四年级语文下导学案-.pdf

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1、四年级语文下册导学案1.古诗词三首（第 1课时独坐敬亭山）授课总时数：3课时日期：2012 年 2 月 22 日（授课日期）主备人：唐敏一、学习目标1.我能掌握生字词，读熟独坐敬亭山这首诗，理解诗的大意。2教学时运用插图和教师的导语把学生带入诗的意境理解词句、想象画面吟诵诗词、体验诗情来进行。3我能通过学习感受江南山的自然美，受到美的熏陶。二、学习重难点：掌握重点词句，整体感知课文。1.重点：学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，并能正确背诵这首诗。2.难点：说说词语的大概意思，理解句意。三、知识梳理1.自学古诗，要求把古诗读正确、读通顺。2.自学生字，

2、通过查字典和联系上下文理解字的意思。3.引导学生凭借课文中的注释，联系上下文理解词语的意思。4.在理解句意的基础上，通过创设情境，说说全诗的大意。四、学法指导课前鼓励学生以小组为单位鼓励学生在课外搜集有关山水风光的古诗词或名句，并启发学生在说话和习作时加以引用，提高语言表达的品位。教学时运用插图和教师的导语把学生带入诗的意境理解词句、想象画面吟诵诗词、体验诗情来进行。五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标2.课前随堂设计（二）自学讨论释疑（1）读熟这首诗（2）借助注释在组内试讲每首诗大意。（3）李白想表达一种怎样的感受呢？（4）诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？（三）展示汇报梳

3、理1我能把诗正确、流利地朗读下来。2我能把诗句的意思说下来。3.我知道诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？4我知道李白写这首诗时的心情以及他想表达的感受。5我还收集了其他一些描写江南山水的诗。6.我能把这首诗背下来。7.反馈交流上述检测题。1.古诗词三首（第 2课时望洞庭）授课总时数：3 课时日期：2012 年 2 月 22 日（授课日期）主备人：唐敏一、学习目标1.我能掌握生字词，读熟望洞庭这首诗，理解诗的大意。2教学时运用插图和教师的导语把学生带入诗的意境理解词句、想象画面吟诵诗词、体验诗情来进行。3我能通过学习感受江南山的自然美，受到美的熏陶。二、学习重难点：掌握重点词句，整体

4、感知课文。1.重点：学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，并能正确背诵这首诗。2.难点：说说词语的大概意思，理解句意。三、知识梳理1.自学古诗，要求把古诗读正确、读通顺。2.自学生字，通过查字典和联系上下文理解字的意思。3.引导学生凭借课文中的注释，联系上下文理解词语的意思。4.在理解句意的基础上，通过创设情境，说说全诗的大意。四、学法指导课前鼓励学生以小组为单位鼓励学生在课外搜集有关山水风光的古诗词或名句，并启发学生在说话和习作时加以引用，提高语言表达的品位。教学时运用插图和教师的导语把学生带入诗的意境理解词句、想象画面吟诵诗词、体验诗情来进行。五、学

5、习过程（一）出示目标流程1.口述目标2.课前随堂设计（二）自学讨论释疑（1）读熟这首诗（2）借助注释在组内试讲每首诗大意。（3）刘禹锡在这首诗里边，写了很多美景。你认真读读，看你从诗中读出了几处美景？（4）用自己的话说一说诗句所描绘的美好景象。（5）讨论望洞庭与独坐敬亭山在表达上的异同（三）展示汇报梳理1.我能有感情地朗读古诗。2我能说古诗的意思。3我知道作者在这首诗里写了几处美景。4我能用自己的话说一说诗句所描绘的美好景象。5我想谈谈望洞庭与独坐敬亭山在表达上的异同6.背诵这首诗。7.反馈交流上述检测题。1.古诗词三首（第 3课时忆江南）授课总时数：3课时日期：2012 年 2 月 23 日

6、（授课日期）主备人：唐敏一、学习目标1.我能掌握生字词，读熟忆江南这首诗，理解诗的大意。2教学时运用插图和教师的导语把学生带入诗的意境理解词句、想象画面吟诵诗词、体验诗情来进行。3我能通过学习感受江南山的自然美，受到美的熏陶。二、学习重难点：掌握重点词句，整体感知课文。1.重点：学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，并能正确背诵这首诗。2.难点：说说词语的大概意思，理解句意。三、知识梳理1.自学古诗，要求把古诗读正确、读通顺。2.自学生字，通过查字典和联系上下文理解字的意思。3.引导学生凭借课文中的注释，联系上下文理解词语的意思。4.在理解句意的基础上，

