2020-2021部编新人教版小学数学3三年级下册(全册)优秀教案(20210307142204).pdf

《2020-2021部编新人教版小学数学3三年级下册(全册)优秀教案(20210307142204).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020-2021部编新人教版小学数学3三年级下册(全册)优秀教案(20210307142204).pdf（115页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新人教版三年级数学下册全册 教案（新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案。各单元教学内容如下：第一单元位置与方向（一）第二单元除数是一位数的除法第三单元复式统计表第四单元两位数乘两位数第五单元面积第六单元年、月、日制作活动日历第七单元小数的初步认识第八单元数学广角搭配（二）我们的校园第九单元总复习第一单元位置与方向（一）新知识点：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2、知道辨别地图上的方向。3、会看简单的路线图（四个方向）。4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。5、会看简单的路线图（八个方向

2、），并能描述行走路线。教学要求：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。教学建议：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位

3、的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。第一课时认识东

4、、南、西、北四个方向教学内容：教材第3 页例 1，第 5 页练习一的第 1、2 题。教学目标：1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。4、对学生进行爱国主义教育。教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。教学难点：能正确描述物体所在的方向。教学过程：一、学前准备1、复习旧知。提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子

5、的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）（4）指一指，西边在哪里。（5）请同学们面向太阳升起的方向。提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。2、指出校园内的四个方向。说说我们学校的校门朝什么方向。站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。3、学习两组相对的方向。（1）站在操场上，你能确定出你家

6、在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。三、课堂作业新设计1、把教材第 3 页例 1 补充完整。（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。（3）把结果填在教材上。2、教材第 5 页练习一的第 1 题。（1）说一说，教室在操场的什么方向。（2）说

7、一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。（3）教材第 5 页练习一的第 2 题。向同学们介绍你的房间是怎样布置的。四、思维训练出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。第二课时认识地图上的方向教学内容：教材第4 页例 2，练习一第 36 题。教学目标：1、使学生知道辨别地图上的方向。2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。教学重点：能正确绘制出校园示意图。教学难点：能准确运用词语，正确描述行走路线。教学过程

8、：一、学前准备1、复习旧知。（1）回忆学习了哪些方向。（2）连一连，找出相对的方向。前左下东南北西上右后（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。根据回答，板书。2、导入新课出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。二、探究新知教材第 4 页例 2.1、完成校园示意图。（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。（4）用语言描述建筑物的具体方位。（5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝

9、试着做一做，并说出其他三个方向。（6）小组交流。（7）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。2、小结。通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。三、课堂作业新设计1、练习一第 36 题。先由学生独立完成在书上，然后集体订正。2、尝试操作：（1）绘制出自己房间的平面示意图。（2）确定图上的方向。（3）和同伴交流。第三课时认识东北、东南、西北、西南四个方向教学内容：教材第7 页例 3 和“做一做”，及练习二第 14 题。教学目标：1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够

10、根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。3、培养学生应用数学的意识。教学重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向教学难点：培养正确应用数学知识的能力。教学过程：一、学前准备1、闹闹寻宝。（1）演示（2）学生交流多种寻宝路径。（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？2、导入新课。二、探究新知1、学习例 3.（1）出示指南针。（2）全体到操场。（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。（4）指着校

11、园厕所，问：厕所在什么方向？（5）用指南针验证。（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。根据回顾的内容板书。（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。（8）由此推出西北角、东南角的位置。板书：西北北东北西东西南南东南（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。2、巩固新知。（1）集体拿出小动物卡片。（2）游戏：给小动物找家。（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。（4）同桌互查。三、课堂作业新设计1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3、教材第 7 页的“做一做”。（

12、1）说明题目要求。（2）集体参与，分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。4、教材第 9 页练习二的第 1 题。观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。5、教材第 9 页练习二的第 2 题。引导看图查找。四、思维训练教材第 9 页练习二的第 3 题。（1）教师读题，学生理解题意。（2）按要求独立完成。（3）订正。五、板书设计西北北东北西东西南南东南第四课时会看简单的路线图（八个方向）教学内容：教材第8 页例 4，练习二第 57 题。教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。3、培养学生的观察能力和表达能力。教学重

