小学一年级部编版语文教案随笔集锦-.doc

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1、2020小学一年级部编版语文教案随笔集锦小学教案 汇报人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text. 一年级老师为大家范读文章 ，在老师读的过程中，在你不懂不明白的地方，画一个问号，一会儿我们一起交流解决。 接下来小编在这里给大家带来小学一年级部编版语文教案随笔

2、2020汇总，希望对你有所帮助! 小学一年级部编版语文教案随笔1 荷叶圆圆 一、教学重点： 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。 二、课前准备： 生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。 三、教学课时： 两课时，本课系第一课时。 四、教学过程： (一)课前积累。 弟子规。 (二)创设情境，导入新课。 出示荷叶，同学们，这荷叶多美啊!你觉得这是一张怎样的荷叶?(绿油油的、大大的、圆圆的)你们观察的真仔细，从不同的方面说出了荷叶的样子，看来小朋友们都很喜欢它，要不咱们带着你们的喜欢来读一读，指生读：荷叶圆圆的，绿绿的。(课件出示)我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿?指生读。多投

3、入啊，让我们一起来读一读。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。 今天我们就一起来学习14课：荷叶圆圆(板书课题) (三)初读课文。 告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢?让我们到课文中找一找吧! 1、自读课文。 要求：生：读准字音，读通句子。 2、同桌检查读文 3、指名分段读文，纠正字音 师：课文一共分了几个自然段?(5个)找5名同学来读。跟读：只动唇不出声 (四)再读课文。 1、小组读文，找一找还有谁喜欢荷叶?可以让学生圈出来，也是由小组长领着小组内齐读第一自然段，然后每人一个自然段，开始。 生：小组长分工，读课文，组长提醒跟读。找到问题的答案：小水珠、小蜻蜓、小

4、青蛙、小鱼儿。 2、指组读文，回答问题。 (五)朗读感悟。 你最喜欢那个朋友，先自己读一读，在读给同桌听，读的好的同桌给他竖起大拇哥。 现在谁想告诉老师你最喜欢谁?然后读给老师和大家听一听。 小水珠：指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊?(眼睛)咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶，谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读?(指生读。) 这颗小水珠，你是怎样躺在荷叶上面的?(舒服地躺着)用你最舒服的姿势躺下，你的身下是一片又圆又绿的荷叶，一阵微风吹过，你就左一摇，右一摇的，你现在还觉得是睡在荷叶上吗?(不是，是摇篮里)对，所以小水珠说荷叶是它的摇篮。(板书：摇篮) 好，坐姿(手背后，脚并拢)。刚才我们多舒

5、服呀!我们一起来把这种舒服的感觉读出来好吗?齐读课文第二自然段(课件出示)。 小蜻蜓：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了?(小蜻蜓)你来读一读。追问：小蜻蜓是怎样飞的?展开手臂，就像一架(飞机)，你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。(板书：停机坪) 再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片，小蜻蜓就停立在荷叶的上头，诗人杨万里就曾写过：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。 还有谁唱着歌来了呢?(小青蛙)(指生读。) 我特别喜欢你读的最后一句，呱呱地放声歌唱，声音真响亮!谁还想试一试?指生读。我们班男生每次读的都非常响亮，今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊?(歌台)(板书：歌

6、台)所以它在荷叶上放声歌唱。 小鱼儿：荷叶的朋友还有谁呢?(小鱼儿)谁想来读?看小鱼儿游来游去多开心啊，让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了(凉伞)(板书：凉伞)在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。 (六)小结。 1、书放，看板书。荷叶是什么样子的?(又圆又绿)，它的朋友小水珠把它当成摇篮，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪，立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台，蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞，在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词，我们就能把整篇课文记在自己的脑海中，自己在下面练一练。会背的同学我们

7、一起来背一背。这个部分不要都是教师总结，可以和学生合作，比如说，荷叶的好朋友们都把它当作什么了，让学生对着板书总结前半部分，然后教师表演后半部分。 2、全班齐背 3、表演。 (七)随堂测试。 1、小老师上讲台领读生字。 2、哪些字音需要提醒? 3、这些字你是怎样记住的? 4、去掉字音识记生字。 5、同桌检查生字。 6、生字卡片，开火车识字。 小学一年级部编版语文教案随笔2 春夏秋冬 教学目标 知识与能力 1.会认8个生字，会写7个生字，掌握2个偏旁，1个笔画。 2.通过朗读、图片演示等方法了解词语和短语的意思，知道四季景物的特点，体会四季的美好。 3.积累词语，感受语言的音韵美，感受四季的美。