7、通过创设情境，说说全诗的大意。四、学法指导课前鼓励学生以小组为单位鼓励学生在课外搜集有关山水风光的古诗词或名句，并启发学生在说话和习作时加以引用，提高语言表达的品位。教学时运用插图和教师的导语把学生带入诗的意境理解词句、想象画面吟诵诗词、体验诗情来进行。五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标2.课前随堂设计（二）自学讨论释疑（1）读熟这首诗（2）借助注释在组内试讲每首诗大意。（3）忆江南的作者是谁？哪个朝代的人？（4）为什么不把忆江南称作诗呢？观察一下，词和诗之间究竟有什么不一样？（5）说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的？（三）展示汇报梳理（15 分钟）1我

8、能把诗正确、流利地朗读下来。2我能把诗句的意思说下来。3.我来说说忆江南的作者是谁？哪个朝代的人？4我来说说词和诗之间究竟有什么不一样？5.我说说从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的？6我还收集了其他一些描写江南山水的诗。7.我能把这首诗背下来。8.反馈交流上述检测题。2.桂林山水（第 1课时）授课总时数：2课时日期：2012 年 2 月 24 日（授课日期）主备人：唐敏一、学习目标我能认识 8 个生字，会写 11 个生字。能正确读写?玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障波澜壮阔峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断?。我正确、流利、有感情地朗读课文，

9、整体把握课文内容。3通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。4在阅读中感受桂林山水的美好。二、学习重难点1.重点：识字、学词、读文理文2.难点：读文理文三、知识梳理1认识 8 个生字，会写 11 个生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容。四、学法指导1课前布置搜集有关课文内容的资料，提前了解所写景物，为学习课文做准备。通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读

10、、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标2.课前随堂设计（二）自学讨论释疑（1）自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。（2）作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。（3）桂林山水真有这样的特点吗？结合你收集的图片资料组内说说你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（三）展示汇报梳理（四）1.请 1-2 位中上生学生根据拼音读生字。澜 l n 瑕 xi 攀 pn 峦 lu n 泰 t i 骆 lu

11、驼 tu 罗 lu 障 zhng 兀 w绵 min 2.运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。3.组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障波澜壮阔峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断翡翠凉爽4.要求学生标画重要词语之后，组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况。5.说说作者游览桂林后的感受的句子。作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点？你感受到了吗？说一说它的特点？6.反馈交流上述检测题。2.桂林山水（第 2课时）授课总时数：2课时日期：2012 年

12、 2 月 24 日（授课日期）主备人：唐敏一、学习目标我能有感情地朗读课文，了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。我能通过学习感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。3以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面4在阅读中感受桂林山水的美好。二、学习重难点1.重点：了解作者语言表达特点。2.难点：模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。三、知识梳理有感情地朗读课文，了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。四、学法指导以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标2.课前

13、随堂设计（二）自学讨论释疑（1）作者为什么要去观赏桂林山水？请你画出相关句子。（2）观察录像中的漓江的水，问；漓江水与山同别处的水和山有什么不同？有哪些突出的特点？运用了什么手法突出漓江水桂林的山的与众不同的特点？（3）作者是怎样写出了桂林山水之美的呢？它有着什么特点呢？自读课文，用笔画出描写桂林山水特点的句子，圈出有关的关键词语，想想作者是运用了什么手法来描写的？（4）理解句子：?像是走进了连绵不断的画卷，真是 舟行碧波上，人在画中游?。（三）展示汇报梳理（15 分钟）1.作者为什么要去观赏桂林山水？请你画出相关句子。?甲天下?是什么意思？（天下第一）2.观赏漓江的水（学习第二自然段）（1）

14、、观察录像中的漓江的水，问；漓江水与别处的水有什么不同？有哪些突出的特点？运用了什么手法突出漓江水与众不同的特点？（有图画或录像展示波涛汹涌的大海和风光旖旎的西湖，帮助学生理解?波澜壮阔?和?水平如镜?，分析后指导朗读，重点读好?却从没看见地漓江这样的水?一句。）（2）、作者是怎样写出了漓江水之美的呢？它有着什么特点呢？读一读画出描写漓江水特点的句子以及有关的关键词语，说说作者是运用了什么手法来描写的？（出示第二句话，体会三个分句的特点：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。）（特点之一?静?，课文用?让你

