初中语文等岳阳楼记教案范文-.doc

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1、2020初中语文等岳阳楼记教案范文小学教案 汇报人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text. 岳阳楼使建于唐代，现在我国湖南境内，它和滕王阁、黄鹤楼并称我国南方三大名楼因宋代范仲淹的岳阳楼记而名传四方.小编整理了初中语文登岳阳楼记教案【三篇】，希望对你有帮助!

2、 登岳阳楼教案范文一 教学目标 1、领会登岳阳楼通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。 2、领会无题中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理。 3、掌握律诗和绝句的特点。 4、背诵两首诗歌。 教学重点： 1、领会登岳阳楼通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。 2、领会无题中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理。 3、背诵两首诗歌。 教学方法： 朗读法+分析法 教学工具： 录音机、投影器等 教学课时： 一课时 教学过程 一、导入 由上一课时导入 二、初步感知 1、回顾作者

3、及作品 杜甫;字子美，唐代著名诗人，有“诗圣”之誉。我国唐代伟大的现实主义诗人。其诗有“诗史”之称。 诗作：“三吏”石壕吏、潼关吏、新安吏 “三别”新婚别、无家别、垂老别 春望、春夜喜雨、茅屋为秋风所破歌等 2、关于律诗和绝句 (见课后练习五) 3、背景 此诗作于代宗大历三年(768年)冬，当时杜甫57岁，漂泊于湖南一带，正值国家动乱，人民多难之际，他个人境况又异常困苦，加之既老且病，心情悒郁苦闷，杜甫晚年饱经磨难，却在诗歌创作，特别是律诗创作上日趋成熟。这首五律正是诗人晚年诗歌艺术造诣高深的代表作之一。 4、熟读、背诵、了解大意 5、找出押韵的字，并指出押何韵。 6、找出对偶句，并分析其特点

4、。 二、分析理解 首联： 1、分析对仗。 2、上联反映了诗人怎能样的心情?下联呢? 明确：上联：心仪已久的仰慕之情 下联：如愿已偿的兴奋之情 今昔对比 3、律诗开头两句本可为必对仗，作者却破格写成一联且自然流畅，是何用意? 明确：加强“今”“昔”对比，突出今日登楼赏景，夙愿得偿的.兴奋之情。 颔联： 1、分析对仗。 2、此联主要写什么? 明确：描写洞庭湖的雄浑壮阔的景象。 3、大意? 明确：吴楚这片辽阔的原野从这里东南分割，天地万物在你的怀抱中日夜沉浮。 4、上下联各侧重写什么内容? 明确：上联侧重写洞庭湖水面广阔，汪洋万顷;下联侧重写洞庭湖气势宏大，吞吐乾坤。 5、“浮”字用得妙，妙在何处?

5、 明确：自然贴切，使意境更加辽阔雄浑，表现了诗人热爱祖国河山的情怀。 颈联： 1、分析对仗。 2、大意? 明确：亲朋好友没有一个字的音讯，年老多病只有一叶孤舟相随。 3、主要内容? 明确：写登楼沉景而生在感慨。 分析：在宏大壮阔的洞庭湖面前，诗人顿感自己的涉小无助，自然联想到自己艰难的处境，“无一字”，突出了孤独;“有孤舟”表现了悲苦。写湖景壮阔叙处境凄凉，触景生情，前后对比，诗境顿时不同。这是诗人的精心构思，有意拿二者对照，前后映衬，借此引出更深的思索和感慨。 尾联： 1、大意? 明确：北面的关山仍然饱经战火，倚靠着楼窗远眺，我不禁涕泪交流。 2、内容? 明确：抒发诗人忧时伤世，忧国忧民的感

