三年级科学教师教学工作计划.doc

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1、你所需要的办公文档三班级科学老师教学工作方案时间：XXXXX【导语】肯定时期的工作预先作出支配和打算时，都要制定工作方案。我们要养成做工作方案的习惯,日后做事都按这个工作方案流程来走,能让我们少走很多弯路。本篇文章是我为您整理的三班级科学老师教学工作方案，供大家阅读。篇一】三班级科学老师教学工作方案一、指导思想本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的进展，以基础性的、浅显的科学活动作为同学探究活动的主题，同时留意对科学探究、情感态度与价值观、科学学问的整合。以学校生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。为让同学在新的训练理

2、念下进展自己的科学探究力量特做方案如下：二、学情分析本学期三班级同学二个班。这些同学是新课改后的同学，视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的把握以及听课的技巧相对不如课改前的同学。课堂上看来很活跃、很吵闹，但是同学对问题的深化思考方面却格外缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。因此同学课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对同学进行科学启蒙训练，要对同学主动探究科学学问的力量进行特地的训练，进展同学们的爱科学，学科学、用科学的志趣和力量，在本学期中我要从抓同学的综合实践力量入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作

3、等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，制造性培育同学的科学探究力量和创新精神。努力培育同学的创新思维和创新力量。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。三、全册教学分析本册书25课。从学问方面可以分为六个方面：(一)科学在我们身边：(1-5)课，以同学玩玩具的生活阅历为线索开放，拓展到了解身边生疏的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的同学感爱好的探究活动，通过亲历活动，使同学“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。(二)我们怎么知道：(6-9)课，以“同学对身边事物已有的观看、生疏”为引领，进一步生疏身边的物体

4、，解释观看到的现象，探究其中的奇特，初步把握科学探究的基本方法、步骤，为同学亲历科学供应一把入门的钥匙。(三)天气与我们的生活：(10-14)课，以“同学对天气的亲身体验”为线索，进行观看、记录、整理、制作等探究活动，增加同学观看身边科学现象的意识，培育同学乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。(四)水的科学：(15-19)课，以同学对水已有的认知”为线索，通过让同学了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的秀丽、了解水的三态、生疏水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、生疏水的压力等各种探究活动，层层开放，逐步推动，使同学亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手

5、段和方法，了解、生疏水的特点。(五)我们四周的空气：(20.-22)了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清爽的空气。(六)(23、24)课，以“同学对玩具的认知为线索，引领同学尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的观看，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步培育同学“仿照与制作、“拆分与组合的动手力量，及认真细致、擅长思考、擅长动手实践的科学态度，使同学意识到科学技术与社会的亲密联系。四、教学总目标从科学课特点动身，以“同学的生活阅历”为线

6、索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既留意学问的传授，更留意探究力量的培育，使同学在独立操作中观看、思考，提出问题，并解决问题，培育同学的创新精神和实践力量，使同学有爱科学，学科学、用科学的志趣和力量。篇二】三班级科学老师教学工作方案一、指导思想：以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的古怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析：本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征

7、(动、植物);物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。科学探究是一个综合的过程，班级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能：观看、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比较、分类、沟通和表达等。植物单元解读：这是同学学习科学课的第一个单元，也是引领同学走进学校科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是由于同学对动植物具有自然的古怪心，这将为孩子的主动学习供应重要的心理基础。动物单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。同学们在观看大树、观看各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出

8、。科学教学内容也从植物进展为对动物的观看争辩。材料单元解读：本单元同学将开头对物质世界的探究，它为三班级同学供应了争辩四周常见物体和材料特性的机会。在对材料开放的争辩中，同学们将进一步进展运用感官进行观看的力量，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比较材料间的相同和不同，学习依据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“试验”这一科学探究方法的开头。收集资料，争辩解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是同学正式学习这些方法的开头。本单元的有些活动对于三班级的同学来说有肯定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的试

