书课题）教课“第几”。教师：方才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排 第一，那你能谈谈其余人分别排在第几个吗？小组内相互 说一说。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 学生小组互动，教师巡视个别指导。教师请各小组派代表报告，并教育学生买东西时要排 队等待，要恪守公共次序。划分“几个”和“第几个”。教师：假如排在第一位的阿姨买完票走了，后边的人 谁最初买到票？学生小组内相互沟通，

27、教师巡视指导。教师：接下来请你填一填课本给我们供给的问题。学生独立达成，教师指名个别报告填写的结果。教师 你还可以从图中提出什么问题？学生个别发问，沟通报告。教师指引学生在解决问题 的过程中进一步划分“几个”和“第几个”。三、反应完美 小结概括。教师：“几个”是表示事物的数目有多少；“第几个”是表示事物的地点。一个数既能够表示几个事物，也能够 表示事物的地点。达成教材第页“做一做”第题。学生独立填写，教师组织集体报告、沟通。达成教材第页“做一做”第题。（）教师请学生依据要求，自己解答，全班报告。教师发问：照片中一共有几个人？从右数，爷爷 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计

28、 排第几？奶奶和爸爸各排第几？达成教材第页练习四第、两题。学生独立达成，教师巡视。四、反省总结 经过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、讲堂作业 补 【教后反省】育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 课题 分与合 单元 第三单元 课型 新授 课时 第课时 总第课时 教课目的 掌握、的分解与构成，使学生能够娴熟说出之内的构成。培育学生有序地剖析问题的能力、着手操作能力和口头表达能力。掌握之内数的构成，初步成立学生的数感，理解数的构成与数之间 教课重点 的关系。掌握之内数的构成，初步成立学生的数感，理解数的构成与数之间 教课难点 的关系。教课准备多媒体课件 教课过程改正

29、调整 一、讲话导入 教师：小朋友们，你们见过向日葵吗？（出示课本第 页向日葵的情境图）要把四朵向日葵分别放在两个框里。想想，会有几种不同的分法呢？二、研究新知 教课的构成。教师：我们用个圆片取代朵向日葵，请大家想一 想，要把这个圆片分红两堆，能够怎么分？着手试一试，分好后和你的同桌相互说一说，看谁的方法多。学生着手操作学具，而后与同桌相互沟通。指名学生登台报告，并展现分的过程。（）左侧个，右侧个；（）左侧个，右侧个；（）左侧个，右侧个。教师：方才我们分了几个圆片？能够分红几和几？（板书课题）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 学生报告，教师板书：教师指引学生察看：分的时候

30、把 先分红和；然 后向右侧挪动个，就分红了和；再往右侧挪动个，就分红了和。和这两种分解方法其实是相同 的。只需记着此中一个，就能想到另一个。学习的构成。教师：农场的屋檐下挂着个玉米棒。（出示课本第 页的主题图）假如要把这个玉米棒放在两个盘子里，有几种方法呢？请大家取出根小棒，用小棒取代玉米棒，把它们分 成两堆，你有几种不同的分法？和小组的同学一同分分 看。学生以小组为单位，着手操作学具，自主研究分法。教师出示课本例题：依据你的分法，与小组的同学互 相说一说，该如何填。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 教师指引学生沟通、报告，而后板书学生报告的内容：记忆和的构成。教师：你

31、有什么好方法能记着和的构成呢？学生沟通、报告。让学生明确：和的分红，左侧数增添，右侧的 数就相应地减少或右侧数增添，左侧的数就相应地减 少；也能够互换每组分红的左右两边的数，来记着此外一组分红。三、反应完美 猜数游戏。（达成教材第页“做一做”第题。）一共个豆子。左手个，猜右手几个？右手个，猜左手几个？摆一摆。达成教材第页“做一做”第题。教师出示数字卡片，学生用学具摆出这个数字的组 成。达成教材第页“做一做”第题。学生自己达成，教师请个别报告。达成教材第页“做一做”第题。教师第一指引学生察看题目中涂色的典范，再由学生 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 独立达成后边的三小题