13、点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。教学难点：准确、简洁地描述行走路线。教学过程：一、学前准备提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？二、探究新知1、创设情境。参观动物园。（1）熟悉导游图。出示例 4 主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。（3）解决问题文文位于长颈鹿馆，

14、她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？2、拓展。看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？三、课堂作业新设计教材第 9 页练习二的第 57 题。（1）明确题目要求。（2）按要求独立完成。（3）集体订正，叙述自己的解题思路。四、思维训练从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。单 元 教 材 分 析第二 单元单元要点分析本单元的主要内容有：口算除法、笔算除

15、法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点：1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。2、凸显计算是解决问题的工具。3、加强估算，注重培养学生估算意识。4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。单元教学目标1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生

16、活中的简单问题。单元教学重难点让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。单元教学时间约 11 课时教学设计课题除数是一位数的口算第1课时课型新授课教学设计者执教时间教学目标1.使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。教学重难点1能正确进行口算。2.掌握口算除法的思维方法,理解算理。教学过程二次备课一、复习旧知1.口算。教师出示口算卡片,学生抢答。63=84=486=22=62=93=168=279=2.口答。60 里面有()个十。8

17、00 里面有()个百。240里面有()个十。3.把 6 根小棒平均分成 3 份,每份是多少根?二、探究新知1.学习教材第 11 页例 1。(1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧!提问:一共有多少张纸?平均分给几人?怎样理解平均分给几人?求每人得到多少张,用什么方法计算?怎样列式?教师板书:603。(2)尝试解答 603。(3)交流、汇报计算方法。学生 1:根据我们以前学过的一位数乘整十、整百数的口算,我想 203=60,那么 603=20。学生 2:根据我们以前所学的表内除法,我想 63=2,那么 6个十除以 3 等于 2 个十,也就是 20。学生 3:我是借助分小棒的方法来理解603 的。我

18、把 60 张纸看作 60 根小棒,把 10 根小棒捆成一捆,共有 6捆,也就是 60根,把 6 捆平均分成 3 份,每份是 2 捆,也就是 20 根。学生边说边在投影上演示。(4)动手操作。请同学们拿出 6 捆小棒,分一分。(5)说说谁的方法最简单,你喜欢用哪种方法进行口算。(6)同桌交流 603 的口算过程。教师指导,帮助学习有困难的学生。2.学习 6003=。(1)板书:6003。教师:这道题应怎样想呢?(2)尝试口算 6003。(3)提问:谁能说出 6003 的口算方法。3.学习教材第 12 页例 2。(1)教师:一共有几个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多少

19、张(就是把 120 平均分成 3 份,求每份是多少),怎样列式?板书:1203。(2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。(3)引导学生独立口算。(4)说一说思考的过程。学生 1:120 是 12 个十,12 个十除以 3 等于 4 个十,也就是 40,所以 1203=40。学生 2:因为 340=120,所以 1203=40。学生 3:123=4,那么 1203=40。三、巩固拓展1.教材第 11 页“做一做”。(1)集体看“做一做”。(2)观察每组中上下两题的异同。(3)找出其中的运算规律。(4)独立完成。(5)验证其运算规律是否正确。(当被除数扩大到原来的10倍,除数不变时,商

20、也扩大到原来的 10 倍)2.教材第 13 页练习三的第 13 题。(1)独立完成。(2)边做边口述口算过程。板书设计除数是一位数的口算603=20（箱）因为 203=60，所以 603=20。想乘法算除法课后反思课题一位数除两位数的口算第 2 课时课型新授课教学设计者执教时间教学目标1.使学生掌握一位数除两位数的口算方法。2.使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法,并能正确地进行口算。3.培养学生口算的能力。教学重点探究并掌握一位数除几十几、几百几十的除法口算方法。教学难点弄清一位数除几十几、几百几十的除法口算算理。教学过程二次备课一、复习旧知口算。学生口答得数。186=36004=5