15、感觉不到它在流动?，从感觉上突出了?静?）（特点之二?清?，课文用?可以看见江底的沙石?，从视觉上突出了?清?）（特点之三?绿?，课文用?仿佛那是一块无瑕的裴翠?这一形象的比喻，突出漓江水是那么纯，那么可爱。释?无瑕裴翠?）（3）读读最后一句话，想想这句话写作者游览漓江水的什么？说明了漓江水怎么样？（分析后指导朗读）（4）漓江的水真美呀！课文先拿大海、西湖的水与漓江的水进行比较，然后用一个排比句具体写出了漓江水的静、清、绿三个特点，最后还写了人的感受，你能按这样的顺序把这段文字背下来吗？3.观赏桂林的山（学习第三自然段）（1）课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）

16、在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一?奇?。?桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连?，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解?峰峦雄伟?红叶似火?。看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式 练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉特点之二?秀?。课文打了两个比方?像翠绿的屏障，像新生的竹笋?，通过图像，让学生感受到?秀?得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三?险?。重点理解?危峰兀立，怪石嶙峋?，指导学生通过字面

17、、结合语句领会。如?危峰兀立?，字面上指导?兀?的意思即?高耸突出?，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会?怪石嶙峋?的意思。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好?真奇啊?真秀啊?真险啊?。4.我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？5.理解句子：?像是走进了连绵不断的画卷，真是 舟行碧波上，人在画中游?。6反馈交流评议上述检测题。3.记金华的双龙洞（第1课时）授课总时数：2 课时日期：2012 年 2 月 27 日（授课日期）主备人：唐敏一、学习目标1

18、.我可以学会本课生字、新词，理解重点词语。2.我能阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。3.我能理清课文段落，概括段落大意。4上课前，让学生查找资料了解溶洞的相关知识，为学习课文奠定基础；本文生字较多，可单独安排一个环节，让学生通过联系上下文或查字典以及提出疑难，读准生字字音，初步理解词语的意思；了解课文主要内容，找出作者的游览顺序，可以在读通课文的基础上，要求学生理清文章的思路，通过画示意图的方法，理清作者游览的顺序。让学生按示意图说一说作者的游踪。5.我能有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。二、学习重难点1.重点：（1）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。（2）理清

19、课文段落，概括段落大意。2.难点：理清课文段落，概括段落大意。三、知识梳理1 学会本课生字、新词，理解重点词语。2.阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。3.理清课文段落，概括段落大意。四、学法指导课前指导学生收集溶洞的相关资料，为学习课文打基础；学习生字词布置学生课前完成，上课时检查；了解课文主要内容，找出作者的游览顺序，可以在读通课文的基础上，要求学生理清文章的思路，通过画示意图的方法，理清作者游览的顺序。让学生按示意图说一说作者的游踪。五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标2.课前随堂设计（二）自学讨论释疑1.读一读生字表中的13 个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字

20、如?簇、臀、擦、蜿?等，要求识记它们的字形。2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3.质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）4.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。5.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）6、说说作者看到了什么？听到了什么？（三）展示汇报梳理1.请几个中下生学生根据拼音读生字，并说说如何记这些生字，写时哪些生字容易写错，教师相机板书容易写错的字，提醒学生注意。浙 zh桐 t ng 簇 c浓 nng 臀 t n 稍 sho 额擦 c蜿 w n 蜒 yn 乳 r据 j 源

21、yun 2.组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据石钟乳突兀森郁3.指名分段朗读课文。4.根据课文内容填空：我们从出发，过了就开始入山，我们迎着来到，发现它像个，非常宽敞。我们坐船通过一个狭小的，来到了，首先看见了洞顶的，其次看见了许多。5.说说作者的游览顺序，根据作者的游览顺序全文分为几段，每段写什么?6反馈交流评议上述检测题。3.记金华的双龙洞（第2课时）授课总时数：2 课时日期：2012 年 2 月 27 日（授课日期）主备人：唐敏一、学习目标1.我能通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。2.我

22、能有感情地朗读课文。背诵课文第5 自然段。3.以小组为单位在组长的带领下深入研读课文，要求学生分别找到途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，体会其用词选句的准确与实在。4.我能通过学习感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。二、学习重难点1.重点：（1）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。（2）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。2.难点：理解课文中?山上开满了映山红，显得有精神?和?虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出?两句话的含义。三、知识梳理1.品词析句，理解课文内容，了解金华双龙洞的外

