《巨人的花园》教案范文精选-.doc

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1、2020巨人的花园教案范文精选小学教案 汇报人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text. 巨人的花园义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，

2、一片荒凉。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。小编准备了以下内容，供大家参考! 巨人的花园教学设计一 知识与技能目标： 1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。 过程与方法目标： 1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。 2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。 情感态度与价值观目标： 思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人

3、们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。 课前准备：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。 教学过程： 一、引入 老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。 二、初读课文，整体感知 1、学生认真地读文。 2、检查学生的认字情况。 3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。 4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。 三、深入读文，品味探究。 1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。 班内汇报： (1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们

4、的乐园。 (2)春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。 (3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。 (4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着。 2、引导学生思考 花园为什么发生这样的变化?(是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意) 想一想巨人前后发生了什么变化?为什么?(开始很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐) 四、拓展延伸(课后练习三) 巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句

5、话吧! 五、指导书写 1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。 2、“瓦”要写端正，注意写好第三笔。 3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。 巨人的花园教学设计二 【教学目标】 1.认识11个字，会写8个字，自主积累词语。 2.能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。 3.让学生懂得美好的东西应该与别人共享。 【教学重难点】 1.认识11个字。 2.从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。 【教学方法】 游戏法、竞赛法、表演法 【教学准备】 课件、生字卡 【课时安排】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入。 小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童

6、话故事?今天我们要学的这个童话故事名字叫巨人的花园我们一起去看看吧!板书课题不认识妈妈的孩子，齐读课题。 二、学习课文，随文识字。 1.出示读文要求。 (1)用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。 (2)数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。 (3)注意读书姿势。 2.学生自由发言说说你读懂了什么。 3.听录音范读课文，再读课文。 三、学习生字宝宝。 1.在小组内自由学习生字。 2.汇报学习情况。(小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏) 3.识字比赛。 四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。 第二课时 一、复习导入。 1.全班朗读课文。 2.游戏巩固认

7、读生字。 二、细读课文。 1.老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。 (1)巨人不让小孩来花园玩，他做了什么? (2)小孩子不来花园后，花园什么样了? (3)孩子们来了以后，花园又是什么样呢? 2.比较朗读。(学生试读、老师范读、学生再读) 请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落; 3.积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。 三、齐读课文。 第三课时 一、朗读课文。 二、认读生字宝宝。 三、学习田字格中的生字并指导学生书写。 1.让学生对要写的字

8、进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。 2.指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。 3.指名上黑板田字格中板书生字。 4.老师指导书写(师在黑板上范写，学生跟着书空)。 5.学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。 6.老师巡视指导。 四、展示优秀作品。 巨人的花园教学设计三 教学目标 1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。 2、有感情地朗读课文。 3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 抄写喜欢的句子。 教学重点 根据课文描写想象画面，体会”快乐应当和大家分享”的

9、道理。 教学难点 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 课前准备 1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 3、生词卡片。 课 时 第一课时 谈话激趣，导入新课 1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第;自然段。)激趣：这是英国童话作家王尔德作品巨人的花园，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起

10、来看课文，好吗? 放手阅读，整体感知 1、自读课文，自学生字词。 a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 b.出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。 c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。 d.指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。 2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。 1、 质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。) 第二课时 复述故事，研究问题 1、请同学讲一下这个故事。 2、引导学生根

11、据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。 3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受? 小组朗读，交流感受 1、小组分角色自读课文。 2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。 3、基于对课文认识的加深，再读课文。 总结交流，揭示道理 1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。) 2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。 教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬;善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。 再读课文，感受特点 1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。 2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。 3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。 安排作业 1、生字词书写。 2、布置学生开展“综合性学习”活动。 时间：XXXX2020感谢您的审阅6