21、6007=2709=2807=5608=60006=328=2.口答。(1)450 除以 9 得多少?(2)被除数是 8000,除数是 8,商是多少?3.导入新课。妈妈要买 8个茶杯,每个茶杯 15元,妈妈大约要带多少钱就够了?你是怎样想的?通过聆听学生的思考过程,揭示今天的教学内容。二、探究新知师:要把 66 张彩色手工纸平均分给3 人,每人得到多少张?用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分,说一说。学生在小组里进行分小棒,交流算法的活动,老师巡视了解情况。师:谁来说一说你是怎样想的。生 1:先分 6 捆,每人分到 2 捆,然后再分 6 根,每人分到 2 根,这样每人一共分到22 根小棒。生

22、2:可以用算式表示分的过程,603=20,63=2,20+2=22。教师:那该怎么列式计算呢?学生:解决平均分的问题用除法计算,列式为 663=22(张)。教师:我们一起来计算下面的习题,然后说一说你发现了什么。(课件出示教材第 12 页做一做第 2 题)学生尝试自己计算后,在小组内交流各自的发现,教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,只要学生说得有道理,就要给予肯定并表扬和鼓励。三、巩固拓展。(1)投影出示,理解题意。(2)提问:要分多少个桃?平均分成几份?求什么?怎样理解“大约”两个字?(3)列式。(4)思考:怎样求出平均每筐大约装多少个?(5)集体交流。(6)质疑:为什么要将 260 看作

23、是 240 或 280,而不把它看作250?(因为 240,280 都是 4 的倍数)还有其他估算方法吗?学生:把 260拆成 240和 20,2404=60,204=5,60+5=65,平均每筐装 65 个,这样想可以吗?教师肯定这种估算方法,并表扬既用到了估算,又做到了精确计算的同学。2.估算。78447081786839 3605 4107(1)学生独立完成。可简写思考过程。教师巡视,指导学习有困难的学生。(2)集体订正,叙述估算过程。3.估算。718 1812 35964409 1387 3234(1)投影出示。(2)请学生说出估算过程。4.用你喜欢的方法估一估。12523785 43

24、572974 4698 1946(1)投影出示。(2)用自己喜欢的方法估算,直接说出估算结果。板书设计课后反思课题口算除法与估算的练习第 3 课时课型练习课教学设计者执教时间教学目标1.通过练习,熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2.提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。3.培养学生总结概括的能力。教学重难点掌握算理、提高口算正确率。教学过程二次备课一、复习旧知，巩固技能：口算：学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。二、基本练习1.教材第 13 页练习三的第 7 题。(1)投影出示。(2)指名学生读题。(3)分析

25、数量关系。(4)集体列式计算。(5)说一说,为什么用除法计算。(6)说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。2.教材第 13 页练习三的第 8 题。(1)投影出示。(2)理解题意。(3)说一说,题中要我们求什么。(一只鸵鸟重多少千克和一只企鹅重多少千克)(4)要求这两个问题,都需要哪些相关信息?(求一只鸵鸟的重量,需要知道一只东北虎的重量,以及一只东北虎的重量与一只鸵鸟的重量之间的倍数关系;求第二个问题,同样要知道一只东北虎的重量,以及一只东北虎的重量与一只企鹅的重量之间的倍数关系)说一说,为什么用除法计算,怎样计算 3604、3609。三、联系生活，解决问题 1.第 5 题：说说口算的方法。

26、2.要求学生独立完成第7、8 题之后进行全班性讲评。四、课堂总结板书设计课后反思课题一位数除两位数商是两位数的笔算除法第 4 课时课型新授课教学设计者执教时间教学目标1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力教学重点一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教学过程二次备课一、沟通旧知，建立联系1口算：600 6 273 2408 1604 2笔算：9 3 379 二、创设情景，导入新课1看 P19植树情境图,让学生说图意。2引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这