32、。教师巡视指导，再请个别报告。达成教材第页“做一做”第、题。学生议论、报告，并说明原因。四、反省总结 经过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、讲堂作业 补 【教后反省】课题加法 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 单元 第三单元 课型 新授 课时 第课时 总第 课时 教课目的 使学生初步认识加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。学会加法的计算方法，能够娴熟地口算得数是 之内的加法。教课重点 会正确计算 之内的加法。教课难点 理解加法算式的含义。教课准备 多媒体课件 教课过程 改正调整 一、讲话导入 说一说的构成和的构成。教师：你们喜爱马戏团的小丑吗？让我们一同

33、看看今日他给我们带来了什么？二、研究新知 初步感知加法的意义。教师出示教课情境图：认真察看，你从图中发现了什 么数学信息？学生察看、报告：小丑右手拿着个气球，左手拿着 个气球。教师：依据你发现的数学信息，你能提出什么数学识 题？学生报告：小丑一共有几个气球？教师：要求一共有几个气球，该怎么办？同桌相互说一说。（把小丑左右手的气球合起来）你们会用算式来表示一共有几个气球吗？学生报告。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 学习加法算式。教师重申：要求一共有几个气球，只需把小丑两只手 的气球合起来，用加法计算。教师板书课题，并示范加法算式的写法：加号 教师指出：这个算式读作：加等

34、于。认识加法算式的含义。教师：谁来说一说，这个算式中，加号前面的 “”表示什么？加号后边的“”表示什么？“”又表 示什么？三、反应完美 加深领会加法的含义。达成教材第页“做一做”。教师出示课本第页的“做一做”的图，请学生根 据每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。达成教材第页练习五第题。先让学生察看图，在小组内相互说一说图的意思，然 后将算式增补完好。四、反省总结 经过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 五、讲堂作业 补 【教后反省】育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 课题 的加法 单元 第三单元 课型 新授

35、课时 第课时 总第 课时 教课目的 进一步认识加法的意义，会正确计算之内的加法。使学生初步感知互换两个加数的地点，和不变的道理。教课重点 掌握适合自己，自己喜爱的计算方法来计算 之内加法。教课难点 领会用“数的构成”来计算之内加法是最简单的计算方法。教课准备 多媒体课件 教课过程 改正调整 一、讲话导入 教师出示教课情境图，指引学生察看：你能从图中找到哪些数学信息，并提出数学识题。学生报告：树上有只小松鼠，又跑来只小松鼠，一共有几个小松鼠？教师：要求“一共有多少只小松鼠？”该怎么办呢，用什么方法来计算？谈谈你的想法。学生报告。（把树上的只和又跑来的只合起来，用加法计算。）教师：你会列式吗？学生

36、报告，教师板书：二、研究新知 教师：加等于几，你是怎么算的？把你的想法和你的同桌相互说一说。同桌合作沟通，研究算法。教师指名个别报告，赐予不同算法的学生以鼓舞。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 教师指出：大家算法各不相同。此中有一位小朋友，他用了我们以前学过的和构成，来计算出加等 于，这个方法真不错。你们会用这类方法吗？教师请学生说一说，算式中的“”“”和“”分别表示什么。三、反应完美 达成教材第页“做一做”第题。（）请学生先看图，谈谈图的意思，而后全班沟通。（）教师指名学生报告算式：，。（）教师指引学生察看两个算式：你发现了什么？（使学生初步感知，互换两个加数的地点，

37、和不变。）达成教材第页“做一做”第题。教师要修业生用学具取代梨子摆一摆，一边操作一边 写算式。教师指名学生进行报告，达成教材第页“做一做”第题。学生用学具小棒独立达成操作过程，再填得数，教师 集体讲评。达成教材第页练习五第题。由学生独立达成，教师集体讲评。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 四、反省总结 经过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、讲堂作业 补 【教后反省】育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 课题 减法 单元 第三单元 课型 新授 课时 第课时 总第 课时 教课目的 使学生成立减法的观点，初步认识减法的含义。认识减号，会读写减法算

38、式，正确进行减法计算。教课重点 会计算减法。教课难点 理解减法算式的意义，会找被减数。教课准备 多媒体课件 教课过程 改正调整 一、讲话导入 在里填上适合的数。二、研究新知 初步感知减法的意义，成立减法的观点。教师课件演示课本第页例题。经过课件，演示小丑手中飘走个气球的过程，让学 生认真察看。教师：谁能谈谈，你从动画中演示认识到了哪些数学 信息？学生报告：本来小丑手中有个气球，不当心飘走了 个。教师：说得很好。那么你能依据这两个条件，提出什 么样的数学识题呢？学生报告，教师板书：个气球，飘走个，还剩几 个？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 教师：说一说飘走是什么意思？（