9、验、空气重量的测量、往足球中充气、观看注射器上的刻度及收集资料等。作为起始册，教材的主要目的在于激发同学学习科学课程的爱好，挂念他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。三、同学分析：1、整体学习状况：我所带的三班级1班，同学数为83人，其中男生比例较大。同学普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，古怪心较强，但却不擅长设法自主去猎取学问并在生活中机敏运用学问。因而同学对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用力量差。2、已有学问、阅历：同学由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使同学没有多

10、少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的古怪心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教学目标：通过学习，使同学：1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;3、保持和进展对四周世界

11、的古怪心与求知欲，形成大胆信任、留意证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，乐观参与资源和环境的爱护，关怀科技的和谐进展。五、教学重难点：教学重点：重视对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究力量。六、教学措施：1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，并且利用网络平台吸取最新的前沿理念，乐观参与教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学老师。2、结合班级、

12、同学的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动同学学习科学的乐观性和爱好。3、由于学校的科学试验室正在修建中，试验活动等只能在教室进行，要做好充分的预备工作，“精讲多练”，多通过试验引导同学自己发觉问题，解决问题，得到收获。4、留意同学课外的拓展争辩，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。p篇三】三班级科学老师教学工作方案一、所教班级同学现状分析：本学期三班级同学四个班。这些同学大部分来自农村家庭，对基础学

13、问的把握以及听课的技巧、课外学问的视野相对不如本地同学。课堂上看来很活跃、很吵闹，但是同学对问题的深化思考方面却格外缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。因此同学课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对同学进行科学启蒙训练，要对同学主动探究科学学问的力量进行特地的训练，进展同学们的爱科学，学科学、用科学的志趣和力量，在本学期中我要从抓同学的综合实践力量入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，鼓舞同学走进自然，制造性培育同学的科学探究力量和创新精神。努力培育同学的创新思维和创新力

14、量。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。二、本册教材的学问系统和结构：本册书28课。从学问方面可以分为五个方面：1、植物和我们：(1-7)课，以“同学对身边事物已有的观看、生疏”为引领，进一步生疏身边的植物，解释观看到的现象，探究其中的奇特，初步把握科学探究的基本方法、步骤，为同学亲历科学供应一把入门的钥匙。2、动物和我们：(214)课，以“同学对身边事物已有的观看、生疏”为引领，进一步生疏身边的动物，初步把握其生活习惯及其生命特征。3、我们的生活材料：(15-21)课，以“同学对生活材料的亲身体验”为线索，进行观看、记录、整理、制作等探究活动，

15、增加同学观看身边科学现象的意识，培育同学乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。4、水的科学：(22-24)课，以“同学对水已有的认知”为线索，通过让同学了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的秀丽、了解水的三态、生疏水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、生疏水的压力等各种探究活动，层层开放，逐步推动，使同学亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、生疏水的特点。5、我们四周的空气：(25-28)了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清爽的空气。三、本册教材的教学目的、重点、难点：目的：1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，

16、渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;3、保持和进展对四周世界的古怪心与求知欲，形成大胆信任、留意证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;4、同学在独立操作中观看、思考，提出问题，并解决问题，培育同学的创新精神和实践力量，使同学有爱科学，学科学、用科学的志趣和力量。亲近自然、观赏自然、珍爱生命，乐观参与资源和环境的爱护，关怀科技的和谐进展。5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，乐观参与资源和环境的爱护，关怀科技的和谐进展。重点：动物和我们、水的科学、我们四周的空气四个单元。难点：使同学以自主体验为手段，

17、以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究力量、情感态度与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。四、主要教学措施与教改思路：1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教同学的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动同学学习科学的乐观性和爱好。3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导同学自己发觉问题，解决问题，得到收获。4、留意同学课外的拓展争辩，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。5、教改思路：转变评价同学的方法，把学科评价内容分为综合力量评价和基础学问评价两种，每种各占50分。留意同学平常的制作力量、观看力量与试验探究力量的培育，让同学在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。p10