23、洞特点以及怎样由外洞进入内洞。2.有感情地朗读课文，背诵课文第5 自然段。四、学法指导以小组为单位在组长的带领下深入研读课文，要求学生分别找到途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，体会其用词选句的准确与实在。五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标.2.课前随堂设计.（二）自学讨论释疑（1）作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（2）?山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神?。你是怎样理解这句话的？（3）外洞在你的眼中特点？洞口呢？。如果说沿途的风光可用一个?美?字来概括，那么洞口和外洞你会用

24、哪两个字来概括。（4）默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？（5）内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？（6）说到?孔隙?我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？（7）溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？（8）作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？（三）展示汇报梳理（15 分钟）学生围绕自学讨论中的相关问题汇报交流，回答不到的地方教师点拨指导。2反馈交流评议上述检测题。4*七月的天山（1 课时）授课总时数：1 课时授课日期：

25、2012 年 2 月 28 日主备人：唐敏一、学习目标1.我可以认识本课的生字新词。2.我能正确、流利、有感情的朗读课文。3.我能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。4.以读为线，积累好词好句，抓取主要内容知大意，搭建知识迁移的平台培养学生自主学习能力。4.我能通过学习感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。二、学习重难点1.重点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。2.难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。三、知识梳理1.认识生字新词。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.能联系上下文，理解词句意思

26、，感受优美词句并积累。四、学法指导放手让学生自主阅读，自读自悟。五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标2.课前随堂设计（二）自学讨论释疑（1）初读课文，并读准生字，找出新词。（2）文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（3）结合看画面，读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。？（4）你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？（三）展示汇报梳理（15 分钟）1请 1-2 位中下生学生根据拼音读生字。缎 dun 涧 ji n 俯 f 蹄 t 溅 ji n 延 yn 鞍n 2.组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。锦缎山涧俯视马蹄溅起绵

27、延马鞍高耸透射寂静增添细碎柔嫩绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点3.各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。4.交流评议。语文园地一（第1 课时）授课总时数：3 授课日期：2012 年 2 月 29 日主备人：唐敏一、学习目标1.扩大口语交际的面 2.提升口语交际的质3.尝试运用?创设情境、角色转换、案例示范、师生评议?等策略 4.在口语交际中，培养合作和交往的能力。二、学习重难点1.重点：听、说、写三结合，制定一个春游方案2.难点：在评议互动中，提升说话的水平三、知识梳理1增强口语表达的能力。2.培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。3.

28、积累语言，增强书面语言的表达能力。四、学法指导尝试运用?创设情境、角色转换、案例示范、师生评议?等策略五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标2.课前随堂设计（二）自学讨论释疑(1)自读课题，弄明白说话的主题是什么。(2)围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（3）除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（4）围绕中心话题进行讨论。（5）分工合作，团结协作。（6）学会倾听（7）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。时间地点活动内容准备工作分工其它（三）展示汇报梳理1.学生上台来展示自己的口语的内容。全班学生边听边提出修改意见，学生再次修改自己的口语交际的内容。（重点看叙述

29、的顺序是否清楚，有没有抓住景物的特点。）2.每组请代表在全班交流。3.师生共同总结本课节的知识点、重难点。语文园地一（第2 课时）授课总时数：3 授课日期：2012 年 2 月 29 日主备人：唐敏一、学习目标1.激发写作兴趣，使学生乐于作文 2.引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。3.在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）4.发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面.二、学习重难点1.重点:引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。2.难点:激发写作兴趣，使学生乐于作文三、知识梳理本次习作是写校园一处景点，引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。四、学法指导

30、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标2.课前随堂设计（二）自学讨论释疑（1）读习作要求，说说本次习作主要写什么内容？都有哪些要求呢？（2）本次习作选取什么样的材料？（3）怎样写这篇习作，写时注意些什么？（4）围绕?自学指导?和?教师设问?问题讨论.（三）展示汇报梳理1分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。2.提出自己在思考过程中遇到的问题。（五）达标检测评价 1.拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。2.部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。语文园地一（第3 课时）授课总时数：3 授课日