6、慨。 3、此联与颈联有何联系? 明确：由颈联自伤凄苦到尾联不禁感时伤世，这体现了诗人忧国忧民的情怀。由“亲朋无一字”，作者联想到正是连年的战乱，造成音书不至前后形成对比。山河依旧，国难家愁，年老多病，壮志难酬，怎不叫人悲从中来，怆然涕下。尾联绾上结下，对拓宽诗的意境，深化其思想内涵起了极其重要的作用。 小结 此诗并非一般的游兴之作，而是一首表现诗人热爱祖国河山和人民的重大主题的抒情诗，诗人通过 对洞庭湖雄伟壮阔的景象的描绘，触景生情，抒发了自己年老多病，不能为多难的国家出力的感慨，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。 写作特点： 1、对比强烈。 2、对仗工整。 3、用字精当。 4、感情深沉。 三、巩

7、固练习 1、熟读、背诵这首诗，在朗读中进一步理解全诗的意境和感情。 2、完成课后练习。 登岳阳楼教案范文二 一、背景介绍 唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，是年(769)诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年。当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢?21教育网 二、朗读古诗，读准字音及节奏 三、初知意象 1.明确大意。 过去就听说洞庭湖水势浩瀚，今天我有幸登上湖边的岳阳楼。 广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星

8、辰都像是整个地漂浮在湖水之中一般。 我漂泊江湖，亲朋故旧早不知闻，竟无一字寄给我;衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。 站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然是战火纷飞，生灵涂炭;凭窗遥望，胸怀家国，我不禁涕泪奔流。 2.这首诗用到了哪些意象?这些意象分别带给你怎样的感受? (洞庭水、岳阳楼辽阔雄伟吴楚、乾坤日月开阔博大孤舟孤单漂泊) 3.自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来。 四、缘景明情 1.首联体现出作者怎样的感情呢? (诗人身临其境，胸襟自非平常可比。表现了今日得上岳阳楼一偿夙愿的喜悦。) 2.颔联具体描写了什么景象?表现了作者的什么情感? (具体描写临楼纵目洞庭湖的壮阔景象。

9、表现出诗人壮阔的情怀和气吞山河的气魄。) 3.“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感? (抒发了作者政治生活坎坷、漂泊天涯、怀才不遇的心情。) 4.面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗?从哪句可以看出? (不是。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流。生动地表现出诗人关心人民、关心国家的思想感情。)21世纪教育网版权所有 5.学完这首诗后，你最喜欢哪一联?为什么? 五、拓展提升 1.杜甫、范仲淹笔下的洞庭湖，你更欣赏哪一个?说说理由。 2.杜甫、范仲淹的借景抒情，哪一个对你触动更大?为什么? 登岳阳楼教案范文三 【教学设计思路】

10、 这篇文章内容充实，情感丰富，不朗读不足以充分理解，悉心领会;文章骈散并行，骈句辞彩华美、音韵和谐，散句抑扬顿挫、富于变化，不朗读不足以体会;意境优美而多变，不朗读不足以涵咏品味。教师宜指导学生朗读，以朗读和背诵带动其他教学环节。 组织学生课前收集与范仲淹、岳阳楼相关的资料，如范仲淹生平、滕子京与范仲淹的友谊、范仲淹逸事、岳阳楼记写作背景、岳阳楼、与岳阳楼有关的诗文、岳阳楼名联安排学生在课上交流，增强对课文的感性认识。 组织学生主动发现问题并通过讨论解决问题，教师在此环节作适当点拨即可。 引导学生用审美的眼光品读文章，鉴赏文章的意境美、哲理美、语言美，学习文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写法

11、，提高鉴赏能力。 【教学目标】 1、知识目标： 掌握一些常见的文言实词的意义和虚词的用法，逐步加强文言词汇的积累。 认识作者、写作背景及文体特征。 概述本文写景抒情、对比出旨的特点及文中警句的思想光彩。 背诵课文。 2、能力目标： 指导学生朗读，继续提高诵读能力，品味意境，读出情感。 揣摩本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。 揣摩本文的立意美、意境美、语言美，逐步提高鉴赏能力。 3、情感目标： 思考本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义，激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，积极进取，大胆