8、 过程与方法 1.借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。 2.探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。 情感、态度与价值观 培养学生热爱大自然的情感，体会四季的美好。 重点难点 教学重点 借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。 教学难点 1.掌握2个偏旁和1个笔画。 2.培养学生热爱大自然的情感，体会四季的美好。 课时安排1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 同学们，一年有几个季节呢?他们都各自有哪些特点和代表性的事物呢?你最喜欢哪一个季节?今天，就让我们走进课文去看看吧! 二、字词学习，基础积累 1.教师范读课文。 2.学生自读课文，圈

9、画生字词，借助字典解决生字词。 3.检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“雪、花、霜、池”这些生字时，可以结合图片;学习“飞、吹、落、降、飘、游”可以通过动作表演的方法;学习“春、皮”可以用猜谜语的方法。同时对形近字进行区分并组词。 谜语示例： 三人同日来，喜见百花开。(谜底：春解谜：“三人”照应“春”字的上半部分，“同日来”加上一个“日”，就是“春”;“百花开”照应“春”。) 小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。(谜底：雪) 形近字示例： (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “春”的第2笔的横要稍微短点，第3笔横在横中线上。 “雪”

10、的雨字头要扁平，下面部分的第2笔不能写出头。 易错提示： “冬”的上部是折文旁，不要写成了反文旁。 “风”的中间是“”，不要写成了“又”。 “花”的右下部是“”，不能多写一撇，写成“匕”。 (3)归类识字。 归类示例： 欠：吹(吹气)砍(砍柴)坎(坎坷) 票：飘(飘动)漂(漂亮)镖(镖局) 也：池(水池)他(他们)弛(松弛) (4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、新课讲解，知识突破 (一)学习第一组词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。 1.出示课文中的四季图。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。同桌交流，老师提问。 (2)根据交流出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。 明确：这四

11、个词语写出了四个季节最明显的特点。春天的风、夏天的雨、秋天的霜、冬天的雪是一年四季最有特色的景物。 (3)借助拼音自由朗读词语。 朗读指导： 重点指导读好后鼻音的字“风”“冬”，翘舌音的字“霜”。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3.出示“霜和雪”的图片。 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。借助字的偏旁，拓展认识汉字。 雨字头汉字拓展示例： 霜、雪、雷、雹、雾、霾、零、霞、霸 (3)识记生字，认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写

12、生字“雪”，学生书写并口头说出笔顺。 (二)学习词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 1.出示短语，学生借助拼音自读。 明确：这组词串在第一组四个词语的后面都分别加上了一个表示动作的词语。 2.说说春风吹过来的感觉。 3.比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 4.说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 5.了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 左耳旁汉字拓展示例： 降、队、阵、阶、阳、陆、险、防、院、隐 6.指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 7.有感情地齐读词串。 (三)教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出

13、水、鸟入林。 1.出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 2.学习词语：青草、红花、游鱼、飞鸟。 明确：“青”和“红”都是表示颜色的词语，用来描写“草”和“花”的颜色。“游”和“飞”都是表示动作的词语，用它们来写“鱼”和“鸟”非常形象，因为我们通常说“鱼儿游，鸟儿飞”。 3.学习词语：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。 明确：前两个词语形式相同，都是针对上一排的前两个词语来说的。意思是池塘里的草是青的，山上的花是红的。“池”“山”都表示地点。前两个词语也可以说是相对的：“池”对“山”，“草”对“花”，“青”对“红”。后两个词语形式相同，都是先说动物名称，接着说它们的动作，最后是

14、到哪里。这两个词语也是相对的：“鱼”对“鸟”，“出”对“入”，“水”对“林”。 4.指导学生用自己的话交流。 5.出示词串三和四。 6.小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 7.指名朗读，开火车读，齐读。 8.小组内互相交流好方法。 9.知识拓展。 与四季特点有关的词语： 春天：春暖花开春回大地春意盎然春色满园鸟语花香草长莺飞 夏天：烈日炎炎骄阳似火枝繁叶茂鸟语蝉鸣莲叶满池郁郁葱葱 秋天：秋高气爽天高云淡果实累累北雁南飞红叶满山丹桂飘香 冬天：天寒地冻北风呼啸寒冬腊月冰天雪地白雪皑皑冰封大地 四、课堂小结，效果强化 通过课文的学习，我们了解了一年四季的景物特点和具有代表性的景物，课后大

15、家可以去收集一些能代表四季特点的事物。通过各种渠道来了解四季、了解自然，做一个热爱大自然的孩子。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 六、板书设计，知识构架 小学一年级部编版语文教案随笔3 荷叶圆圆 教材简析 荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 设计理念 语文课程标准指出：“阅读是学生个

16、性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点： 1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。 2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大