31、期：2012 年 2 月 29 日主备人：唐敏一、学习目标1.感性认识排比句的特点及其表达作用。2.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。3.学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。4.采用自主合作、探究的学习方式。5.培养和提高学生学习语文的兴趣。二、学习重难点1.重点:(1)感性认识排比句的特点及其表达作用。(2)积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。2.难点:(1)感性认识排比句的特点及其表达作用。(2)积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。三、知识梳理1.感性认识排比句的特点及其表达作用。2.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。3.学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。四、学法

32、指导读议结合五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标2.课前随堂设计（二）自学讨论释疑A、我的发现。(1)分角色读对话。说说小林和小东发现了什么？(2)读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？(3)想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。B、日积月累。（1）自由朗读诗句。说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。C、宽带网。（1）自读。看图，读文，说说从中了解的知识。（1）说说自己了解的五岳和五湖。（三）展示汇报梳理（15 分钟）1.学生归纳发现：感性认识排比句的特点及其表达作用。2.说说自己知道的排比句。3.学生简单说说对诗句的理解。然后学生读背。4.说

33、说从宽带网中宽带网了解的知识。5.介绍自己了解的五岳和五湖。6.师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中标注、记录。7教师组织学生批改，纠错（错字一律订正）5.中彩那天（第 1 课时）授课总时数：2 授课日期：2012 年 3 月 4 日主备人：汪利华一、学习目标1.认识 6 个生字，会写 16 个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清文章的发生、发展变化的过程。4.在课文熟读的情况下自学生字词，理解课文的脉络。5.懂得诚实、守信比金钱财富更重要。二、学习重难点1.重点指导?属、德、惑?的书写。2.指导朗读，理清事情发展的过程。三、知识梳理通过阅读课文，学生从中懂得诚实守信

34、比财富更重要，同时学习作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法。四、学法指导把握人物思想感情的变化，通过质疑探讨，搜集实例等方法，体会诚实守信比财富更重要的道理。五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标2.课前随堂设计（二）自学讨论释疑1.让学生默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语意思。2.读课文，掌握故事发生，发展变化的过程，列出提纲准备复述课文。3.父亲中彩后，我的心情有哪些变化？为什么会有这样的变化？4.读课文，掌握故事发生，发展变化的过程，列出提纲准备复述课文。5.父亲中彩后，我的心情有哪些变化？为什么会有这样的变化？（三）展示汇报梳理 1.学生起来读自己想读的段落。其次是自主汇报

35、生难字词及词语的意思。在汇报的过程中学生可以发表与他人不同的见解。2.学生试着复述课文，出现问题组员可以及时帮助完成。3.试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。（试读、评价、点拨）5.中彩那天（第 2 课时）授课总时数：2 授课日期：2012 年 3 月 4 日主备人：汪利华一、学习目标1.复述课文主要内容，提高口语表达能力；2.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。3.把握人物思想感情的变化，通过质疑探讨，搜集实例等方法，体会诚实守信比财富更重要的道理。4.通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。二、学习重难点1.体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高

36、口头表达能力。2.体会故事中人物思想感情的变化，理解诚实与守信的珍贵三、知识梳理学习课文，把握人物思想感情的变化,懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵四、学法指导把握人物思想感情的变化，通过质疑探讨，搜集实例等方法，体会诚实守信比财富更重要的道理。五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标2.课前随堂设计（二）自学讨论释疑1.组织探究：?你父亲正面临着一个道德难题。?这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？2.组织探究：父亲有没有理由留下这辆车？为什么没有留？你觉得父亲这样做值得吗？为什么？在学生发言的过程中将学生的想法加以归纳，引导学生讨论。3.启发思考：在事情的起因，经过和结

37、尾，父亲的言行神态有什么变化？这说明了什么？4.开头和结尾有什么联系，你是怎么理解的？（三）展示汇报梳理 1.中奖的车不是自己的。?道德难题?指下文中交代的父亲中彩并非自己中奖，而是用库伯的号码中的彩，父亲将面临在库伯全然忘记的情况下，是归还汽车，还是自己私自留用的问题。2.父亲有理由留下这辆车。但父亲经历了思想斗争，也想过将彩票据为己有，但诚实、讲信用战胜了私欲。我觉得父亲这样做值得。因为这样做是对的。这让父亲感觉到自己是世界上最诚实、最讲信用的人。3.从严肃到高兴，这说明在这期间他经历了艰难的思想斗争。最终诚实、讲信用战胜了私欲。4.开头简洁地交代了?我?的家庭背景，还特别提到母亲经常用以