12、开拓，做一个精彩的人，做一个大写的人。 【教学重点】 1、整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。 2、学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。品味意境，理解作者的思想感情。 【教学难点】 1、理解“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字的内涵及其在篇章结构中的作用。 2、理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负。 【教学方法】 1、朗读法。 2、文献法。 3、讨论点拨法。 4、品读法。 【教学媒体】 幻灯片、示范朗读磁带、录音机、文字资料。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 教学要点 导入新课;资料展示，创设氛围，走近范仲淹

13、，走近岳阳楼，增强对课文的感性认识;教师指导学生朗读课文，力求读得通顺、流畅，读得铿锵悦耳，声情并茂;整体把握文意，理清行文思路，尝试背诵课文。 教学步骤 一、导语设计 设计一： 岳阳楼上有一副对联： 后乐先忧，范希文庶几知道; 昔闻今上，杜少陵可与言诗。 问：范希文是谁?“后乐先忧”是何意?请从岳阳楼记中寻找答案。 设计二： 同学们，我国有许多名胜古迹都留下了文人词客的诗词歌赋。比如我国古代三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了许多美文妙句，如王勃滕王阁序中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往;崔灏黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之

14、忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。岳阳楼记遂成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们一起学习这篇美文。 设计三： 多媒体播放洞庭湖、岳阳楼的风景画，形、声、色俱备，引发学生观赏兴趣。洞庭天下水，岳阳天下楼。湖山辉映，自古以来就是令人神往的江山胜地;岳阳古称巴陵，位于洞庭湖与长江汇合处，枕山带湖，为巴、蜀、荆、襄之要冲。北宋庆历六年(1046)，一代名臣范仲淹应朋友之约，为重修的岳阳楼作记，千古名文岳阳楼记于是诞生。 二、资料展示，增强对课文的感性认识 学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，先在小组内交流，然后各组选出较好的资料交付老师，图片可由实物投影显示，文字资料可由学生自行朗读或

15、实物投影显示。在交流过程中，大家互通有无，实现资源共享。教师也可酌情介绍一些必要资料。 多媒体显示： 1、范仲淹简介范仲淹(9891052)，宇希文，苏州吴县(现江苏省吴县)人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。宋仁宗天圣(10231031)年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年(1040)，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年(1043)，范仲淹还朝，任参政知事。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。死后谥号文正。有范文正公集传世。 2、岳阳楼简介岳阳楼是岳阳城的西门楼，紧靠洞庭

16、湖，可以饱览“八百里洞庭”的湖光山色。楼址在现在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名岳阳楼，常与文士们登临赋诗。自宋滕予京重修，范仲淹作记后，岳阳楼遂名扬天下，便成了历代的游览胜地。唐代名家李白、杜甫、韩愈、白居易也都有题咏。现在岳阳楼是清代同治六年(1886)重修的。 3、时代背景岳阳楼记是作者应好友滕子京之邀，于宋仁宗庆历六年(1046)作。宋仁宗庆历五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢去参政知事(副宰相)的职务，贬放到邓州(今河南邓县)任地方官。庆历四年春，滕子京遭诬被贬官至岳

17、州(今湖南省岳阳市)。滕子京治岳州颇有政绩，于是重修岳阳楼。(此楼原建于唐初，在现在湖南省岳阳市，就是旧县城西门城楼，楼高三层，下瞰 kn 洞庭湖)并将此楼的历史沿革、周围环境、建筑特点等写了一封信，并附上洞庭晚秋图一幅，派人送给范仲淹清他作记。范仲淹了解滕子京被贬岳州后一直很有感伤情绪，所以趁作记之机，借题发挥，一面申述自己的政治抱负，一面也含有对滕于京劝慰和他共勉的意思。 三、朗读课文，整体感知文意 1、教师播放洞庭湖湖景画面，配乐朗读课文，学生听课文，初步感知文意。 教师提示一些字的读音： 多媒体显示： 生字： 滕(tn)谪(zh)日星隐曜(yo)淫雨(yn) 浩浩汤汤(shn)薄雾冥冥