39、少了个）教师指出：像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分是 多少，要用减法来计算。（板书课题）认识减法算式。教师：那么要求还剩几个气球，该如何列式？学生报告，教师板书：。教师：你会读这个算式吗？和同桌相互读一读。同桌相互读，再组织全班读算式：减等于。进一步理解减法的意义。教师：谁来谈谈，算式中“”“”“”分别表示什 么？学生报告。三、反应完美 达成教材第页“做一做”。教师出示课本第页的“做一做”中的三幅图。教师：谁能用自己的话来谈谈在这几幅图中，算式所 表示的含义。个别学生报告，看图说算式的含义。教师组织学生在小组内相互沟通。达成教材第页练习五第题

40、。教师先让学生察看图，在小组内相互说一说图的意 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 思，再将算式增补完好。四、反省总结 经过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、讲堂作业 补 【教后反省】育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 课题 之内的减法 单元 第三单元 课型 新授 课时 第课时 总第 课时 教课目的 会用自己喜爱的方法来计算之内的减法。经过练习，进一步理解减法算式的含义，娴熟 之内口算减法。教课重点 会用适合自己的计算方法正确计算 之内的口算减法。教课难点 会用适合自己的计算方法正确计算 之内的口算减法。教课准备 多媒体课件 教课过程 改正

41、调整 一、讲话导入 在里填上适合的数。对口令（说之内数的分解）。教师：分红几和？学生：分红和。二、研究新知 教师出示课本第页的主题图。教师：认真察看，谁来谈谈这张图的意思。学生报告：树上有只小松鼠，跑走了只，还剩下 几个？教师：该如何求还剩几个小松鼠，你会列式吗？学生报告（要求还剩几个小松鼠，就是从只里面去 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 掉只）。教师板书列式：。教师：等于几？你想如何计算？和小组内的同学 相互说一说。学生报告计算方法：能够倒着数数，数去三个，就是。分红和，所以。教师：比一比，你以为哪一种方法最简单？教师指引学生比较得出：利用数的构成的方法来计算 最为

42、简单。三、反应完美 达成教材第页“做一做”。（）第题，让学生用自己的语言说出图的意思，并依据图的意思将算式增补完好。（）第题，教师指引学生先看左侧的图，说明除了虚线，划掉的线也是表示减去，要用减法计算，让学生用自己的方法算出。右侧的图可由学生自己选择划 掉几个，就列出相应的算式。讲评时，请不同答案的学生 分别谈谈自己的图意。（）第题，教师先指引学生看第一个算式和对应的图，在理解题意的基础上由学生自己达成后边两小题。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 达成教材第页练习五第题。教师让学生独立达成，并在小组内说一说自己是如何 计算的。四、反省总结 经过本课的学习，你有什么收获？

43、还有哪些疑问？五、讲堂作业 补 【教后反省】育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 课题加减法练习课 单元第三单元课型练习课时第课时总第课时 使学生进一步理解加法和减法的含义，能正确、快速地计算之内教课目的的加法和减法。培育学生的察看能力和语言表达能力。教课重点 加深学生对加、减法意义的理解，能正确、快速地计算 之内的加减 法。教课难点 加深学生对加、减法意义的理解，能正确、快速地计算 之内的加减 法。教课准备 多媒体课件 教课过程 改正调整 一、讲话导入 复习之内数的构成 师生对口令。二、基本练习 出示课本第页练习五的第题。出示题目，教师说明题意：你能用自己的方式表示出 下

44、边的算式吗？集体讲评，教师展现个别学生的画法。出示课本第页练习五的第题。（）请学生看图，在小组内说图意，并达成列式。（）教师指引学生比较左右两幅兔子图和桃子图，谈谈左右两幅图的异同点。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 三、综合练习 达成教材第页练习五第题。（）由学生独立达成。（）抽取任意题目，指名个别学生谈谈自己是如何 算的。达成教材第页练习五第题。（）请个别学生说图意。（）由学生独立列式。（）谈谈你是如何计算的。达成教材第页练习五第题。以游戏形式进行。游戏后指名个别谈谈你是如何计算的。四、反省总结 经过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、讲堂作业 补 【教后反