27、些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）422 52 2 3.师：422等于多少（生：422=21）你是怎么想的？三、自主探索，领悟算法1、教学例 1、422=21（1）刚才我们口算，那么用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。学生发表意见：(学生多数会喜欢第一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3）师边用板书演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）（4

28、）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）2、教学例 2：522(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？小组讨论交流。学生讨论后得出：第一种是先口算出26 的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，让学生讲解，若学生有困难师边演示边讲解，要让每一个学生都说，充分说。）师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个 1 是怎么来的？表示多少？指商个位上的“6”，这个 6 是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)指名学生叙述计算过程。3、比较例 1 和例 2 笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和

29、除数有什么联系？4、指导看书质疑四、基本练习1、练习反馈 P20 做一做 1 2、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？五、应用新知，解决问题1、完成下面的除法算式。P20做一做 2、请你当小医生，先诊断，再“治病”。六、全课总结板书设计一位数除两位数商是两位数的笔算除法422=21 522=26课后反思课题除数是一位数除法练习第 5 课时课型练习课教学设计者执教时间教学目标1.通过练习，巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2.结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重难点通过练习巩固除数是一位数除法，除的顺序

30、和竖式的书写格式。教学过程二次备课一、基本练习1、口算：全体练习，同桌校对2、出示课本练习题。（1）学生独立计算。（2）同桌交流。（3）指名汇报：思考上下两题有什么联系？二、笔算练习1、笔算下面各题。（略）2、比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题3、请你当小医生，先诊断，再“治病”。（1）同桌交流，说说错在哪里？（2）各自独立改正。（3）全班交流。三、解决问题1、第 21 页第 3 题。（1）题目提供了哪些信息？（2）你能提出哪些问题？（3）选择其中一个问题解答。（4）全班交流。2、第 21 页第 4 题。学生独立审题后解答再交流。四、课堂总结板书设计课后反思课题一位数除三位数（商是两位数

31、且有余数）第 6 课时课型新授课教学设计者执教时间教学目标1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学难点三位数除以一位数的算理教学过程二次备课一、创设情境，激发兴趣1、出示书 17 页例 3 的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有 238 张照片，相册每页可插6 张照片，

32、问：要插多少页？生：列式为“2386”。师：先估算一下“2386”。生：238240，2406=40。生：想（四）六二十四，接近它的前两位数“23”，所以 238640。2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。二、自主探究解决方法1、试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”2、师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。3、全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可

33、再说明（重点可针对以下问题进行讨论：先用6 除几？2 个百除以 6 不够商一个百，怎么办？23个十除以 6，商应该写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？4、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。5、以例 3 为例，师生共同小结：先判断商是几位数？除 用 23 除以 6，等于 3，3 写在十位上。乘 用口诀“三六十八”算出商3 个十乘除数 6 等于 18 个十，写在 23 个十的下面。减 用 23 个十减去 18 个十等于 5 个十，5 写在十位上。查 检查余数 5 是否比除数小。放 把被除数个位上的

34、8 放下来，和余数 5 个十合起来是58 个一。除 用 6 除 58，等于 9。乘（再重复上面的笔算步骤。）理清笔算除法的运算程序三、问题延伸，寻求最佳的解决方法。1、解决例 3 延伸问题：“如果一本相册有24 页，1 本相册能插下这些照片吗？2 本呢？”师：你有什么好方法？生 1：242=483924。生 2：246144，144236160,所以 18只纸箱肯定装不下 182个菠萝;还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182,接近 180,180 除以 8 的得数大于 20,所以,18 个纸箱肯定装不下所有的菠萝。指名学生板书。方法一:18 20 208=1

35、60(个)方法二:182 180 182820板书设计三位数除以一位数时商末尾有0 的除法课后反思课题整理和复习第 11课时课型练习课教学设计者执教时间教学目标1.通过解答三个具体问题,对本单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构,掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。2.能根据实际问题的需要,灵活选择计算方法。3.提高计算的正确性及熟练程度。教学重难点1.灵活选择计算方法。2.提高计算正确率。教学过程二次备课一、基本练习1.回忆本单元所学知识。(1)给学生留出回忆的时间。(2)指名学生回答,教师根据学生回答板书,形成知识网络。(3)其他同学补充完整。2.复习除法含

