小学语文比尾巴教案范文-.doc

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1、2020小学语文比尾巴教案范文小学教案 汇报人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text. 比尾巴是小学一年级的一篇课文，以三问三答的形式讲述了孩子们最亲近的朋友小动物的故事。下面是小编为大家准备的比尾巴教案精选范文，供大家参考! 比尾巴教案一 教学目标 1、自

2、由读悟课文内容，培养学生的自学能力。 2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。 3、加强课堂的口语和说话训练。 4、拓展学生的思维能力。 教学内容 1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习 2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。 3、练习给书中的六种动物画尾巴。 4、有感情朗读课文和背诵课文。 教学重点 了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。 教学难点 理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。 教具准备

3、 文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。 教学过程 一、引入课题 1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：?猴子叫大家干什么? 2、(师配乐讲述)从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比

4、赛什么呀?”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧!” 3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么?(抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答：比尾巴) 4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书：比尾巴)请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生说：两个三声的变调、轻声) 5、学生齐读课题。 二、初读课文 1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后，在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导) 2、

5、现在，请小朋友交流：你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上)(或用多媒体演示) 三、图文结合，了解各尾巴的特点 1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么?(抽生答：尾巴) 2、请看猴子，它的尾巴有什么特点?(抽生答：长)(师出示“长”，并连线) 3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。(师板书：短、伞、弯、扁、好看) 4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读) 5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗?(会 猴子长公鸡弯 兔子短鸭子扁 松鼠伞孔雀好

6、看(扇) 6、我们来检查，看连得对不对?(师指“长”字问：谁的尾巴长?生齐答：猴子的尾巴长)(后面略)鼓励一下。 四、画尾巴 1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的'尾巴，还可涂上颜色。(生自由临摹，师观察指导：略) 2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。(抽生) 3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样?(抽生说：哪点像，哪点不像?)最后贴上尾巴。(依次完成：略) 五、巩固练习 1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，

7、学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗?小组讨论。 2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对?(抽生答后师表态) 3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理?(抽生答后老师表态) 4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。 六、有感情朗读课文 我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。(齐读) 七、布置作业 1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物?它们的尾巴又是怎样的呢?请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗? 2、这节课

8、同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗? 3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的比尾巴这堂课。(发动物画奖品) 比尾巴教案二 学情分析： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教师思考： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为

9、切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以) 重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。 课时安排：两课时(根据教学实际自行安排) 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。 2、引

10、导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 (从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。) 3、释题：看到课题，你想知道什么? 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。) 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 (1)逐一出示生字“猴”、“松

11、鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 (2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 (3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 (4)找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 (2)重点指导问句的读法： 谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。) (3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 (4)联系生活实际，拓展运用词语。日常生活

12、中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么? 3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生比赛读 5、小组内评读、推荐读 6、开展“比尾巴”表演赛(背诵) (多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”) 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、

13、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 (充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。) 3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写“云、公、车”。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。 4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸

14、妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。 比尾巴教案三 教学设计： 一. 导入 小朋友们，今天我们要去森林王国参加一场热闹非凡的动物比赛。想知道他们是谁吗?他们躲在谜语里，猜对了，他们就会跑出来。仔细听： 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭(出示兔子) 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。(出示公鸡) (怎么猜出这是公鸡的?) 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。(出示孔雀) 这些小动物呀，他们急匆匆地要赶去参加一场特殊的比赛呢。 二.解读题目。 1.这会是一场怎样的比赛呢?我们赶快去看一看吧。(出示带拼音的题目)谁来

15、读一读? 2.重点：尾巴：单独念的时候是第一声，组成词语尾巴时是轻声。 3.齐读题目。 4.记忆生字 这三个生字你记住了哪一个?你是怎么记住的? 比：比的左边和右边很像。我们古人在造“比”字的时候，就是两个人肩并肩站在一起的意思。你们看(甲骨文“比”)。后来呀，慢慢变成了这个样子(篆文“比”)。再后来，为了书写方便，变成了我们现在的“比”。有趣吧，“比”原来的意思就是两个人站在一起。 尾：尾也是一个象形字。尾刚开始是这样写的(ppt呈现甲骨文尾)，一个翘着屁股的人，下面是毛毛，表示身体下面长着毛毛。后来呢，就变成了这个样子(ppt呈现篆文尾)，上面的“人”和下面的“毛”分开写了。再后来，也是为

16、了书写方便，就变成了我们现在的“尾”(ppt楷书尾)。小朋友们，你们看，每一个汉字就像一个人一样，它有自己慢慢长大的过程。以后，我们自己去认汉字的时候，也可以去找找这个汉字以前的样子，帮助我们更好地理解这个字的意思。好吗? 巴：熟字“爸”去掉父字。 5.齐读课题，读准字音。 三.初读课文，整体感知。 1.到底是谁在比尾巴呢?这个字很难读，谁能读好它?(出示：谁，依次指名读谁)谁在比尾巴呢?先听老师来读一读。 2.学生自由读，读完以后，找一找，除了兔子，公鸡，还有谁参加了比赛?用铅笔把它圈起来。(准备好了吗?拿起书开始吧) 3.读名牌。这些小动物都要去参加比尾巴大赛，可是他们比赛要用的名牌忘带了