38、安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相接，结构严谨。6.万年牢（第1 课时）授课总时数：1 授课日期：2012 年 3 月 5 日主备人：汪利华一、学习目标1.认识 8 个生字。2.了解故事内容，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。4.学习独立阅读课文，培养自学能力。5.先读一读课前提示语，明确学习目的，边读边画，然后与同学交流批注。6.培养真诚地待人和做事的道德风范。二、学习重难点1.抓住课文主要内容体会，体会文章的思想感情。2.体会?万年牢?的深刻含义。三、知识梳理让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范

39、，同时学习叙事清楚有条理的表达方式。四、学法指导默读课文，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，围绕重点句子体会含义。五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标2.课前随堂设计（二）自学讨论释疑1.自读课文，找出生难字词多读两遍，理解课文的大概内容。2.文中的父亲给你留下了什么印象？请结合具体的事例说一说。3.第一处?万年牢?出现在那里？指什么？为什么叫?万年牢?？这?万年牢?是怎样形成的？4.第二处?万年牢?指什么？第三处?万年牢?指什么？5.提问：这三处?万年牢?之间有什么联系？6.文中的老板是怎样做生意的?他的生意好不好?他这样做会带来什么后果?7.你是怎样看待?作个可靠得人,实实在在得

40、人?这一观点的?（三）展示汇报梳理1.学生自由读课文，汇报字词和课文的大概内容。2.父亲是一个技艺高超、认真、实在、正直的一个人。3.第一处?万年牢?出现在第四自然段。这里的?万年牢?是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸的糖均匀，还不怕冷、热、潮。靠的是父亲的手艺高超和人品的正直才形成这样的?万年牢?。4.第二处?万年牢?指公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在。第三处?万年牢?指做人就要做可靠的人，做实实在在的人。5.有联系。三处提到?万年牢?从具体的做糖葫芦到做生意的原则，再到做人的原则。由具体到抽象，含义上层层递进。6.老板这样做生意早晚会失去顾客。（学生自

41、由的谈自己的看法。）7.结合文章谈自己的看法即可。7.尊严（第 1 课时）授课总时数：2 授课日期：2012 年 3 日 7 主备人：汪利华一、学习目标1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会6 个生字，理解新词。2.有感情地朗读课文，了解课文的内容。3.自读课文，讨论课文的主要内容。4.教育学生懂得什么是尊严。二、学习重难点1.理解课文中的词语。2.指导?尊、善、喉、捶?的写法。三、知识梳理学生初步读课文，了解课文的内容，理解?狼吞虎咽、骨瘦如柴、疲惫不堪?的意思。四、学法指导自主合作学习，师生对话，在宽松的课堂气氛中交流观点。五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标2.课前随堂设计

42、（二）自学讨论释疑1.默读课文。小组交流新生字和词语，并理解词语的意思。2.想想课文主要讲了一个怎样的故事？概述课文的主要内容。3.默读课文，想想哪几个自然段是交代故事的起因哪几个自然段是用来叙述和表现年轻人有尊严的，哪几个自然段是年轻人之后的发展情况的。4.读第 1 自然段，从哪儿可以看出这群逃难的人非常饥饿?如果你是这群饥饿的人中的一个,面对可口的食物,你会怎样?（三）展示汇报梳理 1.学生读课文（生评价）交流汇报字和词及意思。2.课文主要讲了有关尊严的一个故事。本文主要讲了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受别人送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。3.

43、课文的第一自然段交代了故事的起因。第 2-5 自然段讲逃难人群中有一个年轻人不白要别人的食物赢得了杰克逊的赞扬。第 6-7 自然段主要讲杰克逊将女儿许配给这个叫哈默的年轻人，后来哈默成为石油大王4.学生找出相关的词语和句子。谈自己的看法。7.尊严（第 2 课时）授课总时数：2 授课日期：2012 年 3 月 7 日主备人：汪利华一、学习目标1.有感情地朗读课文。2.体会描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。3.通过学生自主合作学习，师生对话，在宽松的课堂氛围中交流观点。4.教育学生懂得什么是尊严二、学习重难点1.体会什么是真正的尊严？2.体会如何把人物的形象写具体？三、知识梳理本文