36、义。(1)板书:46203(2)说一说,462的含义,0 3=0 应该怎样理解。提问:0 除以任何不是 0的数结果是多少?任何不是 0的数除 0呢?二、巩固练习1.投影出示教材第 33 页的内容。(1)自主解答这 3 道题。(2)逐题订正。(3)请学生说出分析过程和解答方法。(4)质疑。在解答这三道题时,你使用了什么样的计算方法;为什么选用这样的方法,为什么用“”?你用什么方法验证自己的计算是否正确?说一说,2255 的计算过程。(5)指名学生回答或组内交流。2.教材第 34 页练习七的第 1 题。(1)思考:如何判断商的位数?除法估算的方法是什么?除法笔算时要注意什么?(2)按要求先计算,再

37、填空。(3)学生每人一空,集体订正。(4)说一说,笔算除法时,你都遇到了我们学过的哪几种情况,商中间、末尾有 0 的除法有什么特点。(5)指名学生回答。3.教材第 34 页练习七的第 2 题。(1)看清题目要求。(2)独立做一做。(3)说一说自己选择的方法。4.教材第 34 页练习七的第 4 题。(1)讲清题意。(2)说一说,每道题中都有哪些运算符号,它们的运算顺序各是什么。(3)集体在练习本上完成,指名学生板演。(4)订正时,请学生说出 672(23)和(601-246)5 的运算顺序。(5)强调书写格式的规范。(6)脱式计算如何检查?(做一步查一步)三、拓展练习教材第 34 页练习七的第

38、5 题。(1)投影出示,理解题意。(2)寻找相关信息。(3)合理解答。(4)交流解题思路。(5)质疑反馈。板书设计课后反思第三单元复式统计表新知识点：1、认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。教学要求：1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。教学建议：1、要充分引导学生自主探究、合作交流。由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可

39、以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。2、注意让学生进一步认识统计的作用。学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。第一课时复式统计表教学内容：教材第36、37 页内容。练习八第1、2 题。教学目标：1.通过对数

40、据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。2.学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3.激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。教学重点：学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。教学目标：1.通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。2.学生在认识、填写、分析复式统计表的过程

41、中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3.激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。教学过程：一、明确目标，设疑激趣出示教材第 36 页情境图。提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？三（1）班男生喜爱的活动统计表活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数三（1）班女生喜欢的活动统计表活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数提出要求：你能把这6 个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数

42、进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）三（1）班学生喜爱的活动统计表活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏男生女生二、尝试探究，点拨指导1.谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2.认识复式统计表。情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。3.读复式统计表。（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以

43、及所统计数据的名称。（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。三、反馈展示，归纳提升出示 37 页的三个问题，让学生回答。小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。（板书课题）四、训练巩固，达标测评1.第 37 页“做一做”（1）现场统计（2

44、）交流答案（3）解读信息，完成问题2.练习八第 1 题。先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？五、再设疑激趣，预习初探这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？板书设计复式统计表复式便于比较单式简洁、丰富第二课时练习八教学内容：练习八第36 题。教学目标：1.在观察、对比和探究活动中，经历两个单式统计表合并成复式统计表的过程，初步认识简单的复式统计表，感受复式统计表

45、的优点。2.体验数据的整理和分析过程，初步培养数据分析观念。3.培养学生的应用意识，感受数学与生活中的密切联系。教学重点：经历复式统计表的形成过程，初步认识简单的复式统计表。教学难点：体验数据的收集、整理、分析的过程，进一步理解统计意义，发展统计观念。教学准备：调查了解班级中男、女生最喜欢的大课间活动教学过程：一、知识再现，梳理方法1.整理数据并填表（出示调查结果及统计表）能把我们的结果填入这两个统计表吗？请同桌 2 人合作填写数据，看哪组填得又快又准确。2.汇报并检验汇报数据，数据都同意吗？3.获取信息从上面的表中，你能获得哪些信息？二、基础练习，夯实基础1.第 38 页 2 题（1）独立完