45、省】育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 课题 的认识 单元 第三单元 课型 新授 课时 第课时 总第课时 教课目的 使学生初步知道 的含义，会读、写数字。培育学生抽象概略的能力和认真书写的好习惯。教课重点 理解和掌握 的两种含义。教课难点 会正确书写。教课准备 多媒体课件 教课过程 改正调整 一、讲话导入 教师：今日老师请来了位小客人，它是谁呢？二、研究新知 教师出示教课情境图，认识的第一层含义，表示什么也没有。教师：小猴可喜爱吃桃子了，你看盘子里有两个桃子，用几表示？（用表示）小猴吃了一个桃子，还剩几个，用几表示？（还剩 个，用表示）小猴又吃了一个，这时盘子还有桃子吗？

46、（一个也没有）该用几来表示呢？（用表示一个也没有）教师出示直尺图，认识的第二层含义，表示起点。教师：这是什么？取出你的直尺看一看，直尺上的“”写在哪里？那么这里的“”又表示什么呢？告诉学生：“”除了表示什么都没有，还可以够表示起点。教师：说一说，你在生活中的哪些地方还见过“”？学生个别报告，全班沟通。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 教师“”的写法。教师：大家感觉“”像什么？那么该怎么写“”呢，请看老师示范一遍。教师示范写法，讲清笔顺重点。学生先联系书写，再在课本中进行描绘练习，教师巡视指 导。三、反应完美 达成教材第页练习六第题。教师让学生挨次数出每个鱼缸里鱼的数目，

47、再用数来表 示。教师巡视，注意学生书写能否规范。数字排队。教师出示六张数字卡片：你能给这六个数字排队吗？你想怎么排？用你手中的数字卡片，在小组内排一排。学生着手在小组内操作。教师组织个别学生登台展现从大到小排和从小到大排两 种排法。四、反省总结 经过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、讲堂作业 补 【教后反省】育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 课题 有关的加减法 单元 第三单元 课型 新授 课时 第课时总第 课时 教课目的 让学生经历自主研究、合作沟通的过程，学会 的加减法的计算。培育学生的察看能力，发散思想能力和语言表达能力。教课重点 会计算有关 的加减法。教

48、课难点 让学生弄懂有关的加减法计算的算理。教课准备 多媒体课件 教课过程 改正调整 一、讲话导入 教师：昨天我们认识了，学习了的写法，今日我 们持续学习有关的知识。（板书课题）二、研究新知 教师出示课本第页的小鸟图。教师：谁能用自己的话来谈谈这两幅图的意思？学生报告：鸟窝里有只小鸟，飞走了只小鸟，鸟 窝里还有几个小鸟？教师：要求鸟窝里还有几个小鸟，用什么方法来计 算？你会列式吗？学生个别报告，教师板书：。教师小结：两个相同的数相减，得数为 出示课本第页的青蛙图。教师：你能用自己的话谈谈这张图的意思吗？学生报告：左侧只青蛙，右侧没有青蛙，一共几个 青蛙？教师发问：你们会列式吗？用什么方法计算？育

49、人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 学生报告，教师板书：。小结：任何数和相加，都得任何数。思虑？教师：减表示什么意思？计算出来的结果是什么？学生报告。教师小结：一个数减去还得本来的数。三、反应完美 达成教材第页“做一做”。学生独立计算，教师指名个别报告。达成教材第页练习六的第题。四、反省总结经过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、讲堂作业 补 【教后反省】育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计 课题 整理和复习 单元 第三单元 课型 复习 课时 第课时总第课时 加深对之内的认识，经过整理之内的加法和减法算式，形成加法 教课目的 表和减法表；经过研究

50、加法表和减法表的摆列规律，提升学生的计算 水平。教课重点 提升学生正确、娴熟地进行口算的能力。教课难点 提升学生计算正确率。教课准备 多媒体课件 教课过程 改正调整 一、讲话导入 教师发问：谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗？依据学生报告，任意贴出数字卡片。揭露课题：今日我们就要对学过的个数字和有关的数学知识进行整理复习。（板书课题）二、师生互动 复习数的次序。教师（出示课本第页练习七的第题）：你能按顺 序用个数字给小鸽子的房子编号吗？复习数数和比大小。（）教师出示课本第页的图：老师请来了几个动物朋友，认真看看都有谁，它们分别有几个？（）教师出示“”和“”，发问：这是什么符号？你能用这两个