17、自然的意识。 3.在美读课文中，培养学生语感。 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 图片、字卡、CAI课件 一、借助媒体，步入文境 1、谈话导入 小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面)

18、2、识记“荷叶”二字。 啊，放眼望去，小池塘里到处都是(生：荷叶)师板书：“荷叶”并引导学生说：(大家看，“荷”字上面是草字头，下面是我们班何_的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。(生书空“叶”字) 3、指导书写“叶”：范写生写作业展示评议 4、揭示课题。 看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀! 师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。 5、听故事朗读。(让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。) 导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢!(师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片)同学们，你们喜欢这个故事吗?好，今天，

19、咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。 二、朗读课文，感知课文内容 (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌一起读) (二)用看图的方法学习第一自然段 1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。 师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的?(出示课件荷叶) (生：荷叶圆圆的，绿绿的) 2、句式训练 师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗? 荷花，。 桃子，。 桔子，。 (三)研读第二自然段(教给学生学习方法) 导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢? 师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小

20、鱼儿的图片。 1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?(课件出示，第二自然段字幕) 学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗?(课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想，睡摇篮的感觉舒服吗?生：舒服。 指导朗读。 师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话?就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。 三、学习第35自然段 1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”(扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。) 导语：小水珠把荷叶

21、当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的?请同学们自由地读读这几个自然段。(课件出示35段字幕) 理解“停机坪”。 师：同学们见过停机坪吗?(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢? 摆“立”的动作。 师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。(设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。) 游戏： 师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏

22、，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示(卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”)。 2、初读35段，引导学生感受动物的内心情感。 师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样?好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。(课件展示35段字幕并配古典音乐) 3、配上动作，再次朗读。 师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现

23、在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。 4、朗读展示 师：谁来演小蜻蜓?请你来? 谁是快乐的小青蛙? 谁是可爱的小鱼儿，在哪儿? 老师也想演一演?你们欢迎我吗?好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?(配乐) 四、生板书，回顾课文内容 生将板书补充完整。 师：多美的荷叶呀!多快乐的小动物哇!瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢?在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。(师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”) 老师这

24、儿(手指板书)有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方? 师：请你来摆小蜻蜓的， 师生说话，背诵课文。 师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗?好，咱们来试试看。 五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。(挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。) 1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢? 2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么? 3、美景欣赏。(课件：播发荷塘美景，配古典音乐。) 4、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中

25、的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。 板书设计 荷叶圆圆 小水珠摇篮躺 小蜻蜓停机坪立 小青蛙歌台蹲 小鱼儿凉伞游来游去 小学一年级部编版语文教案随笔4 寻隐者不遇 教学目标： 1.借助拼音，正确朗读古诗、背诵古诗。 2.图文结合体会古诗表现的美好意境。 教学重点：借助拼音正确朗读古诗、背诵古诗。 教学难点：体会古诗表现的美好意境。 教学方法：情景教学法 教学准备：课件、词卡、字卡 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，长大想做一个什么样的人? 今天，老师向大家介绍一种人(板书)隐者。请学生谈隐者是什么样的人?老师点拨(隐者一般指隐居在风景优美的深山中有学问、品德

26、高的人。) 二、介绍作者 唐代有一位名叫贾岛的诗人虽然学习刻苦，但是经过几年考试都考得不好，他想自己在某一方面一定做得不好，于是想要向高人请教。一天，他打听到深山里住着一位隐者很有学问，于是，他就上山去寻找这位隐者。 三、初读古诗，了解诗意。 1.师范读古诗，学生边听边想：诗人遇到隐者了吗 ? 2.指名回答，补充板书：寻隐者不遇。 3.引导诗人质疑：他为什么没有遇到呢? 四、熟读古诗，理解诗意。 1.学生自读古诗，读通诗句。 2.指名读古诗，正音。 3.作者没有遇到隐者，但是在一棵松树下遇到了他的书童。于是，就向书童请教隐者去了哪里?大家认为哪一句诗写出了这个意思?(松下问童子) 4.连一连，

27、体会诗意。 问 答 你的师父在哪里? 云雾迷蒙不知道在哪儿。 在什么地方采药? 我的师父采药去了。 在这座山的什么地方? 就在这座山中。 5.这些答句可以用哪句诗表示? 6.再次朗读古诗，注意读出节奏。 7.背诵古诗。 五、认读生字。 1.出示词卡，指名认读。 隐者 不遇 童子 采药 此山 不知 2.齐读词语。 3.出示生字，指名认读。 隐 遇 童 药 此 知 六、推荐阅读 题李凝(nng)幽(yu)居 唐代：贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 板书设计： 寻隐者不遇 问童子 采药去 隐者 此山中 不知处 时间：XXXX2020感谢您的审阅11