46、成（2）介绍好的方法（3）回答问题2.第 39 页 3 题独立完成三、综合练习，落实四基第 40 页第 5 题（1）分组收集数据（2）汇总和整理四、拓展提升，提高能力第 40 页第 6 题让学生尝试自己设计复式统计图，师适当指导。五、课堂小结，情感提升生活中各式各样的统计表还很多，同学们还可以根据自己的需要确定一些主题进行统计，获取自己所需要的信息。通过这节课，你有什么收获？第三单元测试卷 (满分：100 分时间：60 分钟)姓名：得分：一、根据统计表回答问题。(共 48 分)1下面是三年级两个班同学的语文成绩统计表。(1)三(1)班成绩优秀的有()人，比三(2)班成绩优秀的人数少()。(4

47、分)(2)三(1)班成绩不及格的人数是三(2)班成绩不及格人数的()倍。(2分)(3)三(1)班共有()人，三(2)班共有()人。(4 分)2下面是航天小学三年级四个班人数统计表。(1)三()班的男生人数最多，三()班的女生人数最少。(4 分)(2)三()班的总人数最多，共有()人。(4 分)(3)三()班和三()班的总人数最接近，相差()人。(6 分)3某校两个年级同学最喜欢的电视节目的情况如下表。(1)三年级同学最喜欢()的人数最多，最喜欢()的人数最少。(4 分)(2)六年级同学最喜欢()的人数最多，最喜欢()的人数最少。(4 分)三年级数学(下)(RJ 版)(3)如果每人只能选择其中一

48、个电视节目，那么三年级共有()人，六年级共有()人。(4 分)(4)你还能发现什么？(3 分)4学校准备为下学期入学的学生定做校服，有四种颜色可供选择：红色、白色、黄色、蓝色。校长对全体在校学生喜欢的校服颜色进行了一次调查，结果如下表。(1)估算一下，喜欢红色、白色、黄色、蓝色校服的分别大约有多少人？(4分)(2)喜欢白色校服的比喜欢黄色校服的多多少人？(2 分)(3)假如你是校长，你打算怎样定做校服？说说你的理由。(3 分)二、先完成统计表，再回答问题。(共 38 分)1下面是三(2)班同学最喜欢吃的水果情况统计表。三(2)班男生最喜欢吃的水果统计表三(2)班女生最喜欢吃的水果统计表(1)把

49、题中的两个统计表合并在下面的一个统计表中。(6 分)(2)三(2)班最喜欢吃()的同学最多，是()人；最喜欢吃()的同学最少，是()人。(4 分)(3)三(2)班最喜欢吃西瓜的一共有()人。(2 分)(4)三(2)班男生有()人，女生有()人，这个班一共有()人。(3分)2下面是小精灵调查本班同学最喜欢的电视节目情况记录。动画片：男生 8 人女生 4 人电视剧：男生 4 人女生 6 人体育：男生 7 人女生 2 人新闻：男生 3 人女生 5 人(1)请你根据上面的记录数据填写下表。(4 分)(2)该班最喜欢()的人数最多。(1 分)(3)小精灵共调查了()人。(1 分)(4)如果你在看电视，你

50、会选看什么电视节目？(3 分)3下面是三年级两个班同学最喜欢的图书情况。三(1)班：最喜欢故事书的有18 人，最喜欢科技书的比最喜欢故事书的多11 人，最喜欢漫画书的有7 人。三(2)班：最喜欢故事书的有10 人，最喜欢科技书的比三(1)班最喜欢科技书的少 9 人，最喜欢漫画书的有16 人。(1)请完成统计表。(3 分)(2)三(1)班最喜欢()书的人数最多，三(2)班最喜欢()书的人数最少。(2 分)(3)两个班最喜欢故事书的一共有()人，最喜欢科技书的一共有()人，最喜欢漫画书的一共有()人。(3 分)(4)三(1)班一共有()人，三(2)班一共有()人。(2 分)(5)你还能提出什么问题