18、(b mn)偕(xi) 樯倾楫摧(qin j)岸芷汀兰(zh)心旷神怡(y) 通假字： 百废具兴(通“俱”，都、全、皆) 属予作文以记之(通“嘱”，嘱咐) 2、学生齐读课文一遍，教师稍作朗读指导： 注意读出骈句的节奏美、散句的变化美。 注意情感的整体把握，注意语气的轻重缓急。 第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重。 第二段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。“前人之述备矣”语调转入平缓，“然则”引出新意境，语调应升高。“得无异乎”应读出疑问语气。 第三段以“若夫”起笔，意味深长。以下的写景文字，由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来。 第四段“至若”领起，引出一个阳光

19、灿烂的画面，“至若”应读得高亢嘹亮，节奏明快而有力。以下的写景文字，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。“此乐何极!”一句把喜悦的感情推向高潮，“登斯楼也，则有”应读出超脱、挥洒自如的情味来。 第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，注意三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。 3、教师示范朗读部分段落，学生跟读。 4、学生大声练读，尝试表情朗读，力求读得抑扬顿挫，声情并茂。 5、学生推选朗读水平较高的同学示范朗读，其余同学点评。 四、译读课文，整体把握文意 1、学生默读课文，参考注释，借助工具书，自行疏通文句，翻译课文，并画出疑难语

20、句。 2、同桌之间就疑难问题展开讨论交流，共同解疑、释疑。 3、以学习小组为单位，疏通文句，翻译课文，理解大意，并围绕疑难问题展开讨论。教师巡视各组，酌情给予指导点拨。 4、教师分发文字资料，帮助学生积累文言词语，了解文言知识。 资料内容如下： 一词多义： 予观夫巴陵胜状(那) 夫环而攻之(发语词，不译) 未几，夫声起(丈夫) 去国怀乡(离开) 西蜀之去南海(距离) 委而去之(逃离，逃亡) 若夫淫雨霏霏，连月不开(放晴，散开) 旁开小窗(开设，设置) 开我东阁门(打开) 此则岳阳楼之大观也(就是，判断词) 然则北通巫峡(那么，连词) 居庙堂之高则忧其民(就) 予观夫巴陵胜状(看) 此则岳阳楼之

21、大观也(景色) 北通巫峡，南极潇湘(尽，直通) 浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极(穷尽) 政通人和(和乐) 春和景明(和煦) 薄暮冥冥(迫近) 妄自菲薄(看不起，轻视) 予观夫巴陵胜状(好，美丽的) 环而攻之而不胜(取胜) 而或长烟一空(有时) 或异二者之为(或许、也许) 古今异义： 越明年(第二年，今义，相对于“今年”) 属予作文以记之(写一篇文章，今，学生作为练习所写的文章) 去国怀乡(离开，今义，前往;国都，今义，国家) 进亦忧，退亦忧(进，入朝为官;退，隐居乡野。今无此义) 沙鸥翔集(鸟停在树上，今义泛指聚集) 解释下列加黑的词： 滕子京谪守巴陵郡(太守，官名，这里是动词，“做太

22、守”) 百废具兴(荒废了的事业，名词) 或异二者之为(动词用作名词，表现行为) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(在之前;在之后) 难句翻译示例： 政通人和，百废具兴：政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边。 览物之情，得无异乎：看到自然景物而触发的感情，大概会有不同吧? 长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧：大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映人水底，像沉潜的玉璧。 不以物喜，不以己悲：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。(注意互文) 先天下之忧而忧，后天下