17、。瞧，这些是他们的名牌。谁能读准确，而且把名牌给他们送过去呢?(先自己读一读) 谁能读第一排的名字(鸭子，兔子，猴子)。这三个小动物的名称有什么共同点? (1) 强调“子”读轻声。 (2) 认识“兔”字。 (你看，这就是一只兔子。古人根据兔子的样子，写出了“兔”字。) (3) 关于兔的拓展组词：白色毛的 兔子叫 黑色的毛叫 灰色的毛叫 总结：根据毛的不同颜色，兔子的名字也会不一样。第一排的名字大家都认识了，第二排的谁会读? (4)根据毛的不同颜色，兔子的名字额会不一样。第一排的名字大家都认识了，第二排的谁来读一读?(出示：孔雀， 松鼠 ，公鸡) (5)学习“公”字：谁有好办法记住公? “八字头

18、”和“私字边” (6)拓展：雄的鸡我们叫作公鸡，那雄的鸭，牛，羊呢? 公还可以表示大家共同拥有的。(出示“公共”) 读一读，哪些东西是“公共”的? (7)送名牌：小朋友，小动物的名字都认识了，现在我们能把参赛名牌送到小动物的手里去了吗?我请坐得最端正的小朋友帮小动物们送去名牌。怎么送呢?拿到参赛牌后，你要先读一遍动物的名字。比如，拿到了松鼠，要先读一遍松鼠，如果读对了，大家就一起说“对对对，是松鼠”。如果读错了，大家就说“错错错，我来读”，好吗?我们请一个小朋友来试一试。 小动物都领到了自己的参赛牌，比赛就要开始了，让我们最后来报一报今天参赛选手的名单吧! 四.学写生字。 导学：小动物们在热火

19、朝天地比赛着，我们也来比一比写字。(出示：比，巴) 学写“比”字 1.观察“比”字在田字格里的位置，左窄右宽。 2.教学新笔画竖提，区分竖提和竖钩。 3.教师范写，学生观察，明确笔顺。 4.学生书写，教师巡视随机指导。 学写“巴”字 1.观察“尾”字在田字格里的位置。 2.教师范写，学生观察。 3.指名学生回顾笔顺，全班回顾笔顺。 4.学生书写，教师指导反馈。 五.总结 同学们，今天我们去森林王国认识了要比赛的小动物们，他们蓄势待发，要进行哪些项目的比赛呢?我们下节课再去瞧一瞧。 教学反思： 比尾巴是人教版小学语文第一册第六单元中的一篇课文。本课的教学目标是认识生字“比、尾、巴、谁、长、短”等

20、生字;会写“比、长”字;能正确朗读课文，了解动物尾巴的特点，理解课文内容。 在师父鞠老师和其他老师的悉心指导下，并经过多次试教，这篇课文前后共进行了好几次的修改，每一次修改都是我在教学上的收获，同时我发现了自己在教学方面亟待改进的问题。 回顾本课教学，教学设计脉络清晰，分别是猜谜语，学习“比、尾、巴”字;初读课文，找出小动物;反复朗读小动物的名字，识记名称;学写“比，巴”字，理解字义。本课以课题为突破口，通过语言和画面创设情境，以游戏的形式引起学生兴趣，一步步学习小动物的名称。在学习时，主要学习“比尾巴”三个字，了解这三个字的字形演变，并有所拓展。细读课文的环节，学生带着问题自读课文，在课文中

21、找到有哪些小动物参加比赛，经过多个环节朗读，做到去拼音直接读字;学习“兔，公”字，并有所拓展。最后再学写“比，我”字，了解“比”左小右大的特点，学写新笔画。 我作为新教师，虽然经过多次试教，但第一次上公开课，还是有些紧张。在教学过程中，我因为过于注重教案每个环节的实施，忽视了学生对课文的吸收情况，在教授时就会略过学生自身的反馈，如在让学生初读环节中，给学生拼读的时间太少，没有给学生更多的间拼读完全文，又如在给小动物送名牌的环节，有两个小朋友读不出名牌，反映出词语掌握不够，需要更多时间反复朗读动物名称。总的来说，在教学时，教师是引导者，学生才是学习的主体，教学的最终目的是让学生学会，而不是只关注教案本身，一堂好课最主要的还是要让学生充分表达，而我还没有完全做到这点，今后还需不断努力。 时间：XXXX2020感谢您的审阅9