44、对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点所在。四、学法指导合作讨论、相机点拨、突破难点。五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标2.课前随堂设计（二）自学讨论释疑1.读课文找出杰克逊与年轻人的对话，通过几次谈话：这个年轻人给你留下了什么印象?2.边读书边画出描写年轻人外貌.神态、动作和语言的语句，然后感受年轻人的品质。3.从年轻人与杰克逊的对话中，你体会到了什么?4.杰克逊是怎样看待年轻人的?5.思考：这里的富翁指的是什么?是指拥有百万资产的人吗?6.联系实际生活,谈谈什么是尊严?（三）展示汇报梳

45、理1.学生找出句子读并谈自己的体会。2.学生找有关词语。（体会年轻人非常想得到食物，但是在极端饥饿的情况下也不接受施舍，坚持用劳动换取食物，这就是做人的尊严。）3.学生找出对话读一读，并谈体会。体会只要合理就可。4.在杰克逊的眼里年轻人是一个有骨气有尊严的人。5.这里的富翁指的是尊严并有尊贵人格的人。不是拥有有百万资产的人。6.尊严就是在穷困潦倒的时候不自卑不向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的报酬。（答案不唯一）8.将心比心（第 1 课时）授课总时数：1 授课日期：2012 年 3 月 10 日主备人：汪利华一、学习目标1.有感情地朗诵课文。2.培养独立阅读能力。3.理解课文内容，体

46、会将心比心这一成语的意思。4.自读自悟，与他人合作，解决不了的问题询问老师。5.让学生感受到将心比心的中华民族传统美德教育。二、学习重难点体会作者夹叙夹议的表达思想感情的方法。三、知识梳理将心比心这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。四、学法指导1.略读复述、把握主要内容。2.合作讨论、相机点拨、突破难点五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标2.课前随堂设计（二）自学讨论释疑1.默读课文。小组交流新生字和词语，并理解词语的意思。2.课文主要写了哪两件事?3.我经历了两件事后,心里面有什么

47、感受?4.生活中你是否也遇到过类似的事情？你是怎么做的？（三）展示汇报梳理 1.先读课文汇报生难字词及意思。2.第一件事：奶奶一次去商店，一位阿姨帮她推开商店那沉重的大门；第二件事：母亲去医院输液，在护士连扎两针不成的情况下，母亲不但没有抱怨，而且还鼓励那位护士继续扎第三针，护士终于成功了。3.在生活中我们要学会将心比心，要想得到别人的宽容和理解必须要自己先去宽容和鼓励别人。（学生点到即可。）4.学生联系生活实际来谈。语文园地二（第 1 课时）授课总时数：3 授课日期：2012 年 3 月 12 日主备人：汪利华一、学习目标1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交谈，懂得真诚待人是一种良好的品

48、德。2.交流讨论，小组合作。3.教育学生要以诚待人。二、学习重难点1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交谈，懂得真诚待人是一种良好的品德。2.准确清楚的表达出自己的想法。三、知识梳理本次?口语交际?的话题是怎样真诚的对待每一个人，每一件事。四、学法指导发挥学生的主动性，交流汇报。五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标2.课前随堂设计（二）自学讨论释疑1.生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？3.平

49、时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？（三）展示汇报梳理1.联系实际谈自己的做法。2.学生自由发表自己的看法。语文园地二（第 2 课时）授课总时数：3 授课日期：2012 年 3 月 12 日主备人：汪利华一、学习目标1.熟记一些古代诗人处事的格言。2.积累一些有关信的词语。3.交流讨论，小组合作，分角色朗读、背诵，趣味活动等方法。4.养成热爱祖国语言文字的情感。二、学习重难点熟读成诵。了解句子的大意。三、知识梳理?我的发现?使学生养成留心观察、勤于动笔的习惯，是一个循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中给予足够的重视。?日积月累?使学生多读才能成诵，故要多诵读。?趣味语文?

50、使学生满怀兴趣，这是加强积累，激发语文学习兴趣的一种好形式。四、学法指导以读为主，自由解答。五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标2.课前随堂设计（二）自学讨论释疑1.分角色演一演。2.简单概括小东写好作文的经验。3.你知道这是为什么吗？4.联系实际把自己好的方法介绍给同学。5.出示格言警句。理解句子的意思。6.请你和同学交流下你还积累了哪些格言警句。7.游戏猜词。8.学完本课你都有那些收获？（三）展示汇报梳理1.学生上台表演。学生评价。2.经验：多写、多读、多观察。3.因为多写，能不断提高自己的书面表达能力；多读，能不断的获得写作方面的知识并且丰富自己的词汇；多观察，能不断丰富自己的写作