23、之乐而乐：比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后。 微斯人，吾谁与归：如果没有这样的人，我和谁志同道合呢? 五、披文入理，理清行文思路，指导学生背诵，并体会多种表达方式综合运用的艺术效果 1、教师要求学生复述各段大意并作简要概括： 选五位同学发言： 生1：第一段说明作记的缘由。作者先提出自己的好朋友滕子京，说他被贬官到岳阳后，经过一年的时间，就做到了“政通人和，百废具兴”。重修并扩建了岳阳楼，在楼上刻了唐代先贤和今人的诗赋，并嘱托作者写一篇文章记述这件事。 生2：第二段由岳阳楼的大观过渡到登楼览物的心情。作者认为巴陵的美景集中在洞庭湖上，先从空间上写湖面的广阔和水势的浩淼，然后从时间上写洞庭湖晨昏

24、之间的万千气象，燃后用“此则岳阳楼之大观也”一句小结。接下来，作者转写登楼览物之情，设想迁客骚人观洞庭时的主观感受。 生3：第三段写览物而悲者。大意是：假若是在阴雨连绵的季节，一连几个月不放晴;天空阴风怒号，湖上浊浪排空;太阳和星星隐藏了它们的光辉，山岳也隐蔽了它们的形体;商旅不敢出行，船只全被损坏;当黄昏时分一切都笼罩在昏暗之中，只有那虎啸猿啼之声不断传人耳来。这时登上岳阳楼，满目萧然，触景伤情，更会感到离开京城的哀伤和怀念家乡的忧愁。并且会忧心忡忡，畏惧小人的毁谤和讥刺，感伤到极点而悲恸不止。 生4：第四段写览物而喜者。大意是：遇到春天温和的日子，明媚的阳光照射在平静的湖面上，没有一丝儿波

25、澜。天色衬着湖光，湖光映着天色，上下是一片碧绿。天上的沙鸥飞飞停停，水里的龟儿游来游去。岸边的花草散发出浓郁的芳香，沁人心脾。在夜间还可以看到湖上的烟云一扫而空，皎洁的月光普照千里;月光水波一起荡漾，金光闪烁，水中的月亮宛如一块温润的璧玉。渔歌的对唱，洋溢着无边的欢乐。这时候登上岳阳楼，一定会心旷神怡，把一切荣誉和耻辱都忘掉了。举杯畅饮，临风开怀，那是多么的欣慰和欢喜啊! 生5：第五段对前两段所写的两种览物之情一概加以否定，表现了一种更高的思想境界，点明了文章的主旨。作者十分感慨地说，我曾经探求过古代那些具有高尚道德的人的心，与上述两种心情有所不同。他们的悲喜不受客观环境和景物的影响，也不因个

26、人得失而变化。当高居庙堂之上做官的时候，就为人民忧虑，唯恐人民有饥寒;当退居江湖之间远离朝政的时候，就为国君而忧虑，唯恐国君有阙失。那他们什么时候才快乐呢?他们必定这样回答：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。作者表达了对这种人的向往与敬慕：倘若没有这种人，我追随谁去呢? 教师总结：全文共分三部分，第一段为第一部分，交代写作背景、作记缘由。第二部分(二至四段)为全文主体，第二段写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”一问，第三、四段两个排比段分写“览物之情”，一悲一喜，一明一暗，形成鲜明对比。第三部分(第五、六段)，抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，这是全文的核心， 多媒体显示全文结构图： 2、学生根据板书提示，熟读课文，背诵课文。 六、布置作业 1、选出与课文内容相同的一项() A、衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。 B、沙鸥翔集.锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。 C、阴风怒号，浊浪排空;日星隐曜，山岳潜形。 D、居庙堂之高则犹其民，处江湖之远则犹其君。 (提示：此题意图在考查背诵。选C) 2、在以下成语中任选几个写一段写景文字： 政通人和百废具兴浩浩汤汤气象万千春和景明长烟一空皓月千里心旷神怡 (答案略) 3、背诵全文。 时间：XXXX2020感谢您的审阅11